金彭

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，教學(xué)方法和教學(xué)觀念已經(jīng)發(fā)生了重要的變化，我們的課堂倡導(dǎo)在一種積極活躍的氛圍下展開(kāi)。高中地理課堂開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，同時(shí)這種教學(xué)模式有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠快速、高效地掌握知識(shí)，提升解題能力及學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;問(wèn)題式教學(xué);應(yīng)用實(shí)踐

問(wèn)題式教學(xué)是一種通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)行問(wèn)題的思考和探究的教學(xué)方法。教師在高中地理課堂展開(kāi)問(wèn)題式教學(xué)，可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)的靈活性和積極性，訓(xùn)練學(xué)生思維能力以及探究能力，這更加符合新高考對(duì)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力以及核心素養(yǎng)的新要求。因此，如何開(kāi)展積極有效的問(wèn)題式教學(xué)就成為教學(xué)重點(diǎn)，本文從問(wèn)題式教學(xué)的四個(gè)步驟“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)方面分析如何開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)。

一、增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題

提問(wèn)是學(xué)生知識(shí)應(yīng)用以及綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，學(xué)生只有在掌握了基本的知識(shí)后才能夠提出問(wèn)題。因此，高中地理課堂就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)題的能力。教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，結(jié)合信息技術(shù)手段，如圖像、視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，就能夠很快地融入課堂。例如，在學(xué)習(xí)“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”時(shí)，教師可以提供與學(xué)生周邊生活息息相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻的觀察進(jìn)行思考：“假如你是城市附近的農(nóng)民，你會(huì)在自己的土地上種什么東西？為什么？”通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并進(jìn)行積極思考。這種生活情境的問(wèn)題導(dǎo)入可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索答案。當(dāng)然，教師還可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)有關(guān)“黃赤交角”的地理問(wèn)題時(shí)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考自己能提出什么問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有的學(xué)生就提出了：如果黃赤交角變大或變小，對(duì)地球的五帶會(huì)產(chǎn)生哪些影響？因此，教師增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，幫助他們打開(kāi)思維，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題顯得格外重要。

二、化抽象為具象，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題

高中地理知識(shí)中有很多抽象的問(wèn)題，學(xué)生難以理解，很容易鉆牛角尖，因此，地理教師可以通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式，學(xué)會(huì)化難為易、化抽象為具象，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題。我們?cè)诘乩碚n堂上提出問(wèn)題后緊接著就是分析問(wèn)題，教師要善于通過(guò)問(wèn)答的方式幫助學(xué)生打開(kāi)思路。例如，在有關(guān)“太陽(yáng)高度角”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難直接觀察并且測(cè)量太陽(yáng)高度角的變化方向，教師就可以通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式展開(kāi)：“我們?cè)诿枋鼍嚯x的移動(dòng)時(shí)，是不是常常通過(guò)線段來(lái)表示？那么太陽(yáng)的直射點(diǎn)移動(dòng)是否能夠通過(guò)線段示意圖的方式展現(xiàn)呢？”學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)后，紛紛打開(kāi)了思路。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，記錄不同時(shí)間太陽(yáng)直射點(diǎn)的變化，通過(guò)圖示的方式展現(xiàn)出來(lái)。這樣一來(lái)，學(xué)生將對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程轉(zhuǎn)化為圖表的描述方式，有效地提升了解決問(wèn)題的能力，這樣一來(lái)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望更加強(qiáng)烈，課堂學(xué)習(xí)更加高效。

三、營(yíng)造問(wèn)題氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題

在地理課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生可以置身于問(wèn)題氛圍中，可以有效地幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。由于高中生學(xué)習(xí)壓力大，因此營(yíng)造問(wèn)題氛圍更應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，幫助學(xué)生更好地解決地理問(wèn)題。例如，在“海水的運(yùn)動(dòng)”的地理課堂中，為了幫助學(xué)生更好地理解海水的變化，可以播放經(jīng)典影片《泰坦尼克號(hào)》沉船片段。在調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒后，讓學(xué)生思考“是什么導(dǎo)致了這一悲劇的發(fā)生”，師生共同探索答案。學(xué)生在觀看的過(guò)程中就沉浸在了教師營(yíng)造的問(wèn)題氛圍下，這樣一來(lái)，學(xué)生在探索海流的運(yùn)動(dòng)時(shí)就會(huì)更加專(zhuān)注，并且更加積極地尋找問(wèn)題的答案。良好的問(wèn)題氛圍可以幫助學(xué)生更加快速地融入課堂，同時(shí)解決問(wèn)題的效率也會(huì)不斷提高。教師從學(xué)生出發(fā)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，及時(shí)提出問(wèn)題，幫助學(xué)生理解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的發(fā)展。

四、合理進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

高中生已經(jīng)具備了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生出發(fā)，幫助學(xué)生及時(shí)反思，認(rèn)識(shí)自身不足，正確調(diào)整，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。問(wèn)題式教學(xué)更加需要學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生在對(duì)教師問(wèn)題的探索過(guò)程中最終匯成各種各樣的答案，通過(guò)小組同學(xué)之間的評(píng)價(jià)互動(dòng)，得出最終結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握核心知識(shí)點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題探究過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，再進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這不僅有助于學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)不足，還有助于注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。只有這樣，學(xué)生才能夠更快地進(jìn)步和發(fā)展，掌握科學(xué)文化知識(shí)。

總之，在高中階段開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生更好地展開(kāi)知識(shí)學(xué)習(xí);同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題式的教學(xué)方法，教師也可以及時(shí)獲得反饋，調(diào)整教學(xué)方法，從而讓地理課堂更加高效，最終提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

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編輯 陳鮮艷