【摘要】隨著新課標(biāo)改革的不斷深化，高中階段的英語詞匯教學(xué)發(fā)生了很大的變化。英語詞匯雖然是一個比較基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，但同時也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)。因?yàn)樵诟咧须A段英語單詞不僅量大，而且有些單詞有很多詞義，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了很大的困難。通過研究發(fā)現(xiàn)，在一些農(nóng)村高中學(xué)校的英語詞匯教學(xué)還存在著各種各樣的問題。教師若是想要提高學(xué)生的詞匯水平首先就要糾正學(xué)生的發(fā)音，然后在教學(xué)的過程使用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行課外的拓展，全面地提高學(xué)生的英語詞匯水平。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);農(nóng)村英語;詞匯教學(xué)

【作者簡介】盧珊，吉林省榆樹市第一高級中學(xué)校。

隨著新課程的不斷推廣，在高中階段的英語詞匯教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，但是在很多農(nóng)村高中英語的教學(xué)中，卻依舊是保持著原本比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在帶給學(xué)生巨大學(xué)習(xí)難度的同時，也讓學(xué)生背負(fù)了過多的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致事倍功半。時間久了，就會讓學(xué)生失去對于高中英語的學(xué)習(xí)興趣，造成一步跟不上，步步跟不上的情況。所以，本文筆者就該問題提出了幾點(diǎn)建議。

一、新課標(biāo)下農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀

1. 學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確。在很多農(nóng)村地區(qū)的高中英語詞匯教學(xué)中，教學(xué)方式比較落后，依舊是由教師來為學(xué)生進(jìn)行單詞的領(lǐng)讀。但是有些地區(qū)受方言的影響，可能會有比較重的口音，教師在教英語的時候就很難避免自己口音的影響，造成學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。

2. 教學(xué)方式過于單一。很多農(nóng)村的高中英語教師在進(jìn)行單詞教學(xué)的時候，只有一種教學(xué)方式，就是讓學(xué)生自己去死記硬背，然后為學(xué)生聽寫。這種教學(xué)方式只能讓學(xué)生產(chǎn)生一個短期的記憶，而且也比較刻板，容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。

3. 講課內(nèi)容局限。有些教師在講解單詞的時候，只是一味地按照著課本中出現(xiàn)的單詞表來進(jìn)行講解。其實(shí)，課本中出現(xiàn)的單詞只是一個基礎(chǔ)內(nèi)容，教師若是想要讓學(xué)生能夠提高自己的英語詞匯水平，就不能僅僅局限于課本。

二、新課標(biāo)下農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)的對策

1. 糾正學(xué)生發(fā)音。在高中階段的英語詞匯教學(xué)中，糾正學(xué)生的發(fā)音是教學(xué)的第一步。英語與漢語的詞匯有著很大的不同，很多英語詞匯可以根據(jù)著發(fā)音拼寫出來，學(xué)生若是掌握了一個正確的英語發(fā)音，對提高英語詞匯能力有著很大的幫助。所以，在教學(xué)的時候，教師可以首先教給學(xué)生音標(biāo)。當(dāng)學(xué)生掌握了音標(biāo)之后，就可以根據(jù)著音標(biāo)來知道一個英文單詞的正確的發(fā)音。

例如，在高中的英語課本《Friendship》一個章節(jié)中，是學(xué)生接觸到高中英語的第一章。在農(nóng)村初中階段的英語教學(xué)中，教師可能沒有意識到音標(biāo)教學(xué)的重要性，所以，在高中階段一開始的時候，就應(yīng)該讓學(xué)生習(xí)慣去使用音標(biāo)去學(xué)習(xí)。在開始講解詞匯之前，教師應(yīng)該先教給學(xué)生音標(biāo)的發(fā)音，因?yàn)橐魳?biāo)基本上都是單個的音節(jié)，所以在學(xué)習(xí)的時候發(fā)生錯誤的概率也比較小。比如，在學(xué)習(xí)到survey這一個單詞的時候，教師就可以讓學(xué)生先嘗試著拼寫出來/'s??ve?/這一個音標(biāo)，讓學(xué)生能夠熟練地使用音標(biāo)，對于提高學(xué)生的英語發(fā)音有著很大的幫助。

2. 多元化的教學(xué)方式。雖然在現(xiàn)在農(nóng)村高中的英語教學(xué)中教學(xué)的設(shè)備還都比較落后，但是教師也應(yīng)該去利用自己手頭上所能利用資源和設(shè)備來改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。隨著科技的發(fā)展，多媒體已經(jīng)走進(jìn)了課堂，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了便利，同時也為學(xué)生提供一個更好的詞匯學(xué)習(xí)的環(huán)境。所以，教師應(yīng)該將多媒體巧妙地利用起來，讓多媒體帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行詞匯閱讀，或者是通過多媒體來為學(xué)生播放詞匯動畫來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。若是沒有多媒體，教師可以使用錄音機(jī)或者是手機(jī)來代替。

例如，在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這一個章節(jié)時，最主要的詞匯學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要讓學(xué)生能夠知道與題目項(xiàng)目有關(guān)系的一些詞匯。所以，在學(xué)習(xí)到這一個章節(jié)的時候，教師就可以先用手機(jī)或者是多媒體來播放一些該運(yùn)動的畫面，讓學(xué)生對于該運(yùn)動有一個大體的認(rèn)識，然后再學(xué)習(xí)這一個單詞。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生去更好地記憶這一個單詞。另外，教師也可以通過音頻或許是視頻來讓學(xué)生去領(lǐng)悟相同的單詞在不同的語境中的不同含義。打破學(xué)生之前死記硬背的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生更好地去感受學(xué)習(xí)高中英語的樂趣。

3. 開展課外拓展活動?，F(xiàn)在有些農(nóng)村地區(qū)科技已經(jīng)比較發(fā)達(dá)，學(xué)生在生活中能夠接觸到英語的機(jī)會越來越多，教師若是想要讓學(xué)生能夠提高英語水平，就要將這些課外的時間都利用起來。在英語課堂上的時間非常有限，留給學(xué)生去記憶單詞的時間也比較短暫，學(xué)生若只是在課堂上的時間學(xué)習(xí)單詞，很難有一個深刻的記憶。所以，教師要放眼于課外，鼓勵學(xué)生留意生活，發(fā)現(xiàn)生活中的英語單詞，并且積累下來，這對于提高學(xué)生的英語詞匯水平有著很大的幫助。

綜上所述，在農(nóng)村高中英語詞匯教學(xué)中，雖然因?yàn)榻虒W(xué)理念或者是設(shè)備比較落后還存在著各種各樣的弊端，但是作為高中英語教師，應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)在詞匯教學(xué)中存在的問題，并且去積極地改善這一個問題，敢于打破常規(guī)且刻板的單詞教學(xué)的舊的方式，讓農(nóng)村高中英語的詞匯教學(xué)能夠產(chǎn)生新的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張超峰.淺談如何提高高中英語詞匯教學(xué)的有效性[J].才智， 2017.