李彥秋

摘 ?要：在素質(zhì)教育大力推行的現(xiàn)代教育體系下，小學數(shù)學教學開始積極迎合教育發(fā)展形勢，開始注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這需要數(shù)學教師能夠積極轉變教學思路，加強對學生的興趣的培養(yǎng)，同時注重教學方法的創(chuàng)新，強化學生創(chuàng)新意識?；诖?，本文主要就針對當代小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了探究，以希望通過本次研究能夠?qū)窈蟮臄?shù)學教學工作與學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所參考。

關鍵詞：小學 ?數(shù)學教學 ?創(chuàng)新能力 ?素質(zhì)教學

創(chuàng)新精神不僅是一個國家持續(xù)發(fā)展的源源動力，同時也是實現(xiàn)更好發(fā)展的最根本保證。在作為我國教育體系中的重要基礎階段的小學教學過程中，強化學生創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)也就顯得尤為必要。數(shù)學教學便是這樣一項能夠有效激發(fā)學生創(chuàng)新思維的學科，在數(shù)學教學過程中，通過學科特點的最大化發(fā)揮，在提升學生創(chuàng)新思維方面發(fā)揮出了巨大的價值^[1]。鑒于此，本文就針對在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維提出了幾點具有較強可操作性的建議，對于后期的數(shù)學教學也具有一定的參考價值。

一、創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生學習興趣

對于學生而言，學習質(zhì)量能夠有效保證的關鍵就在于興趣，而興趣也是推動學生主動學習的有效動力。在當今信息化飛速發(fā)展的時代背景下，信息化教學也成為當代教學改革的一大有效手段。在小學數(shù)學課堂教學實踐中，信息化技術的引入，有效地拜托了教師傳統(tǒng)的那種機械化講解模式，在信息技術的輔助下，通過一系列趣味性十足學習情境的構建，促使學生們的學習興趣大幅度提升，同時對于學生還帶來了一種強烈的感官刺激，給學生創(chuàng)設出了一個活躍、有趣的學習環(huán)境，這對于學生學習主觀能動性的發(fā)揮以及邏輯思維能力的提升都是極為有利的。

比如我們在學習“長方形、正方形、平行四邊形”相關內(nèi)容時，這部分知識比較抽象，如果教師在教學過程中不能采取有效的教學方法來調(diào)動起學生們的學習興趣的話，教學質(zhì)量也就難以得到有效的保證。所以，筆者在進行這部分內(nèi)容教學時，首先就設定了一個教學的目標，即采取有效措施提升學生學習興趣。而在激發(fā)學生學習興趣時，筆者充分的利用起了先進的多媒體技術，通過多媒體技術的輔助作用，成功地將教材中原本抽象、乏味的知識轉換為一種更為形象和生動的形式呈現(xiàn)給學生面前，學生們面對這種新型的知識呈現(xiàn)形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學過程中，筆者通過多媒體技術多具備的形、象、聲、色等多項功能，將所要學習的一些基本圖形很好地展示給學生。多媒體教學的優(yōu)勢就在于生動有趣的知識呈現(xiàn)方式，幫助學生理解起來變得更加簡單，不僅促使學生樹立起了數(shù)學學習的信心，促使課堂氛圍變得更加活躍，而且憑借直觀的視覺刺激，學生的邏輯思維也得到了有效培養(yǎng)，進而也為其創(chuàng)新能力的提升做足了充分準備。

二、設計探究性教學，提升學生創(chuàng)新能力

在《新課標》中明確指出“小學數(shù)學教學要堅持從學生實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設出更多的可供學生自主學習的探究性活動”^[2]。此外，創(chuàng)新教育也就是一種以學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為基本價值的教育形式。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師首先要深入挖掘教材內(nèi)容，在立足教材的基礎上努力為學生創(chuàng)設出一些探究性活動，營造出一個輕松、歡快的學習氛圍，以此來強化對學生良好探究意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體可以通過認知、提問、引導的方式來促使學生積極地參與探究活動和探索知識，循序漸進地對學生探究創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，并通過科學的引導幫助其形成自己的創(chuàng)新能力。

比如在進行《平行四邊形》這部分內(nèi)容的學習時，筆者為更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力就借助現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設出了如下三種信息化活動，即：（1）為學生提供一些課前搜集到的圖形，并組織學生通過觀看找出其中的平行四邊形，引導學生一同對平行四邊形與其他圖形的差異進行觀察，并從中歸納總結出平行四邊形的特點;（2）組織學生拿出紙筆在網(wǎng)格中進行平行四邊形的繪制，以此促使其進一步加深對平行四邊形的了解;（3）向?qū)W生提供不同的基本圖形，如三角形、梯形等，引導其自行動手完成平行四邊形的拼接，以此來鍛煉學生動手能力和思考能力，同時使其能夠更好地掌握不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。該環(huán)節(jié)先由學生自行操作，隨后由教師利用課堂多媒體設備進行演練，演示不同圖形的拼裝過程，加深學生認識。在借助信息化技術的基礎上推行的這樣一種課堂探究性活動，不僅幫助學生認識和掌握了平行四邊形知識，同時還使其深刻的了解到了不同圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，促使學生動手操作能力、思考能力和創(chuàng)新思維能力也均得到了有效的鍛煉和提升。

三、豐富課外實踐活動，強化學生創(chuàng)新思維

在素質(zhì)教育理念大力推進的今天，強化學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為當代教育的一大迫切要務。面對這樣一種形勢需求，在小學數(shù)學教學過程中，不僅要關注課堂教學的高效性，同時還要注重學生學習的課外延伸，強化學生對所學數(shù)學知識實踐運用能力的鍛煉與培養(yǎng)^[3]。具體而言，教師就可以采取布置生活化作業(yè)、組織開展課外實踐活動等形式來引導學生進行知識的實踐運用，從生活實踐中去對所學知識進行檢驗，由此不僅能夠豐富學生自身的生活經(jīng)驗，同時為還能有效地促進創(chuàng)新思維能力的提升。

比如筆者在帶領學生們學習了《比例尺》相關知識之后，就向?qū)W生們布置了這樣一道生活任務，用課件出示房屋平面圖，根據(jù)平面圖計算臥室的實際面積。這一作業(yè)具有較強的實踐性，而且學生們對于這種極具生活化色彩的任務也總是會感到十分親切，所以也會給予很濃厚的興趣，會積極地參與其中。在具體的實踐操作過程中，學生先找到比例尺1：100，測量臥室的長和寬，根據(jù)比例尺計算實際距離，最后計算面積。這樣一種生活化作業(yè)的布置，不僅幫助學生將所掌握的知識成功地運用到了生活實踐，從而有效地鍛煉了學生對于知識的創(chuàng)新思維能力，同時學生們經(jīng)過實踐對于知識的掌握也會變得更加牢固，由此教學效率也得以大幅度提升。

結語

總之，在進入新時期以來，隨著素質(zhì)教育的不斷推進以及我國教育體制的不斷深化改革，小學教育階段強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為促進學生全面發(fā)展的一大重要先決條件。在后期的小學數(shù)學教學過程中，教師要加強教育引導，注重學生興趣培養(yǎng)，實施情境教學，強化教學創(chuàng)新，通過數(shù)學教學來有效地提升學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，使其更好地成長和成才。

參考文獻

[1]丁路超.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的方法研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（25）：62-63.

[2]劉來平.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的途徑[J].甘肅教育，2019（04）：116.

[3]王玲.在小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].學周刊，2019（21）：80-81.