馬占雄

摘 要：道德與法治的教學是每一位初中學生學習生涯中必不可少的一部分，它對學生健康人格的塑造和積極情感的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。尤其是在道德教學缺失嚴重的農村地區(qū)，如何做好道德與法治教學不僅是初中教學的重點更是難點。對于每一位農村初中道德與法治教師來說，都應該從農村地區(qū)的實際教學情況出發(fā)，通過和學生家長加強聯系的方式來促進家校合作的開展，從學校和家庭兩個方面共同發(fā)力，共同促進道德與法治教學的良好開展。

關鍵詞：農村教學;初中道德與法治;高效課堂;教學策略

初中階段是一個十分特別的階段，這一階段的教學尤其是思想觀念的教學將會對學生起到極其深遠的影響，因此，這一時期的道德與法治教學效果的提升就非常值得重視。新課改也非常明白地給這一時期的道德與法治提出了要求，要求教師積極關注學生的心理健康，并幫助學生建立起正確的道德觀念和法治觀念。但遺憾的是，現如今仍然有很多初中階段的道德與法治教學沒有起到應有的作用，在各方面條件都比較落后的農村尤其如此。想要扭轉這種情況，教師就要從自身、從教學、從家庭出發(fā)，一方面采用新型的適合農村學生的教學方法，另一方面加強家校合作，充分發(fā)揮出家庭對學生成長的促進作用。

一、教師以身作則，發(fā)揮榜樣作用

想要在農村初中教學中讓道德與法治教學起到應有的作用，教師首先要從自身出發(fā)，通過身體力行來為學生樹立起鮮明的榜樣，通過自身帶動學生更好地學習各種道德與法治理念。道德與法治教學主要是對學生行為準則和處世觀念的教學，致力于使學生擁有正確的積極的道德和法治觀念，因此在教學內容上較為抽象，而農村教學設施的不完善也進一步加大了教學的難度。因此，教師在教學相關觀念的時候，應該盡可能地從自身出發(fā)，通過自身的行為為學生正確觀念的建立指明方向。

比如，在“做情緒情感的主人”這一節(jié)的教學中，教師就可以拿自身作為榜樣來讓學生們對知識有更深的理解。教師在教學學生如何控制情緒之前，首先要對自身的情緒控制做出要求。如果教師因為學生的一些錯誤就大發(fā)雷霆，那么又如何讓學生認識到控制情緒的重要性呢？因此，教師要從日常教學中開始，對學生更加有耐心，對教學更加細心，通過自身的真實表現來讓學生感受到情緒控制的重要性。此外，教師也可以用自身經歷舉例，讓學生更加詳細地明白該如何控制情緒。

二、結合農村生活，開展道德實踐

想要在農村初中教學中讓道德與法治教學起到應有的作用，教師還要合理利用農村的生活環(huán)境，讓學生在實踐中明白道德與法治理念的重要性。道德與法治教學雖然內容上主要是理論思想教學，可歸根到底是要落實到學生的實際行為中的。因此，教師在教學時可以將教學與農村學生的日常生活結合起來，將道德與法治的知識與學生的日常行為聯系起來，通過帶領學生進行一系列實踐活動的方式幫助學生建立起用道德與法治理念指導行為的習慣，從而切實提升教學效果。

比如，在“勇擔社會責任”這一節(jié)的教學中，為了讓學生更加深刻地感受到自己對社會的責任，教師就可以帶領學生走到街上開展環(huán)?；顒?。教師可以先帶學生們看一看那些沒有環(huán)衛(wèi)工人的地方是如何的臟亂，讓學生們看一看有多少人缺乏環(huán)保理念，垃圾亂扔。然后，教師再帶領著學生們選擇一條街做一天環(huán)保志愿者，實際感受一下是多么的辛苦。這樣一來，環(huán)保的觀念就在學生們心中扎下了根，學生也會更加深刻地明悟到每個人對社會應負的責任。

三、發(fā)揮家庭力量，促進家校合作

想要在農村初中教學中讓道德與法治教學起到應有的作用，教師也要充分認識到家庭對學生的影響力，積極促進家校合作模式的開展。在學生正確道德與法治觀念的建立過程中，家庭絕對是一個不可忽視的因素。初中學生的主要生活地點就是學校和家庭，而家長由于親子關系的原因在學生的觀念教育上又有著天然的巨大影響力。因此，想要確保學生正確價值觀念的建立，教師必須積極開展家校合作模式，讓家長明白道德與法治觀念對學生成長的重要性，從而從學校和家庭兩個方面對學生進行教學。

比如，在“成長的節(jié)拍”這一節(jié)的教學中，教師一方面要在學校教學中傳授給學生相關的知識，另一方面也要與家長溝通，發(fā)揮出家長的影響力。教師可以就學習的重要性這個問題與家長進行溝通，并拜托家長在日常生活中積極配合教師的工作，監(jiān)督學生完成每天的課后作業(yè)。此外，教師也可以拜托家長在與學生的聊天中用身邊切實的例子一點一點地向學會說呢過闡述學習的重要性。這樣一來，學生就會對這一部分的知識理解得更加透徹了。

綜上所述，教師想要在農村初中教學中讓道德與法治教學起到應有的作用，教師首先要從自身出發(fā)，為學生樹立榜樣;其次要從農村環(huán)境出發(fā)，帶領學生親身實踐;最后還要從學校和家庭兩個方面出發(fā)，開展家校合作，共同促進學生正確價值觀念的樹立。

參考文獻：

[1]龔北海.新課程背景下農村初中道德與法治有效教學初探[J].課程教育研究，2019（13）：81-82.

[2]陳婷.提高農村初中道德與法治課堂教學高效性的思考和建議[J].課程教育研究，2019（32）：84-85.