紀(jì)秀君

摘要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，更是個(gè)人良好心理素質(zhì)和性格的重要組成部分。學(xué)前教育是一個(gè)人教育的最初開端，對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)要注意培養(yǎng)幼兒的自信心，這是提升學(xué)前教育品質(zhì)的重要方面。所以，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師必須探究的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;自信心;教育策略

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)越來越激烈，只有充滿自信心的人，才能勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。實(shí)際上，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的過度期望、過度關(guān)愛不利于幼兒的成長(zhǎng)，而且還會(huì)導(dǎo)致幼兒缺乏自信心。因此，為了幼兒的健康成長(zhǎng)，我們要注意采取積極、適宜的教育方法，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。下文即探究學(xué)前教育過程中，自信心培養(yǎng)的方法和策略。

一、學(xué)前教育中自信心培養(yǎng)的重要性

如果幼兒缺乏自信，在學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到挫折和困難時(shí)，就會(huì)顯得畏手畏腳，不去尋求解決的辦法，長(zhǎng)時(shí)間這樣下去將會(huì)形成惡性循環(huán)，在一定程度上阻礙了幼兒的成長(zhǎng)，甚至還會(huì)導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)心理疾病或輕生想法。在日常生活和游戲中，要鼓勵(lì)幼兒通過自己的努力達(dá)到一定的目標(biāo)，使全班幼兒都能看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)，也尊重別人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。此時(shí)就需要從小對(duì)幼兒的自信心進(jìn)行培養(yǎng)，這樣既能夠有效激發(fā)他們的熱情，而且還可以為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)、工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的策略

（一）給予幼兒肯定和鼓勵(lì)

從咿呀學(xué)語到幼兒園的啟蒙教學(xué)，最親切、最細(xì)心的是母親和教師。從兒童入園之日起，每位幼兒園教師都應(yīng)以積極、熱情和肯定的態(tài)度照顧兒童，并激發(fā)和培養(yǎng)他們的自信心，這一點(diǎn)很重要。在教育孩子的好與壞時(shí)，我們的幼兒園教師必須使用通俗易懂的詞語來對(duì)某人或某事進(jìn)行正確、合理的評(píng)估，否定詞應(yīng)該告訴他們盡可能少的信息，年幼的孩子將成長(zhǎng)為優(yōu)秀的品格。為了更好地培養(yǎng)孩子的自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)并充分肯定他們，這不僅可以有效地提高孩子的自信心，而且可以為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。每個(gè)孩子都有自己的福利，我們必須善于抓住他的好處并及時(shí)予以稱贊，以便兒童看到他們的好處。大量調(diào)查和心理學(xué)研究表明，通過有針對(duì)性地刺激幼兒，可以有效地激發(fā)幼兒的潛力。目前，學(xué)齡前教師應(yīng)盡可能鼓勵(lì)幼兒，我們必須認(rèn)真對(duì)待幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過程，積極鼓勵(lì)和正確地評(píng)估幼兒的小進(jìn)步。對(duì)孩子的評(píng)估是適當(dāng)?shù)模诒頁P(yáng)過程中，教師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇正確的方法，在表揚(yáng)過程中最好將注意力放在事物上而不是在孩子身上，以便孩子能清楚地理解為什么受到教師稱贊。這樣，可以有效地提高兒童的自信心，使自信心不足的孩子重拾自信心。

（二）為幼兒的成功機(jī)會(huì)建立自信

幼兒園的孩子是無辜的，他們身上的閃光點(diǎn)將暴露在我們面前。教師必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并捕捉閃光點(diǎn)，以便孩子們有機(jī)會(huì)正確認(rèn)識(shí)彼此，并為自信心打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在幼兒園的日常教育中，學(xué)前教師努力給幼兒提供表達(dá)內(nèi)心思想的機(jī)會(huì)，使幼兒敢于表達(dá)自己的內(nèi)心思想。當(dāng)孩子表達(dá)自己的情感時(shí)，教師應(yīng)該給他盡可能多的時(shí)間，不要給他施加壓力。在創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的過程中，教師最好應(yīng)創(chuàng)造孩子的特點(diǎn)和教育要求，并根據(jù)不同孩子的特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒積極參與，表揚(yáng)和肯定表現(xiàn)良好的兒童，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈可以達(dá)到形成兒童自信心的目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，幼兒將擁有自己的技能，在炫耀他們技能的過程中，他們的自信心將不斷得到提高和培養(yǎng)。這不僅可以有效地培養(yǎng)孩子的自信心，而且可以提高他們的學(xué)習(xí)效果。

（三）調(diào)整對(duì)幼兒的期望值

在學(xué)前教育工作中，積極為他們創(chuàng)造良好的培訓(xùn)環(huán)境，為他們提供學(xué)習(xí)和能力建設(shè)的機(jī)會(huì)，并讓他們盡力發(fā)現(xiàn)可能的問題并解決認(rèn)知能力有限的簡(jiǎn)單問題。為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、玩耍、交流等實(shí)踐中不斷提高和發(fā)展自己的能力，逐漸擺脫依賴父母和教師的心理，并不斷增強(qiáng)他們的自信心。實(shí)際上，年幼的孩子還比較年輕，他們的智力發(fā)育還不夠成熟。與成年人相比，我們發(fā)現(xiàn)幼兒更容易遭受挫折和困難。在此階段，學(xué)前教師應(yīng)發(fā)展自己的心理特征，對(duì)思維方式有一個(gè)全面的了解，根據(jù)幼兒的特征耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們的自信心，避免倉促。只有當(dāng)孩子們對(duì)自己的能力有了更客觀、正確的理解時(shí)，他們才能增強(qiáng)自信心。因此，在教育過程中，應(yīng)積極創(chuàng)建培訓(xùn)環(huán)境，以幫助幼兒獲得發(fā)展語言和知識(shí)的能力，從而使幼兒在教師的幫助下感到自己有能力和同伴，以便能夠完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)齡前教師需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況調(diào)整自己的期望，最好匹配孩子的身心發(fā)展，以確保孩子能夠達(dá)到目標(biāo)。目標(biāo)成功您甚至可以對(duì)自己充滿信心，而不是欣賞別人這是培養(yǎng)兒童自信心的另一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

（四）改善兒童的挫敗感

培養(yǎng)孩子的自信心在學(xué)習(xí)和生活的日常過程中，孩子不可避免地會(huì)遇到困難。在這一點(diǎn)上，學(xué)齡前教師應(yīng)該向孩子們講解如何正確地處理失敗和挫折，以便他們知道，只要他們有足夠的自信心，就不會(huì)因艱辛而嚇倒孩子的生活，也不會(huì)屈服于失敗和挫敗感。關(guān)鍵是如何克服困難，在困難面前不要輕言放棄，更不要說逃避了。在日常教學(xué)過程中，學(xué)前教師應(yīng)給予他們足夠的耐心和指導(dǎo)，這不僅可以有效地提高孩子的挫敗感，而且可以提高他們抵抗毆打和失敗的能力。因此，如果將幼兒在日常生活中遇到的挫折稱為失敗經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，那么在幼兒的挫折與失敗過程中，幼兒園的教師應(yīng)該給幼兒溫暖，并給他們信心，敢于克服困難。作為幼兒園教師，自信在教育工作中起著非常重要的作用。它創(chuàng)造了良好的教育環(huán)境，并采取多種教育方法來激發(fā)和培養(yǎng)兒童的自信心和自主權(quán)。重視培養(yǎng)孩子的自信心，減輕不必要的心理負(fù)擔(dān)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 張? 欣）