王燕 路娜

摘要：研學(xué)旅行繼承了我國(guó)傳統(tǒng)的游學(xué)方式，是對(duì)“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”教育理念的實(shí)踐和發(fā)揚(yáng)。近些年各地的教育部門響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，研學(xué)旅行的建設(shè)工作已經(jīng)有了一定的發(fā)展。但在農(nóng)村學(xué)校，由于其本身各方面因素的局限性，研學(xué)旅行的發(fā)展成果并不理想。本文針對(duì)研學(xué)旅行過(guò)程中暴露的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀及時(shí)提出對(duì)策，從而維穩(wěn)學(xué)校教育工作的展開，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;教育;農(nóng)村學(xué)校

兒童教育是提高人口素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，教育部門開始重視對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育模式的開發(fā)，在學(xué)生接受課堂教育的同時(shí)，提出更多種對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)培養(yǎng)的可能。研學(xué)旅行以“研”為前提，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，又結(jié)合課堂在實(shí)際中尋求更真實(shí)的教育面孔，豐富了教育體系，對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生都具有重要意義。

一、研學(xué)旅游的意義

早在十六世紀(jì)，歐洲國(guó)家在二戰(zhàn)之后為了能夠不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，開始借助旅游來(lái)開展修學(xué)旅游，也就是早期的研學(xué)旅游。其目的是在旅游中提升學(xué)生的知識(shí)視野與綜合能力。此后，越來(lái)越多的國(guó)家對(duì)研學(xué)旅游的重視程度逐漸提升。而這些國(guó)家在研學(xué)旅游的發(fā)展為我國(guó)開展研學(xué)旅游提供了借鑒參考作用。眾所周知，我國(guó)早期階段，夏令營(yíng)在各地中小學(xué)校中不斷開展，也有很多學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生提升自己的見識(shí)與視野。隨著時(shí)代的進(jìn)步，研學(xué)旅游也逐漸進(jìn)入大眾視野，普通民眾對(duì)研學(xué)旅游的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，教育局也開始號(hào)召各地學(xué)校主動(dòng)開展研學(xué)旅游，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與知識(shí)視野。

二、農(nóng)村學(xué)校研學(xué)旅行的現(xiàn)實(shí)困境

近些年，研學(xué)旅游在各地中小學(xué)學(xué)校以及高校都有著非常普遍的開展與應(yīng)用，尤其我國(guó)旅游業(yè)與人民物質(zhì)生活的不斷提升，研學(xué)旅游的開展似乎變得更具時(shí)代性特征。但是從研學(xué)旅游的實(shí)際開展現(xiàn)狀來(lái)看，盡管城市地區(qū)的很多學(xué)校對(duì)研學(xué)旅游有著一定的重視程度，在調(diào)研中了解到這些地區(qū)的研學(xué)旅游開展質(zhì)量往往比較令人滿意。但是我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的研學(xué)旅游開展現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，其中的困境仍舊有很多，研究這些現(xiàn)實(shí)困境，并提出具有價(jià)值的解決對(duì)策，對(duì)于我國(guó)全面開展研學(xué)旅游而言具有十分重要的意義。

（一）農(nóng)村學(xué)校自身的困境

由于在歷史中奠定的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，以及國(guó)家相關(guān)政策的支持，城市的發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)豐富，基礎(chǔ)建設(shè)完善，而農(nóng)村對(duì)此類財(cái)富的獲取存在一定的難度，從而發(fā)展受到抑制。因此在教育資源方面，無(wú)論是教師資源還是學(xué)校硬件設(shè)施，農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校都存在一定的差距，學(xué)?？梢蕴峁┑慕?jīng)費(fèi)不足、教師研究方案不完善、工作需要的基礎(chǔ)設(shè)施缺乏等都成了難題。

（二）農(nóng)村大環(huán)境的困境

農(nóng)村由于其自身發(fā)展的局限性，大環(huán)境也給學(xué)校教育者施加著壓力。首先，由于舊時(shí)代的傳統(tǒng)教育觀念僅限制于學(xué)生在學(xué)校好好念書，再加上長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行的推行接受能力低。其次，城市學(xué)校的研學(xué)旅行部分可以得到企業(yè)的贊助，減少了學(xué)校與家庭的支出，從而更加容易推行。而農(nóng)村在這方面，可以得到的企業(yè)贊助通道少之又少，資金更加匱乏。最后農(nóng)村交通不便捷，大部分地區(qū)也沒(méi)有得到合理的開發(fā)，而博物館、人文科學(xué)館等其他建筑資源大部分都納入城市內(nèi)，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所少之又少，研學(xué)旅行的開展寸步難行。

三、面對(duì)困境的建設(shè)新思路

（一）積極學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)師生意識(shí)

課程理論不依托于人與時(shí)共進(jìn)的意識(shí)，那將毫無(wú)開展的意義。首先只有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的重視，研學(xué)旅行的建設(shè)道路才有路可走，有徑可尋。一方面可以加強(qiáng)對(duì)國(guó)家相關(guān)政策的普及，另一方面可以結(jié)合其他農(nóng)村學(xué)校開展研學(xué)旅行的成功案例，向家長(zhǎng)學(xué)生開展教育講座。其次教師的能力是研學(xué)旅行課程教育成效的重要支撐，號(hào)召教師學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程加深理解，對(duì)研學(xué)旅行整體框架結(jié)構(gòu)的多次開發(fā)研究，能保證課程進(jìn)行的精細(xì)化，高效性。

（二）依托鄉(xiāng)土資源，建設(shè)研學(xué)旅行基地

農(nóng)村自身有著很好的土地資源，一方面大多是農(nóng)村地區(qū)都有著原汁原味的歷史文化產(chǎn)物，具有明顯特征的人文風(fēng)景特色以及勞動(dòng)人民偉大的智慧結(jié)晶，這些都是教育的極好素材，加以整理利用一定會(huì)達(dá)到有效的成果。另一方面，課程教育理念都是從現(xiàn)實(shí)立足，從學(xué)生身邊事物抓起，開發(fā)學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我能力的鍛煉。在農(nóng)村建設(shè)研學(xué)旅行基地，給學(xué)生帶來(lái)更真實(shí)熟悉的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步起到積極作用。

（三）依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，軟硬實(shí)力雙開發(fā)

目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)較好，除了部分山區(qū)，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也得到了完善。面對(duì)贊助資源的匱乏，農(nóng)村學(xué)校完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)自發(fā)地對(duì)自己的學(xué)校進(jìn)行推薦，與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，尋求合法合理的合作方式，為農(nóng)村學(xué)生爭(zhēng)取更優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行。另一方面，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)自身素質(zhì)加以提升，合理規(guī)劃更完善的研學(xué)旅行，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富研學(xué)旅行課程的內(nèi)容，做出更優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行計(jì)劃。

（四）落實(shí)農(nóng)村地區(qū)開展研學(xué)旅游的經(jīng)費(fèi)支持

農(nóng)村地區(qū)學(xué)校在研學(xué)旅游開展過(guò)程中暴露出來(lái)的財(cái)政赤字問(wèn)題需要引起當(dāng)?shù)卣约敖逃值闹匾?。建議國(guó)家大力倡導(dǎo)各級(jí)政府部門以及教育局加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校開展研學(xué)旅游的經(jīng)費(fèi)支持，使學(xué)校從政策上落實(shí)研學(xué)旅游的開展。另外還可以通過(guò)學(xué)生募捐、網(wǎng)絡(luò)眾籌等形式來(lái)籌款支持農(nóng)村地區(qū)學(xué)校開展研學(xué)旅游。值得注意的是，為避免部分人為了私人利益而吞并研學(xué)旅游經(jīng)費(fèi)，需要加強(qiáng)專項(xiàng)資金監(jiān)管，由政府部門或教育局派專人定期進(jìn)行專項(xiàng)資金檢查，并從學(xué)生、家長(zhǎng)中了解研學(xué)旅游的開展?fàn)顩r，促進(jìn)各地農(nóng)村學(xué)校真正重視研學(xué)旅游、將專項(xiàng)資金用在其中，落實(shí)研學(xué)旅游的開展。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然農(nóng)村由于自身局限性，存在著許多難題，給研學(xué)旅行課程的開展帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，給學(xué)校帶來(lái)許多問(wèn)題。但是研學(xué)旅行帶給學(xué)生的教育不會(huì)因此喪失光芒，而且在國(guó)家政策的幫持下，農(nóng)村學(xué)校一定會(huì)有更好的發(fā)展前景，為農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)更大的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編? 楊? 菲）