陳曦

摘要：在初中體育教學中應用足球?qū)ｍ椨螒颍粌H可以提升足球教學的趣味性，吸引學生的注意力，而且也可以寓教于樂，保證足球教學質(zhì)量。本文就針對如何應用足球?qū)ｍ椨螒虼龠M初中體育教學展開了研究。首先分析了足球?qū)ｍ椨螒蛟诔踔畜w育教學中的作用，然后從依據(jù)學生個性特征選擇游戲、合理設計足球?qū)ｍ椨螒虻确矫嫒胧?，具體闡述了怎樣巧用足球?qū)ｍ椨螒?，提升學生學習積極性，促進體育教學的開展。

關鍵詞：足球;專項游戲;初中體育;教學

隨著我國素質(zhì)教育理念的落實，初中體育教學逐漸得到人們的重視。與此同時，足球教學也受到了國家、學校以及教師的重視。但是從實際來看，足球教學模式仍比較落后，無法培育更多的足球人才。造成這種現(xiàn)狀的根本原因是大部分初中體育教師墨守成規(guī)，不能緊跟時代發(fā)展，改革足球教學。因此，在現(xiàn)代化教育背景下，學校應當積極推動足球教學改革，促使初中體育教師主動學習教學新理念、新方法，改革足球教學，提升足球教學課堂的有效性。尤其是深入研究足球?qū)ｍ椨螒虻膽?，?chuàng)新足球教學課堂。

一、足球?qū)ｍ椨螒虻淖饔?/p>

之所以運用足球?qū)ｍ椨螒虼龠M體育教學，是因為它具有以下作用：第一，能夠活躍課堂氛圍。初中生正處于好奇心強、活潑好動的時期，通過創(chuàng)建各種游戲活動正可以滿足初中生的好奇心、探索欲望，使其主動投入課堂學習中。最重要的是能提升足球課堂的生動性、趣味性，營造出良好的課堂學習氛圍。第二，能提升教學效果。通過創(chuàng)建足球?qū)ｍ椨螒蚣瓤梢蕴嵘龑W生學習的主動性、積極性，也可以豐富足球知識的呈現(xiàn)形式，降低足球知識學習難度。相對來說，游戲式教學更能保證學生的學習成效。第三，保持學生的學習積極性。一般情況下，學生很難在課堂上保持長時間的注意力，經(jīng)常會出現(xiàn)跑神、小動作等現(xiàn)象。但是通過創(chuàng)建足球?qū)ｍ椨螒蛘梢晕龑W生注意力，維持學生學習積極性。總之，足球?qū)ｍ椨螒驅(qū)w育教學非常有利。初中體育教師應高度重視足球?qū)ｍ椨螒虻倪\用。

二、巧用足球?qū)ｍ椨螒虼龠M初中體育教學的策略

（一）依據(jù)學生個性特征選擇游戲

每個學生的成長環(huán)境、身心發(fā)展、學習能力都有所不同。教師若想充分發(fā)揮出足球?qū)ｍ椨螒虻淖饔?，就要充分依?jù)學生的個性特征，靈活選擇游戲種類，保證所選游戲能滿足學生的個性化學習需求。

比如可根據(jù)性別差異，選擇不同的足球游戲。針對女生的生理特點、身體素質(zhì)，可選擇顛球比賽、運球繞桿等強度不高，且比較簡單的足球?qū)ｍ椨螒颍源思訌妼W生的身體素質(zhì)、運動能力。針對男生可選擇一些強度大、趣味性強的足球運動。如對抗比賽、連續(xù)擊墻等。這樣既可滿足不同性別學生的學習需求，也能有效提升學生的學習效率。另外，教師還可針對不同足球基礎、不同學習能力、不同學習意愿的學生設計專項足球游戲活動。如創(chuàng)建組塊教學模式，將足球教學分為理論知識、運動技術、團結協(xié)作等模塊，然后對學生進行分組，并針對不同分組學生的學習特征合理設計足球模塊教學游戲類型，以滿足所有學生的學習需求。如針對基礎知識豐富、運動能力強、學習意愿強烈的小組，教師可設計難度較高的理論知識記憶游戲，加強學生基礎知識的培養(yǎng)。由此可見，依據(jù)學生個性特征選擇專項游戲類型，更有利于學生的學習。

（二）合理設計足球?qū)ｍ椨螒?/p>

在初中體育課堂教學應用足球?qū)ｍ椨螒驎r，教師還需結合教學內(nèi)容、教學課時、教學目標，合理設計專項游戲的實施流程、方法、事件，確保能充分發(fā)揮出足球?qū)ｍ椨螒虻淖饔?，促進初中體育教學成效的提升。

在設計足球?qū)ｍ椨螒蛑?，教師應先充分了解教學內(nèi)容，大致確定可用的足球?qū)ｍ椨螒蝾愋?。而后要依?jù)教學目標、課時設計教學方案，具體確定足球?qū)ｍ椨螒蚍N類，并細化足球?qū)ｍ椨螒驅(qū)嵤r機。比如在課前熱身階段，可設計類似跑步、拉伸等游戲活動;在講解專項技能時，要設計涵蓋專項技能的游戲活動，以此強化學生的運動水平。最后，在課堂教學中教師還可以依據(jù)足球?qū)ｍ椨螒虻膶嵤┣闆r，合理調(diào)整足球?qū)ｍ椨螒虻膶嵤┎襟E。這樣才能保證足球?qū)ｍ椨螒虻淖饔媚艹浞职l(fā)揮出來。

比如在實施足球?qū)ｍ椨螒虻倪^程中，教師做到引導、管控工作，確保學生能積極參與足球?qū)ｍ椨螒?。如果游戲時間較長，則應及時調(diào)整游戲策略，保證足球?qū)ｍ椨螒蚰芗皶r結束。如果發(fā)生學生違反游戲規(guī)則的問題，則要及時規(guī)勸、糾正，加強游戲秩序的維持，保證足球?qū)ｍ椨螒虻捻樌M行。

（三）重塑師生角色

在初中體育教學中運用足球?qū)ｍ椨螒驎r，教師還要重新定位師生角色，保證能充分發(fā)揮出學生的學習積極性。在這一過程中，教師要充分發(fā)揮出自身的引導、指導作用，推動足球?qū)ｍ椨螒虻捻樌麑嵤?，并給予學生適當?shù)闹笇В_保學生能順利完成游戲以及知識、技能的學習。同時，教師還要保證游戲的公平性以及學生的安全，創(chuàng)建出良好的課堂學習氛圍。但是目前很多教師并未認識到自身的作用，習慣性地主導教學，導致很多學生總是被動地接受、學習知識。鑒于此，教師要主動改變，創(chuàng)新教學理念，一點點改變自身的主導作用。比如在課堂熱身階段，教師組織學生進行帶球慢跑。但是將運動的主動權交還給學生，不要過多地干預、管控學生。與此同時，還要及時鼓勵、表揚表現(xiàn)良好的學生，進一步調(diào)動學生的主動性，使其更加積極、主動地參與慢跑。總之，只有重塑師生角色，發(fā)揮教師引導作用、學生主導地位，才能保證足球?qū)ｍ椨螒虻膶嵤┬Ч?/p>

（四）加強道德、安全教育

在開展足球?qū)ｍ椨螒驎r，教師應加強學生的道德教育、安全意識培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)。比如在游戲過程中要及時糾正學生違規(guī)行為，并進行足球運動規(guī)則、體育精神的滲透。同時，還應開展專項安全教育課程，提高學生的安全意識。如開展緊急醫(yī)療救治方法教學，保證學生能靈活應對各種安全事故;開展自我保護技巧教學，提升學生的自我保護意識?？傊劳杏谧闱?qū)ｍ椨螒?，開展道德教育、安全教育，也能促進學生的學習，提升體育教學成效。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中融入足球?qū)ｍ椨螒?，不僅可以激發(fā)學生學習興趣，增強體育課堂的生動性、趣味性，而且還可寓教于樂，提升足球教學質(zhì)量。最重要的是能落實素質(zhì)教育，培育更多的足球人才。

參考文獻：

[1]夏婷婷.足球?qū)ｍ椨螒蛟诔踔畜w育教學中的應用初探[J].當代體育科技，2019（6）.

（責編? 張? 欣）