馬崢

摘 ?要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，高中階段的教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，教學(xué)的方式開始向多元化看齊。物理是高中生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，高中物理教師可以重視多樣化教學(xué)方法的實(shí)施，以使得學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S始終保持在較為活躍的狀態(tài)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談高中物理多元化課堂的構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;多元化教學(xué);教學(xué)策略

任何一門學(xué)科，教師應(yīng)該注意的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在課堂上有效學(xué)習(xí)知識，取得良好的學(xué)習(xí)效果，就能夠獲得更好的發(fā)展。高中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的單一性的教學(xué)方法，而是采用多樣性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)物理知識，使得教師的課堂教學(xué)效率更高。基于此，本文將談一談構(gòu)建多元化高中物理課堂的方法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、問題導(dǎo)學(xué)法

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，導(dǎo)入的好壞在一定程度上會影響學(xué)生知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)。高中物理教師在教學(xué)的過程中，以問題的方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，能夠使得學(xué)生將自己的注意力集中在課堂上，讓學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)。

如，“自由落體運(yùn)動”這部分知識，教學(xué)重點(diǎn)就是使學(xué)生能夠了解自由落體運(yùn)動的性質(zhì)、規(guī)律、條件、特點(diǎn)等知識點(diǎn)。筆者在教授這部分知識時，便會結(jié)合自由落體運(yùn)動，對學(xué)生進(jìn)行問題的導(dǎo)入。在課堂開始時，筆者會借助講臺上的粉筆和書本做一個自由落體運(yùn)動，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，在這個運(yùn)動中，蘊(yùn)含著怎樣的規(guī)律？”學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，能夠說出屬于自己的看法。接著，筆者便會向?qū)W生提問關(guān)于自由落體的過程中物體下落的時間與重力有什么關(guān)系？物體自由落體的過程中，下落的速度和物體的體積有什么關(guān)系等。學(xué)生在筆者問題的引導(dǎo)下，能夠進(jìn)行認(rèn)真的思考，產(chǎn)生物理知識學(xué)習(xí)的興趣。此時，筆者便會向?qū)W生引入本節(jié)的物理知識，使得學(xué)生能夠認(rèn)真聽筆者的講解，了解問題的答案。

總之，高中物理教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，多多結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行問題的提問，使得學(xué)生能夠積極地回答物理知識，讓學(xué)生能夠取得良好的物理學(xué)習(xí)效果。

二、重視實(shí)驗(yàn)過程

在高中物理中，涉及到多種多樣的物理實(shí)驗(yàn)，這些物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好地認(rèn)知理論性的物理知識，加深對物理知識的理解。因此，高中物理教師在教學(xué)的過程中，有必要重視物理實(shí)驗(yàn)。

如，在教授“摩擦力”這部分知識時，筆者為了使學(xué)生能夠了解滑動摩擦力和接觸面粗糙程度及接觸面之間的壓力大小有關(guān)的知識，便引入了物理實(shí)驗(yàn)。在課堂上，筆者首先會將班級上的學(xué)生劃分成幾個小組，接著向每個小組分發(fā)彈簧測力計(jì)、鉤碼、長方體木塊、砂紙、棉布等素材，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用這些素材進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，筆者會扮演引導(dǎo)者的角色，對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生采用正確的方法進(jìn)行進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠積極配合小組內(nèi)的其他成員，認(rèn)真進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)探究并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過交流，總結(jié)出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最終，筆者會讓每個小組派出一個代表說一說實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對其實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價，使其能夠查漏補(bǔ)缺。

總之，高中物理教師有必要重視物理實(shí)驗(yàn)，多多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的物理實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更好地探究物理知識，讓學(xué)生能夠取得良好的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、關(guān)注教學(xué)評價

在高中物理中包含著多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)評價就是其中之一。對學(xué)生來說，有效的教學(xué)評價能夠幫助他們更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。高中物理教師有必要重視教學(xué)評價，革新教學(xué)評價的方式。

筆者在平時教學(xué)的過程中就十分重視教學(xué)評價。首先，筆者會重視教學(xué)評價主體的多樣性。筆者可以評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生能夠評價筆者的教學(xué)方法，而學(xué)生家長能夠評價學(xué)生在家里的知識學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過這種方式，使得筆者的教學(xué)能夠更具有針對性，學(xué)生能夠接受到更好的教學(xué)，并能夠接受到全方面的監(jiān)督，從而提升自身的知識學(xué)習(xí)效果。其次，筆者會在進(jìn)行教學(xué)評價時，因材施教。針對那些學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，筆者主要是實(shí)施激勵性的教學(xué)評價，使得他們能夠更加努力的進(jìn)行物理知識的學(xué)習(xí)，突破自己，取得更好的成績。針對那些學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生，筆者會考慮到他們由于長期處于低水平的學(xué)習(xí)狀態(tài)，容易對自己不自信。因此，筆者對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)評價時，會重視鼓勵式教學(xué)評價的實(shí)施，使得他們能夠具有學(xué)習(xí)的自信，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，積極且主動地學(xué)習(xí)物理知識，從而獲得更好的發(fā)展。

綜上，在高中物理的教學(xué)過程中，構(gòu)建一個較為多元化的課堂是十分有必要的，不僅能夠保持學(xué)生思維的活躍性，還能夠使學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。因此，高中物理教師應(yīng)該承擔(dān)起屬于教師的責(zé)任，重視多樣化教學(xué)策略的探究，并將其有效的應(yīng)用于物理課堂中，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，使得學(xué)生取得良好的物理知識學(xué)習(xí)效果。

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