楊宗敏

摘 ?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是越來越多，而在從小學(xué)階段過渡到初中階段的時(shí)候，學(xué)生開始需要需要學(xué)習(xí)更多的科目，除了在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸到的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目，在初中階段的學(xué)習(xí)還增添了副科的內(nèi)容，這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生心中也會(huì)有很多的壓力，這就會(huì)打亂學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，嚴(yán)重的話，甚至還會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該多多留意學(xué)生的讀題習(xí)慣，在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，教師還可以及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生改正過來。本文就初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中要如何提高學(xué)生的審題能力進(jìn)行探頭與總結(jié)，并提出相關(guān)的可行性建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提高審題能力;快速獲取已知條件;引導(dǎo)自主思考;加強(qiáng)日常習(xí)題訓(xùn)練;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)審題態(tài)度

因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的邏輯性難度相較于小學(xué)數(shù)學(xué)來說還是比較高的，因此，初中階段對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生更加努力，對(duì)于教師來講，也需要在課下認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貍湔n，這樣才能為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)高質(zhì)量的課堂。同時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度還在于，一道數(shù)學(xué)問題需要學(xué)生非常仔細(xì)地審題，才能發(fā)現(xiàn)出題教師的意圖以及隱藏在題干中解題條件，一道數(shù)學(xué)題目的隱藏信息，在很大程度上就是解開這道題目的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該在提高學(xué)生的審題能力這方面多下功夫。

一、快速獲取已知條件

在初中階段的學(xué)習(xí)過程中，我們已經(jīng)非常清楚地了解到，學(xué)生一般喜歡哪個(gè)教師的教學(xué)方式就會(huì)在這門學(xué)科上多下功夫?qū)W習(xí)，因?yàn)?，初中生的心智發(fā)育還不是很成熟，如果在一個(gè)教師的課堂上受了批評(píng)或者是挫折，那就很有可能放棄學(xué)習(xí)這門學(xué)科，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度又是比較高的，因此數(shù)學(xué)教師在課堂中一定要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的過程中，快速獲取已知條件，多傳授一些這個(gè)方面的技巧，對(duì)于初中學(xué)生在做題的過程中還是有非常大的幫助。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)階段的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)圖形方面的知識(shí)點(diǎn)，因此，在教授這節(jié)課的時(shí)候，教師可以從數(shù)學(xué)教研室那里借用幾個(gè)道具，然后帶領(lǐng)學(xué)生了解什么是軸對(duì)稱的圖形，教師可以讓學(xué)生舉幾個(gè)生活中常常見到的軸對(duì)稱圖形，這樣學(xué)生的注意力就都集中在新知識(shí)的學(xué)習(xí)上了。在做關(guān)于軸對(duì)稱這一章節(jié)的題目時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)比幾個(gè)圖形的規(guī)則程度，進(jìn)而得出這個(gè)圖形到底是不是軸對(duì)稱圖形，這就可以幫助學(xué)生快速獲取題目中的已知條件，進(jìn)而提高做題的正確率。

二、加強(qiáng)日常習(xí)題訓(xùn)練

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了需要理解知識(shí)點(diǎn)的概念 還要懂得在不同的題目中如何運(yùn)用這些公式，不同的題目需要用的數(shù)學(xué)公式也不相同，有時(shí)候一道題目可能需要多個(gè)公式的運(yùn)用才能解答出來，因此，想要快速地提高學(xué)生的做題能力以及題目的準(zhǔn)確度，學(xué)生就需要加強(qiáng)日常的習(xí)題訓(xùn)練，在平常的習(xí)題訓(xùn)練過程中，教師還需要對(duì)準(zhǔn)確率有一定的要求，這樣才能幫助學(xué)生提高審題能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“勾股定理”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于一些學(xué)生的計(jì)算能力不是特別出眾，對(duì)于計(jì)算題不是這少了一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，就是那多加了一位數(shù)字，在這個(gè)問題上，教師需要不斷地更正學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。在“勾股定理”的講授過程中，教師可以例舉簡(jiǎn)單的例子讓學(xué)生可以快速明白如何運(yùn)用勾股定理，就比如，三的平方加上四的平方等于五的平方，這就是勾股定理，因此，教師可以告訴學(xué)生在做題的過程中，如果出現(xiàn)數(shù)字，可以嘗試一下是否屬于勾股定理的計(jì)算法則，這樣就會(huì)快速地找到解題思路。因此，學(xué)生如果想要提高自己的審題能力，還是需要在日常生活中多加練習(xí)。

三、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)審題態(tài)度

我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的瑣碎程度一點(diǎn)也不亞于英語(yǔ)這門學(xué)科，因此，在審題的過程中就更加需要認(rèn)真細(xì)心，教師可以通過讓學(xué)生在黑板上做題的方法，來讓學(xué)生意識(shí)到自己在做題過程中存在的不良習(xí)慣，只有學(xué)生真正地意識(shí)到了自己的問題，才會(huì)有想要改正的意愿。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在做題過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}態(tài)度。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樵谥暗膶W(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解過長(zhǎng)方形的性質(zhì)了，因此，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己預(yù)習(xí)的程度總結(jié)出關(guān)于平行四邊形的知識(shí)內(nèi)容。然后，教師可以在授課的過程中進(jìn)行隨堂提問，比如，平行四邊形的對(duì)角度數(shù)是相等的么？平行四邊形四個(gè)角的度數(shù)加在一起是多少度，還有就是如何判定一個(gè)圖形是不是平行四邊形，教師通過詢問這些問題就可以了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)程度是怎么樣的，這就對(duì)接下來的授課進(jìn)度有了大致的了解。同時(shí)，教師還可以從提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽題的習(xí)慣，這樣對(duì)于學(xué)生在日常題目的練習(xí)過程中會(huì)有很大的幫助，因?yàn)楸３忠粋€(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶忣}態(tài)度，對(duì)于做題的正確率是至關(guān)重要的。

總而言之，學(xué)生在初中階段對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)壓力還是非常大的，這就需要教師來引導(dǎo)學(xué)生保持一個(gè)比較積極向上的心態(tài)來面對(duì)學(xué)習(xí)過程中的困難與挫折，同時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中始終保有熱情，教師也要想方設(shè)法地提高學(xué)生在做題過程中的審閱題干的能力，讓學(xué)生做題的正確率始終保持在一個(gè)較高的水平上。

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