武青翠

摘 ?要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中語文教材中的文本越來越呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。新聞這種文體在教材中雖然沒有占據(jù)過大的比重，但對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)卻有著非常重要的作用。學(xué)生閱讀新聞能夠了解豐富的社會(huì)動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟;能夠通過從文本中提取信息提高自己的整理歸納能力;能夠通過自主寫作新聞增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要深入挖掘新聞的多種教育功能，通過形式多樣的教學(xué)方法讓學(xué)生從新聞中全面提高語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 ?新聞 ?有效運(yùn)用

目前，初中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中主要將精力投入在古詩詞、文言文、小說等文體的學(xué)習(xí)上，而對(duì)于其他應(yīng)用類的文本涉獵過少。這樣就造成學(xué)生的閱讀范圍過于狹窄，知識(shí)素養(yǎng)得不到全面提升。同時(shí)，學(xué)生的思維方式也會(huì)過于單一，難以采用多種方法來看待問題與解決問題。而新聞能夠以精練的語言及時(shí)地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的信息進(jìn)行全面的反映。學(xué)生閱讀新聞、分析新聞能夠拓展思維，學(xué)習(xí)多種思考問題的方法，有效提升自己的語文學(xué)習(xí)能力。因此，本文主要從知識(shí)拓展、信息提取、社會(huì)實(shí)踐等方面來論述新聞在初中語文教學(xué)中的有效運(yùn)用方法。

一、知識(shí)拓展，開闊學(xué)習(xí)視野

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，語文教學(xué)越來越注重對(duì)學(xué)生知識(shí)素養(yǎng)的全面教育。要求學(xué)生不僅要掌握豐富的語文知識(shí)，還要對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)有廣泛的涉獵，以培養(yǎng)思維的全面性。而新聞能夠?qū)ι钪懈鞣矫娴氖聞?wù)進(jìn)行反應(yīng)。因此，在新聞教學(xué)中，教師可以對(duì)文本中的其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行廣泛的拓展，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，從而拓寬自己的認(rèn)知視野，借助多方面的知識(shí)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》時(shí)，教師可以對(duì)文本中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合知識(shí)素養(yǎng)。比如，在閱讀“德國的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線”這一句時(shí)，教師可以對(duì)X射線進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。學(xué)生能夠了解到X射線（又稱倫琴射線）是由于原子中的電子在能量相差懸殊的兩個(gè)能級(jí)之間的躍遷而產(chǎn)生的粒子流，x射線具有很高的穿透本領(lǐng)，能透過許多對(duì)可見光不透明的物質(zhì)，在醫(yī)學(xué)診斷中發(fā)揮著重要的作用。又比如，對(duì)于“諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會(huì)”一段信息，教師可以對(duì)紅十字會(huì)進(jìn)行講解，學(xué)生能夠了解到紅十字會(huì)成立于1904年，是從事人道主義工作的社會(huì)救助團(tuán)體。與紅十字會(huì)有關(guān)的著名人物有讓·亨利·杜南、白求恩等。在閱讀的過程中，教師還可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的知識(shí)進(jìn)行提問，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的拓展過程中，學(xué)生能夠超脫文本固定內(nèi)容的束縛，對(duì)自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的了解，從而拓寬自己的知識(shí)范圍，提升綜合知識(shí)素養(yǎng)。

二、信息提取，提高思維能力

新聞的寫作有著明顯的格式化。學(xué)生通過對(duì)新聞六要素的把握能夠從文中汲取信息并進(jìn)行更加深度的分析，鍛煉自己分析問題、處理信息的能力。但在目前，教師對(duì)于學(xué)生分析信息的環(huán)節(jié)還不夠重視，沒有完全發(fā)揮新聞對(duì)學(xué)生思維能力的提升作用。因此，在課堂中，教師可以讓學(xué)生針對(duì)有關(guān)信息進(jìn)行更加深入的思考與分析，借助現(xiàn)有信息得出新的信息，增強(qiáng)學(xué)生的深度思考能力。

例如，在學(xué)習(xí)《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本中提取多種信息，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。比如，在閱讀“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域”一句后，教師可以讓學(xué)生思考：“這句話中有什么隱含的信息嗎？”學(xué)生能夠抓住“均是”這一關(guān)鍵詞知道在橫渡長江時(shí)人民解放軍已經(jīng)占領(lǐng)了長江沿線的所有區(qū)域。又比如，教師可以讓學(xué)生思考“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶……二十四小時(shí)內(nèi)即已渡過三十萬人”，學(xué)生從“二十四小時(shí)”“三十萬人”等數(shù)量詞中能夠知道在橫渡長江時(shí)解放軍的力量已經(jīng)非常強(qiáng)大，兵力十分強(qiáng)盛，而且作戰(zhàn)勇敢;國民黨軍隊(duì)不堪一擊，迅速潰敗。在學(xué)生分析完后教師可以適當(dāng)補(bǔ)充渡江戰(zhàn)役時(shí)有關(guān)于解放軍的史料，讓學(xué)生體會(huì)自己思考結(jié)果的正確性。在這樣的深度分析過程中，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)抓住文本中的關(guān)鍵信息進(jìn)行合理的推斷，借助已有信息獲得新的信息，提高自己的深度思維能力。

三、走向生活，進(jìn)行綜合實(shí)踐

語文學(xué)科和生活有著密切的關(guān)系。尤其對(duì)于新聞來說，學(xué)生在寫作新聞時(shí)能夠進(jìn)入社區(qū)和周圍其他區(qū)域，在采訪和調(diào)查中與他人進(jìn)行深入的交流，增強(qiáng)自己的交際能力和語文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。在目前，教師對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)還沒有足夠的重視，學(xué)生的能力得不到有效發(fā)揮。因此，教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走入生活，在生活中通過多方面的實(shí)踐進(jìn)行新聞創(chuàng)作，全面增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)身邊的某個(gè)人進(jìn)行新聞創(chuàng)作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。閱讀全文后學(xué)生能夠了解到跳水運(yùn)動(dòng)員呂偉的奪冠過程。教師可以給學(xué)生布置任務(wù)：“大家的身邊有沒有一些優(yōu)秀的人物和優(yōu)秀的事跡呢？可以創(chuàng)作新聞來推廣一下?！睂W(xué)生可以調(diào)查周圍的一些人物繼續(xù)新聞寫作。比如，學(xué)生可以選擇社區(qū)優(yōu)秀志愿者來寫作新聞。在寫作前，學(xué)生可以前往志愿者的家中了解志愿者的年齡、從事志愿者工作的年限、經(jīng)常參與的服務(wù)活動(dòng)等。在交談的過程中學(xué)生還可以了解志愿者選擇為大家服務(wù)的原因，對(duì)于志愿者工作的建議等。學(xué)生可以將搜集到的各種信息進(jìn)行整合與歸納，創(chuàng)作新聞后進(jìn)行發(fā)表，感受新聞在生活中的重要作用，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的采訪過程中學(xué)生能夠有效運(yùn)用自己的口語交際能力和合作能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)與生活的了解，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛人民的優(yōu)秀品質(zhì)，全面提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，新聞中有著豐富的教學(xué)要素，能夠?qū)W(xué)生的各方面能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)和提升。在教學(xué)中，教師要注重對(duì)新聞多種教育功能的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生廣泛了解各種知識(shí)，拓寬認(rèn)知視野;深度分析信息，增強(qiáng)思維能力;積極走向?qū)嵺`，提升綜合素養(yǎng)。通過多種教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生能夠借助新聞學(xué)習(xí)獲得更好的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李冬云;新聞資源在初中語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用;《基礎(chǔ)教育研究》;2017年12期.

[2]程金仁;高效應(yīng)用語文課本 提升學(xué)生語文能力[J];基礎(chǔ)教育論壇;2015年16期.

[3]袁源新聞·活動(dòng)·探究——部編初中語文八年級(jí)上冊(cè)活動(dòng)探究單元教學(xué)解讀;《教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)）》;2017年08期.