張燕

摘 ?要：數(shù)學(xué)是我國小學(xué)階段的重要課程，也是縱橫和貫穿學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生通過有效的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以獲取基本的知識、方法和技能，也能夠逐漸形成良好的思維能力、探究能力和綜合素養(yǎng)。而要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，還必須以有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動為支撐。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙運(yùn)用教學(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)三個維度出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的基本方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過去小學(xué)數(shù)學(xué)教師多運(yùn)用單方面?zhèn)鬏斒降姆椒ê筒呗?，使得學(xué)生長期處于被動接受的地位和狀態(tài)之中，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，最終結(jié)果只能是造成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的低效、無效甚至負(fù)效。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們，需要徹底摒棄落后的觀念和思想，在現(xiàn)實(shí)學(xué)情的基礎(chǔ)上，探索并運(yùn)用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以最大限度地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、巧妙運(yùn)用教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和運(yùn)用能夠還原生動的場景，刺激學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，從而助力有效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)馗淖冞^去灌輸式的教學(xué)方式和手段，嘗試?yán)枚嗝襟w等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，將知識和信息以圖片、動畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，營造出直觀形象生動的教學(xué)情境，帶給學(xué)生視覺、聽覺上的感官沖擊和體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生感性認(rèn)識，吸引學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力。

例如，在教授《面積》時，本節(jié)課程主要涉及到了圖形的面積計(jì)算和面積單位的使用，其中都包含了平面圖形的分析，所以，為了更好地吸引學(xué)生們的注意力，筆者利用信息技術(shù)輔助教學(xué)。首先，筆者在課程開始后，通過信息技術(shù)為學(xué)生們展示了一個圖形，同時對圖形的各個邊長進(jìn)行標(biāo)記，然后，筆者再帶領(lǐng)學(xué)生們對圖形進(jìn)行分析，并引出面積的求法。針對筆者的演示，學(xué)生們很快有了新的認(rèn)識，這時，筆者再為學(xué)生們展示新的圖形，并讓學(xué)生們對圖形進(jìn)行獨(dú)立的求解。這樣，筆者通過巧妙運(yùn)用教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)自主探究能力

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所選擇和運(yùn)用的手段和途徑，直接影響甚至決定著教學(xué)的過程與最終的結(jié)果。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新作為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。具體來說，教師可以為學(xué)生們設(shè)置或者提出啟發(fā)性、開放性的數(shù)學(xué)問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動機(jī)，促使學(xué)生主動展開分析與探究;或者，教師還可以將全班學(xué)生科學(xué)地分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開討論、互動與交流，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和互幫互助，最終切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在教授《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》時，本節(jié)課程主要考查學(xué)生們的計(jì)算能力，實(shí)際上，在本節(jié)課程前，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一定的乘法計(jì)算方法。所以，本節(jié)課程開始后，筆者結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們設(shè)置了具體的問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們的思維發(fā)散。當(dāng)筆者提出問題后，學(xué)生們立即圍繞問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的思考與分析后，學(xué)生們最終得出答案，同時對本節(jié)課程的內(nèi)容也有了深刻的理解。這樣，筆者通過創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)理解能力

現(xiàn)實(shí)生活中包含了許多關(guān)于數(shù)學(xué)的實(shí)例，如果將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中，不僅可以幫助學(xué)生快速地理解知識內(nèi)容，還能促使學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極拓展教學(xué)的思路與范圍，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的案例、素材和資源，巧妙地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去，還原現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的場景，從而促使學(xué)生站在生活角度去看待數(shù)學(xué)知識，以數(shù)學(xué)思維去分析生活現(xiàn)象，深刻體會數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

例如，在教授《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，課程開始后，筆者并沒有直接展開教學(xué)，而是根據(jù)課程特點(diǎn)，融入了生活元素，讓學(xué)生們在熟悉的情境中學(xué)習(xí)。首先，筆者引出生活中小數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生們認(rèn)識到小數(shù)的意義，然后，筆者再讓學(xué)生們獨(dú)立思考，生胡中哪些地方會應(yīng)用到小數(shù)。通過這個方法，可以讓學(xué)生們的思維更加活躍。這樣，筆者通過運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)，提高了學(xué)習(xí)的理解能力。

總而言之，有效教學(xué)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)是各個學(xué)科教育教學(xué)的根本目標(biāo)和本質(zhì)任務(wù)，也是教師應(yīng)不懈努力的方向。所以說，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該具備清醒的觀念和認(rèn)知，樹立科學(xué)的教學(xué)思想，把握新課改和素質(zhì)教育的核心，通過巧妙運(yùn)用教學(xué)情境、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和運(yùn)用生活實(shí)例教學(xué)等策略的實(shí)施，來改革和優(yōu)化整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加精彩紛呈，收獲理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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