魏霞

摘 ?要：高年級小學(xué)生往往面臨著升學(xué)考的壓力，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)結(jié)合新型教學(xué)理念，逐步探索提升教學(xué)有效性的方法，通過合理方式幫助學(xué)生節(jié)省學(xué)習(xí)時間，從而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。教師可以將生活化的教學(xué)理念同小學(xué)教學(xué)相結(jié)合，降低學(xué)生對抽象知識的理解難度;同時，在教授過程中，教師應(yīng)不斷嘗試各種教學(xué)資源的使用方式，從而使課堂教學(xué)方法更加有效;除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過錄制微課，來深化學(xué)生對難點知識的理解。本文主要將以上三角度展開闡述，探索小學(xué)數(shù)學(xué)高年級有效教學(xué)策略及方法。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);高效教學(xué);教學(xué)策略;小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著新課改工作的不斷深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行重新審視，對于有益的教學(xué)方式教師要繼續(xù)使用，對于阻礙課堂教學(xué)效率提高的教學(xué)方式，教師應(yīng)對其進(jìn)行完善、優(yōu)化或直接摒棄。此外，教師要在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，對教學(xué)組織形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)習(xí)時間。那么，教師可以通過哪些教學(xué)方法，來促進(jìn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升呢？下面，筆者談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、實施生活化教學(xué)理念，降低學(xué)生的理解難度

數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)家從生活實踐中獲得的理論成果，因此教師在開展數(shù)學(xué)課堂的時候，可以從生活的角度出發(fā)，將課本內(nèi)容與學(xué)生的生活體會進(jìn)行聯(lián)系，從而使學(xué)生通過調(diào)動腦中的生活常識，這樣就能夠?qū)W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識起到輔助性作用。此外，在高年級學(xué)生面對一些較復(fù)雜的算式或公式時，教師可以引導(dǎo)他們在具體的生活情景中進(jìn)行思考，從而有效減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，通過與生活實際的結(jié)合，數(shù)學(xué)知識也能夠變得更加生動可感，從而便于學(xué)生進(jìn)行理解與吸收。

例如，在教授“分?jǐn)?shù)的除法運算”這個知識點的時候，教師就可以將計算題融入具體生活實例中，比如在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練的時候，筆者為學(xué)生設(shè)計了如下這道試題：某校六年級共有三個班，現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)計劃指導(dǎo)六年級全體學(xué)生，幫助圖書室修補破損的圖書。已知一班學(xué)生修補圖書量為64，二班的學(xué)生修補圖書量為一班的5/6，三班學(xué)生的圖書修補量是二班學(xué)生的4/3。請問三班學(xué)生一共修補了多少本破損的圖書？將數(shù)學(xué)計算題以生活化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情，提高學(xué)生對分?jǐn)?shù)除法運算的掌握效果。此外，通過生活化的數(shù)學(xué)試題，教師還可以啟發(fā)學(xué)生運用課堂中所學(xué)知識，實際應(yīng)用于現(xiàn)實生活之中，從而為生活帶來更多的便利，提高學(xué)生的綜合運用能力。

二、有效運用教學(xué)資源，完善課堂教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的不斷推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講課過程中，可以靈活運用多樣化的教學(xué)資源，促進(jìn)課堂教授效果的提高。教師可以通過多媒體來向引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過圖片、視頻吸引學(xué)生的注意力。同時，通過借助教輔資源，教師可以將抽象的知識，以生動可感的方式展現(xiàn)給學(xué)生，取得良好的教學(xué)效果。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“圓”的知識時，教師可以借助電子白板引導(dǎo)學(xué)生自己繪制，通過實際操作來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。此外，教師還可以通過動圖來引導(dǎo)學(xué)生觀看圓的周長公式的推導(dǎo)過程，這樣便于學(xué)生突破理解和記憶中的瓶頸，以高效的方式掌握“圓”這一部分的數(shù)學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，提升學(xué)生的聽課效果

小學(xué)階段，教師應(yīng)該把握好預(yù)習(xí)這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，耐心培養(yǎng)學(xué)生在課前對知識進(jìn)行預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)檢查工作，并在課堂中實際指導(dǎo)學(xué)生掌握自主預(yù)習(xí)的科學(xué)方法，教師只有讓學(xué)生在課前對所學(xué)知識做到胸中有數(shù)，才能夠促進(jìn)學(xué)生課堂聽講效率的提升，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提高。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法運算”這一知識前，教師應(yīng)為學(xué)生布置好預(yù)習(xí)的作業(yè)，首先，教師應(yīng)讓學(xué)生對課本中的理論知識進(jìn)行閱讀，在理解概念后再結(jié)合教材，嘗試著做一做課后的練習(xí)題。此外，教師要提醒學(xué)生對于預(yù)習(xí)中遇到的疑問，要及時記錄下來，在教師進(jìn)行講解的時候，應(yīng)該重點聽自己不理解的知識，深化學(xué)生對疑難問題的記憶力，從而收獲高效的數(shù)學(xué)聽課效果。假如學(xué)生在預(yù)習(xí)中算不出“5/38×6/7=”，在課堂中就應(yīng)該重點去聽老師講解“一個分?jǐn)?shù)乘以一個分?jǐn)?shù)”的運算方法，這樣再遇到類似的題目時，學(xué)生就能通過自己的能力來進(jìn)行解答了。由此可見，預(yù)習(xí)是提高學(xué)生課堂聽講效率的關(guān)鍵。

綜上所述，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不僅可以幫助教師輕松達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能夠使學(xué)生以更加生動的方式來進(jìn)行理解與思考，因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中不斷總結(jié)高效的教學(xué)方式，嘗試新型的教學(xué)方法，對現(xiàn)有課堂教學(xué)模式進(jìn)行完善與創(chuàng)新，這樣才能不斷增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究的興趣，減輕高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)高年級課堂教學(xué)效果取得突破性發(fā)展。

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