摘?要：在英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，聽(tīng)力訓(xùn)練一直以來(lái)是教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，聽(tīng)力訓(xùn)練也是一個(gè)難點(diǎn)。初中生剛剛正式開(kāi)始英語(yǔ)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的掌握是未來(lái)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，聽(tīng)力訓(xùn)練也是說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，如何在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練是當(dāng)前教師需要思考的重點(diǎn)問(wèn)題。本文結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué);聽(tīng)力訓(xùn)練

一、 引言

近年來(lái)，中考中聽(tīng)力考試內(nèi)容的容量不斷增加，客觀上提升了英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，也對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練提出了更高的要求。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練不僅是對(duì)于應(yīng)試的要求，也是提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的重要措施。因此，當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考如何進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，如何通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

二、 掌握標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音是聽(tīng)力訓(xùn)練的基礎(chǔ)

初中英語(yǔ)的教學(xué)與小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有所不同。初中英語(yǔ)的教學(xué)更加系統(tǒng)，更加全面。一方面是因?yàn)槌踔猩睦斫饽芰椭橇Πl(fā)育都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，能夠理解更加復(fù)雜的信息。另外一方面是在這個(gè)階段更加系統(tǒng)全面地了解英語(yǔ)有利于后續(xù)難度更大的學(xué)習(xí)，奠定英語(yǔ)綜合能力的基礎(chǔ)。在仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的教材中，英語(yǔ)音標(biāo)就是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。這也充分地證明了語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，對(duì)于聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)講更是如此。沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，學(xué)生是不可能擁有良好的英語(yǔ)聽(tīng)力。因此，秉承這個(gè)認(rèn)知，教師要尤其注意對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)音教學(xué)與訓(xùn)練，事實(shí)上，這也是聽(tīng)力訓(xùn)練的第一步。

在仁愛(ài)版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)大膽合理地對(duì)教材進(jìn)行整合處理，在學(xué)期之初就開(kāi)始介紹音標(biāo)的知識(shí)，語(yǔ)音的知識(shí)。pronunciation skills這部分的教學(xué)比較枯燥，也比較抽象難懂。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要多多使用聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，多多采用互動(dòng)的方式來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的理解。例如，在講解元音和輔音的音標(biāo)時(shí)，將相似發(fā)音的音標(biāo)放在一起讓學(xué)生聽(tīng)出差異。在進(jìn)行這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，不僅是反復(fù)地聽(tīng)音標(biāo)，最好的方式還是將單詞的發(fā)音與音標(biāo)聽(tīng)力訓(xùn)練結(jié)合在一起，這樣能夠讓學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，了解音標(biāo)在單詞發(fā)音當(dāng)中如何發(fā)揮作用。語(yǔ)音的知識(shí)不僅是包含音標(biāo)，語(yǔ)調(diào)、重音也是非常重要的組成部分。當(dāng)前初中生在英語(yǔ)的閱讀上普遍存在著音調(diào)的問(wèn)題，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)于語(yǔ)調(diào)、重音這部分的知識(shí)不了解。很遺憾的是，部分的英語(yǔ)教師對(duì)于這部分的內(nèi)容也不是很重視。因此教師在這部分的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將語(yǔ)調(diào)，重音作為重點(diǎn)知識(shí)來(lái)進(jìn)行講解。而實(shí)際上，這也是聽(tīng)力應(yīng)試的技巧之一，在聽(tīng)力材料中，重點(diǎn)部分的內(nèi)容，實(shí)詞等往往會(huì)通過(guò)語(yǔ)調(diào)的變化或者重音來(lái)突出，學(xué)生了解這些知識(shí)對(duì)于應(yīng)試技巧以及聽(tīng)力能力有一定的幫助。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師可以通過(guò)聽(tīng)寫標(biāo)出重音或者從語(yǔ)調(diào)判斷句子類型的方式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，從而讓學(xué)生能夠從對(duì)于理論知識(shí)的理解上升到對(duì)于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用理解。

三、 多樣化的聽(tīng)力訓(xùn)練方式

目前，初中英語(yǔ)的教材普遍對(duì)于語(yǔ)言在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常重視。在仁愛(ài)版的初中英語(yǔ)教材中體現(xiàn)尤其明顯，教材中的對(duì)話比重較多，有非常豐富的句型結(jié)構(gòu)介紹。因此，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)在課堂教學(xué)中增加聽(tīng)力的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師往往更加注重對(duì)于語(yǔ)法的教學(xué)，給聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)間較少。教師首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的觀念，在聽(tīng)力訓(xùn)練中花費(fèi)的時(shí)間同樣能夠提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且能夠讓課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生的專注力更高。

例如，仁愛(ài)版九年級(jí)的英語(yǔ)教材中，第三單元English Around the World中，Section A和Section B中都是比較長(zhǎng)的對(duì)話，在教學(xué)中，教師可以使用聽(tīng)力訓(xùn)練的方式來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。九年級(jí)的英語(yǔ)課文已經(jīng)具有一定的難度，學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中可能會(huì)遇到很多不懂的地方，對(duì)于新單詞的理解和記憶有一定的困難。為了加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，教師通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練導(dǎo)入課堂，并對(duì)學(xué)生預(yù)先布置預(yù)習(xí)的任務(wù)，在開(kāi)始學(xué)習(xí)課文之前，聽(tīng)一遍課文，之后請(qǐng)學(xué)生概括對(duì)話的內(nèi)容。之后再進(jìn)行精聽(tīng)，每一句內(nèi)容都請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述與概括。在這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，能夠迫使學(xué)生高度集中精力，努力跟上錄音中對(duì)話的節(jié)奏。并且，在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生能夠立刻發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂的地方，通過(guò)精聽(tīng)反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程，逐漸從不懂到懂，能夠很快地學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。在之后的English Around the World這篇課文中，有一定的長(zhǎng)度，也有很多的知識(shí)點(diǎn)。這樣的文章也是聽(tīng)力中的難點(diǎn)。單對(duì)話型的聽(tīng)力材料中，學(xué)生比較容易集中精力，跟著對(duì)話的節(jié)奏能夠更加容易地聽(tīng)懂聽(tīng)力材料。但是這樣的長(zhǎng)篇聽(tīng)力材料內(nèi)容多，句子長(zhǎng)，一方面學(xué)生不一定能夠長(zhǎng)時(shí)間保持高度的精力集中，另一方面，在文章中遇到難點(diǎn)卡住就很容易遺漏后面的內(nèi)容，或者因?yàn)槟硞€(gè)句子，某個(gè)單詞沒(méi)有聽(tīng)懂而對(duì)全文的內(nèi)容造成誤解。因此，在教學(xué)當(dāng)中教師要善于利用現(xiàn)有課文中的材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練。在這篇課文中，教師同樣可以采用精聽(tīng)加泛聽(tīng)結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在反復(fù)的訓(xùn)練中加深對(duì)于課文內(nèi)容的理解?；蛘咴谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之前，提前將課文中的重點(diǎn)設(shè)置成為問(wèn)題，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠根據(jù)問(wèn)題抓住課文中的重點(diǎn)。這也是有效提升聽(tīng)力技巧的方式之一。

四、 拓展課外聽(tīng)力訓(xùn)練

英語(yǔ)能力的提升有賴于高效的課堂學(xué)習(xí)以及課外的不斷加強(qiáng)。英語(yǔ)聽(tīng)力能力的提升更是如此。在課堂中的聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)間本身就不足，因此，教師更加需要注意通過(guò)有效的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。目前，資訊日益發(fā)達(dá)，學(xué)生能夠接觸到越來(lái)越多資訊，獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源變得更為簡(jiǎn)單便捷。學(xué)生因此也有更多的機(jī)會(huì)在課外進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前這種便利的資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外訓(xùn)練，拓展英語(yǔ)課外聽(tīng)力訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練容量與時(shí)間，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。

首先，教師需要注重與家庭的合作。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)在很大程度上需要依賴家長(zhǎng)的配合與督促。但是在英語(yǔ)課后學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)中，很多家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼挠⒄Z(yǔ)能力有限，無(wú)法為學(xué)生提供太多的幫助，心有余而力不足。教師需要理解家長(zhǎng)的這種處境，同時(shí)巧妙地利用家長(zhǎng)這種心理，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的課外英語(yǔ)練習(xí)。目前一般的班級(jí)中都有家長(zhǎng)微信群，教師可以利用傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)群這樣的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)，如何輔導(dǎo)學(xué)生的課外英語(yǔ)練習(xí)。例如，在微信群中布置聽(tīng)力材料，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在課后進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練?；蛘咄扑]聽(tīng)力訓(xùn)練App，請(qǐng)家長(zhǎng)每日定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。或者推薦相關(guān)的英文電影，歌曲，電視劇等與學(xué)生共同賞析，從學(xué)生在家庭中的活動(dòng)著手，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。其次，在學(xué)生的課外英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中，教師要給予指導(dǎo)。雖然當(dāng)前學(xué)生能夠接觸到非常多的聽(tīng)力訓(xùn)練資源，但是往往不能甄別何種資源才是適合自己的學(xué)習(xí)材料。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及當(dāng)前教學(xué)中的相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。適合初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練材料有小飛機(jī)英語(yǔ)，51 talk等，教師要給學(xué)生一些這樣的學(xué)習(xí)資源推薦與指導(dǎo)。

五、 聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，需要注意將口語(yǔ)訓(xùn)練與之相結(jié)合。聽(tīng)力訓(xùn)練是非?？菰锏?，在課堂中持續(xù)地進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，久而久之，會(huì)讓學(xué)生失去興趣。因此，必須將聽(tīng)力訓(xùn)練有機(jī)地融合在英語(yǔ)其他能力的訓(xùn)練當(dāng)中。從英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)基本能力來(lái)看，聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)的訓(xùn)練聯(lián)系是最為緊密的。因此，教師可以從這個(gè)方向著手，來(lái)強(qiáng)化對(duì)于聽(tīng)力的訓(xùn)練。

例如，在仁愛(ài)版九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Amazing Science這個(gè)單元的教學(xué)當(dāng)中，主要分為3個(gè)topics，針對(duì)每一個(gè)topic的教學(xué)，在教學(xué)當(dāng)中可以將聽(tīng)力訓(xùn)練與口語(yǔ)訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計(jì)。第一階段首先進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，在學(xué)生對(duì)于課文有充分的理解之后，在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生的口語(yǔ)任務(wù)，這樣學(xué)生既能夠得到聽(tīng)力的訓(xùn)練也能夠得到口語(yǔ)的訓(xùn)練。另外，口語(yǔ)的訓(xùn)練也能夠反過(guò)來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平，學(xué)生之間，教師的不同語(yǔ)音也能夠讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音更加熟練，英語(yǔ)聽(tīng)力更加敏銳。第二階段是根據(jù)學(xué)生之間的口語(yǔ)訓(xùn)練來(lái)展開(kāi)聽(tīng)力訓(xùn)練。教師可以選定學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)的復(fù)述，之后再請(qǐng)其他的學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的回復(fù)解答。這個(gè)階段的難度會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)大一點(diǎn)，但是對(duì)學(xué)生的鍛煉也更加大。此外，除了與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，教師在教學(xué)當(dāng)中也可以思考聽(tīng)力訓(xùn)練如何與讀寫訓(xùn)練相結(jié)合，在教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行不斷地探索創(chuàng)新。通過(guò)這些形式的綜合性訓(xùn)練，來(lái)提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。

六、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，一直以來(lái)也是一個(gè)難點(diǎn)。隨著英語(yǔ)教學(xué)改革，在初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于聽(tīng)力的訓(xùn)練也越來(lái)越為重視。教師在日常的教學(xué)當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。首先就需要從語(yǔ)音部分開(kāi)始打下良好的基礎(chǔ)。在七年級(jí)初中開(kāi)始的教學(xué)當(dāng)中重視音標(biāo)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，同時(shí)深入解析當(dāng)前的教材內(nèi)容，有針對(duì)性地運(yùn)用各種不同的方式來(lái)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，教導(dǎo)聽(tīng)力應(yīng)試技巧。最后將聽(tīng)力訓(xùn)練拓展到學(xué)生的課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的能力，從而在提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的同時(shí)也提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：郭毅娟，福建省漳州市，福建省漳州市華僑中學(xué)。