楊聃一

摘? 要：良好的音樂(lè)教育有助于凈化學(xué)生的心靈，給學(xué)生以美的感受，音樂(lè)教師要全面認(rèn)識(shí)到該學(xué)科對(duì)于高中學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義，有效提高重視程度，全面更新教學(xué)理念，積極優(yōu)化教學(xué)手段，并會(huì)同其他音樂(lè)教師一起商討音樂(lè)課堂高效教學(xué)的方法策略，讓學(xué)生在音樂(lè)課堂聆聽美好的歌聲，接受美好的教育，全面提升其音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;音樂(lè);教學(xué)優(yōu)化

音樂(lè)學(xué)科是一門以培養(yǎng)學(xué)生視聽能力、鑒賞能力為主的學(xué)科，音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中要充分結(jié)合音樂(lè)學(xué)科的這種特點(diǎn)，積極探索契合該特點(diǎn)的新教法和學(xué)法，有效提升教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的效能，為學(xué)生較好地掌握音樂(lè)知識(shí)與技能打好基礎(chǔ)。鑒于此，本文將從課前精細(xì)準(zhǔn)備，提升教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)音樂(lè)興趣;利用角色扮演，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)入手，就提升音樂(lè)課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行分析和闡述，希望能和各位一線教師共同學(xué)習(xí)與借鑒。

一、課前精細(xì)準(zhǔn)備，提升教學(xué)效率

備課是教師教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，備課的針對(duì)性越強(qiáng)，教師的課堂教學(xué)實(shí)效性就相對(duì)越好。因此，音樂(lè)教師要積極分析學(xué)生、教材和教法，在備課中將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，全面提升備課的精準(zhǔn)程度，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

例如，在教學(xué)時(shí)音樂(lè)教師要做精準(zhǔn)化的備課。其一，教師要研究教材。認(rèn)真分析教材的具體篇章組成、每個(gè)單元的教學(xué)主題、每個(gè)主題的模塊設(shè)置、需要學(xué)生把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容等，對(duì)這些內(nèi)容的了解有助于教師把握好教學(xué)的總體方向。其二，教師要分析學(xué)情。認(rèn)真分析每名學(xué)生的基本情況，全面了解學(xué)生目前的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平以及音樂(lè)知識(shí)儲(chǔ)備情況，尤其要重視對(duì)學(xué)困生的了解，找到他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，對(duì)學(xué)情的了解有助于教師更有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)。其三，教師要把握好具體的教學(xué)內(nèi)容。每個(gè)小節(jié)主要講了什么內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)是什么、哪些地方學(xué)生容易產(chǎn)生分析、哪些地方需要教師著重強(qiáng)調(diào)等，這些內(nèi)容都需要音樂(lè)教師的深入分析和把握。其四，教師要明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，讓明確的教學(xué)目標(biāo)提升音樂(lè)教師課堂教學(xué)的針對(duì)性。最后，合理選擇教法。對(duì)于本節(jié)課而言，可以選擇講練結(jié)合法實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在講和練兩個(gè)環(huán)節(jié)中全面把握好該節(jié)內(nèi)容，為教學(xué)效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)音樂(lè)興趣

興趣是最好的老師，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性才能提升學(xué)生的音樂(lè)感受能力。由于高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，他們對(duì)音樂(lè)已經(jīng)產(chǎn)生一定的感受能力，所以到了高中，音樂(lè)教師要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水準(zhǔn)進(jìn)行一次徹底的摸底，便于開展有針對(duì)性的教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多高中生對(duì)流行音樂(lè)比較感興趣，那些朗朗上口而充滿情感的歌詞便于學(xué)生記憶，并且容易學(xué)會(huì);但學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)卻不甚了解，尤其是一些名曲，很多高中生聽后很難判斷出曲子的名稱和創(chuàng)作者。對(duì)此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞通俗的優(yōu)美音樂(lè)，讓學(xué)生慢慢體會(huì)通俗音樂(lè)的魅力。

例如，教師可以和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在每次課前的十幾分鐘內(nèi)為學(xué)生播放通俗音樂(lè)的節(jié)拍，但前提是教師要將音樂(lè)的創(chuàng)作背景簡(jiǎn)單講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在聽音樂(lè)中感受到作品的情感，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的共振。在欣賞完一首經(jīng)典的通俗音樂(lè)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將聽過(guò)的曲子與教材中的經(jīng)典名曲進(jìn)行比較。這樣的教學(xué)形式，不僅讓學(xué)生感受到了教材與通俗音樂(lè)的差距，也加深了學(xué)生對(duì)書本的了解，提升學(xué)生認(rèn)知的同時(shí)，學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力自然會(huì)有所提升。

三、利用角色扮演，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅我們要聆聽音樂(lè)、感知音樂(lè)，還要能夠?qū)σ魳?lè)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造和加工。音樂(lè)同其他藝術(shù)形式一樣，也表達(dá)了某種特定的情緒，講述了一個(gè)故事，這在古代戲劇音樂(lè)當(dāng)中是十分常見的，比如京劇，就會(huì)一邊表演，一邊演唱，這樣人物的形象更加飽滿，音樂(lè)也會(huì)更加動(dòng)聽和感人。因此，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，感受音樂(lè)的情緒與色彩。

例如，在教學(xué)“看大王在帳中合衣睡穩(wěn)”內(nèi)容時(shí)，筆者就利用角色扮演這種形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，筆者在班級(jí)當(dāng)中挑選了幾個(gè)人，并且和學(xué)生一起來(lái)設(shè)計(jì)場(chǎng)景和對(duì)白，有的學(xué)生扮演眾將士，有的學(xué)生扮演虞姬，還有的學(xué)生扮演睡覺(jué)的項(xiàng)羽，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一個(gè)旁白來(lái)負(fù)責(zé)來(lái)講述內(nèi)容。悲涼的音樂(lè)一開始，學(xué)生就開始了表演，在表演當(dāng)中學(xué)生就更直觀地理解了這一京劇片段所表達(dá)的情緒。音樂(lè)與表演之間是密不可分的，通過(guò)表演才可以加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品更好地理解。

總而言之，音樂(lè)學(xué)科是一門較為重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生包括視聽能力、鑒賞能力在內(nèi)的各種能力的提升具有較為積極的促進(jìn)作用，音樂(lè)教師要對(duì)此有深入的認(rèn)識(shí)，積極進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)準(zhǔn)備，合理采用多種形式的教學(xué)手段，讓音樂(lè)課堂教學(xué)贏得學(xué)生的喜愛，促進(jìn)教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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