趙治輝

摘? 要：低段是小學(xué)生開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，該階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會對學(xué)生產(chǎn)生較為重要的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要全面理解低段數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值和意義所在，積極地強(qiáng)化對低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究和探索，并不斷梳理和解決低段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種突出問題，進(jìn)而有效地掌握低段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，為低段學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)低段有效施教對策進(jìn)行討論和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低段;課堂教學(xué);有效性;策略

低段小學(xué)生在認(rèn)知上具有十分明顯的特點(diǎn)，如好奇心強(qiáng)、喜歡參加游戲活動，對感興趣的東西比較熱衷等等，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要深刻理解低段學(xué)生的基本認(rèn)知特點(diǎn)，不斷開展低段數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究和探索，并在具體的低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施過程中以問題為指引，不斷優(yōu)化低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的全面提升。本文將分三個(gè)方面，就小學(xué)數(shù)學(xué)低段有效施教對策進(jìn)行思考和探索。

一、合理引入信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣

信息技術(shù)在展示上和應(yīng)用上具有非常大的優(yōu)勢，可以有效提升低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體性和趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極引入信息化教學(xué)方式，不斷激發(fā)小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活力，繼而大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)收集整理》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以使用交互式電子白板對該節(jié)課的邏輯大綱圖進(jìn)行清晰化和具體化的展示，如數(shù)據(jù)收集和整理的意義;數(shù)據(jù)搜集和整理的方法;數(shù)據(jù)搜集和整理在生活中的應(yīng)用等，并使用PPT課件對每一個(gè)具體的知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化講解和闡述，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以借助交互式電子白板和學(xué)生進(jìn)行互動，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的形象性和具體性。另一方面，可以積極構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間，如教師可以申請抖音賬號，并每天在上面推送相應(yīng)的短視頻講解資源，如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講解視頻、練習(xí)題目講解視頻、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)歷史等視頻資源，引導(dǎo)小學(xué)生在形象化的講解中進(jìn)行更加靈活有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

二、積極開展多樣活動，有效帶動學(xué)生參與

豐富化、多樣化和趣味化的數(shù)學(xué)課堂活動是帶動學(xué)生參與熱情、深化學(xué)生學(xué)習(xí)理解的重要途徑，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理引入豐富化的小活動和小游戲，進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生參與到對相應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，從而不斷提升學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《用2～6的乘法口訣求商》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開展“乘法口訣背誦大比拼”活動，如教師可以合理地將班級學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，并引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行乘法口訣的背誦，有效地強(qiáng)化學(xué)生對乘法口訣的認(rèn)知和理解。之后，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)每個(gè)小組的學(xué)生以組為基本單位，開展乘法口訣背誦大比拼比賽，如在一個(gè)小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生依次登臺進(jìn)行乘法口訣的背誦，其他的成員則根據(jù)學(xué)生背誦的熟練程度、正確率等進(jìn)行打分，最后可以比一比哪個(gè)小組的成員背得最精準(zhǔn)、最流暢，并就學(xué)生在活動中存在的問題進(jìn)行分析和解決，有效地總結(jié)學(xué)生在活動中所取得的成果，從而在這樣趣味性的活動中激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有效地強(qiáng)化學(xué)生對該節(jié)課知識內(nèi)容的理解和認(rèn)知，全面助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、緊密聯(lián)系日常生活，給予學(xué)生較好體驗(yàn)

低段的學(xué)生其生活經(jīng)驗(yàn)積累較少，在學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念和知識的過程中往往會產(chǎn)生理解難、理解不精準(zhǔn)的問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極地在教學(xué)過程中聯(lián)系日常生活，以給予學(xué)生較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效地降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度系數(shù)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提高。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識時(shí)間》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師不妨積極聯(lián)系生活。如數(shù)學(xué)教師可以將一個(gè)真實(shí)的鐘表帶到課堂上，并結(jié)合鐘表來講解時(shí)針、分針和秒針，并細(xì)化闡述時(shí)分秒之間的進(jìn)制關(guān)系，還可以在練習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)間讀數(shù)練習(xí)，繼而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)活力。而在講解年月日知識內(nèi)容的時(shí)候，教師不妨將真實(shí)的日歷帶到課堂，讓學(xué)生一起看下不同月份的天數(shù)，各個(gè)月份之間的關(guān)聯(lián)，并助力學(xué)生深入理解什么是大月和小月、閏年和平年之間的關(guān)系等，進(jìn)而在聯(lián)系生活中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，助力學(xué)生更為高效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

綜上所述，低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有一定的特殊性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地把握低段學(xué)生和低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本特征，不斷開展有效教學(xué)的研究和探索，并在具體的低段教學(xué)實(shí)踐中合理引入信息技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生興趣;積極開展多樣活動，有效帶動學(xué)生參與;緊密聯(lián)系日常生活，給予學(xué)生較好體驗(yàn)等，較好地把握低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本規(guī)律，進(jìn)而助力低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效能的不斷提升，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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