黎炳生

【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的新型人才不容忽略的。小學(xué)數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，因此這需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行德育滲透，要想使得智育與德育二者有機(jī)結(jié)合，如何在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透，很多老師也是無(wú)從下手。接下來(lái)，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛W(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透的方法。

【關(guān)鍵詞】德育滲透;低年級(jí);小學(xué)數(shù)學(xué)

教書(shū)育人是教師職業(yè)道德的根本所在，其實(shí)德育并不只是班主任的份內(nèi)事，而是所有學(xué)科教師的本職任務(wù)之一，進(jìn)行學(xué)科的德育滲透更是不可或缺的部分，越早進(jìn)行德育滲透，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展影響就越大。因此，德育滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中顯得尤為重要。在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育已成為廣大教師的共識(shí)，但如何抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉德育良機(jī)，是教師應(yīng)該深入考慮的問(wèn)題。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該有強(qiáng)烈的德育滲透責(zé)任，深入研讀教材，整理德育滲透的點(diǎn)，以學(xué)生為本，在相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)中認(rèn)真開(kāi)展實(shí)施，使得智育與德育相輔相成，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效、實(shí)在。

一、結(jié)合教材，將德育滲透融入其中

（一）教材與學(xué)生相結(jié)合

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入研讀教材，很多時(shí)候教材中的德育點(diǎn)并不明顯，因此，很多教師在備課時(shí)容易忽略，挖掘德育內(nèi)容并開(kāi)展實(shí)施有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和注意力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的好奇、渴望，注意力不集中的年齡特點(diǎn)，結(jié)合這些特點(diǎn)，筆者把德育滲透其中，每次在課堂上滲透一些思想教育，最讓筆者心滿(mǎn)意足的是，在下課后，學(xué)生歡喜得不舍得我離開(kāi)，相信大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都學(xué)得實(shí)在、有效。

（二）抓住習(xí)題中的德育良機(jī)

雖然教材數(shù)學(xué)德育內(nèi)容并不顯然易見(jiàn)，只要在備課時(shí)細(xì)心抓住教材中的德育良機(jī)，德育滲透的效果肯定是事半功倍的。例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)（搭一搭）這一課時(shí)，有一部分學(xué)生在擺（搭）小棒的過(guò)程中缺乏耐心和興趣，在教學(xué)用小棒搭小樹(shù)的時(shí)候我通過(guò)講述小樹(shù)在成長(zhǎng)的過(guò)程就像擺小棒一樣不容易，順勢(shì)告訴學(xué)生應(yīng)該保護(hù)身邊的一草一木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。說(shuō)完這句話，當(dāng)時(shí)很多學(xué)生恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上瞬時(shí)綻放燦爛的笑容，每每遇到擺小棒的題目變得更加認(rèn)真，有耐心，在課堂上學(xué)起來(lái)更加高效、輕松。由此，既可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，也可以使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加高效、生動(dòng)有趣。

二、利用操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

（一）增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)在感

在教學(xué)過(guò)程中，既要注重傳授知識(shí)，更要重視教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)到實(shí)際生活中;讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活。人教版的《數(shù)學(xué)廣角》就是其中之一，北師大版其中的《數(shù)學(xué)好玩》也不例外。這一單元的設(shè)計(jì)就非常明顯了，編者意圖就是想讓老師和學(xué)生知道知識(shí)應(yīng)用的重要性。近年來(lái)，綜合與實(shí)踐這類(lèi)專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越重視。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)，將德育滲透到其中，因?yàn)榈掠臐B透是培養(yǎng)全人的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）提高數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力

雖然數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性比較強(qiáng)，但是數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性是普遍存在，無(wú)不影響著生活中的方方面面，因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)著力提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)《班級(jí)舊物市場(chǎng)》時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真做好課前設(shè)計(jì)，安排教學(xué)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，這一課活動(dòng)內(nèi)容豐富、意義不凡。舊物交換這一系列活動(dòng)將元、角、分這一部分知識(shí)得以重溫，進(jìn)而達(dá)到溫故而知新的效果，何樂(lè)而不為呢？教學(xué)時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手制作海報(bào)、做手工等，通過(guò)剪一剪、折一折、畫(huà)一畫(huà)等操作活動(dòng)，既可以鞏固平面圖形的變化這一單元知識(shí)，更有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的重要性。

三、立足生活，滲透思想教育

（一）從小進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它源于生活并應(yīng)用于生活。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)著眼生活，以生為本，挖掘教材中的道德教育，通過(guò)對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行德育滲透，使教師教有所得，讓學(xué)生學(xué)有所獲。例如，在教學(xué)（《購(gòu)物》認(rèn)識(shí)人民幣）這一單元時(shí)，可以利用購(gòu)物情境把學(xué)生吸引到課堂來(lái)，介紹人民幣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿(mǎn)興趣，之后老師順勢(shì)切入本單元學(xué)習(xí)主題。當(dāng)今時(shí)代支付方式的改變使得紙幣流通較少，尤其是小面值人民幣，這都是教學(xué)難點(diǎn)，借助人民幣上面特點(diǎn)（國(guó)徽、背面圖案等），此時(shí)應(yīng)要求學(xué)生要愛(ài)護(hù)人民幣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育是非常必要的。

（二）珍惜時(shí)間主題教育

時(shí)間的重要性是不容忽略的，但是由于小學(xué)生年齡小，自控能力有所欠缺，對(duì)于時(shí)間的掌控更是差強(qiáng)人意，顯然進(jìn)行珍惜時(shí)間主題教育是非常必要的。例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》這一單元時(shí)，由北京奧運(yùn)會(huì)這一重要時(shí)刻引入學(xué)習(xí)時(shí)間主題，系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)了時(shí)分秒以為，讓很多學(xué)生都有時(shí)間觀念，合理安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，休息等，解釋“一寸光陰一寸金”的含義，此時(shí)，我們要提醒學(xué)生珍惜時(shí)間，把全身心投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）維護(hù)社會(huì)秩序教育

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加之現(xiàn)今社會(huì)上存在一些不穩(wěn)定因素，對(duì)其進(jìn)行維護(hù)社會(huì)秩序教育是必不可少的。例如，在教學(xué)《幾和第幾》這一課時(shí)，借助小動(dòng)物、小朋友排隊(duì)的情境圖為切入點(diǎn)，講解圖中的人、物排隊(duì)整齊，應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?，在平時(shí)排隊(duì)做課間操，體育課集隊(duì)、排隊(duì)放學(xué)等情況，學(xué)會(huì)排整齊，不得插隊(duì)，維護(hù)公共秩序，這個(gè)道理學(xué)生其實(shí)都懂，但進(jìn)行及時(shí)的排隊(duì)教育也是必不可少的。

四、以生為本，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

在老師眼中，每個(gè)學(xué)生之間的差異是難以避免的，這其中的差異，就在于習(xí)慣的不同，教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的，老師可謂是責(zé)無(wú)旁貸。例如，在平時(shí)練習(xí)、作業(yè)、測(cè)評(píng)中對(duì)于書(shū)寫(xiě)規(guī)范及時(shí)予以表?yè)P(yáng);在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生在課上、課后保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）嚴(yán)格要求學(xué)生

在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生在課上、課后保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在平時(shí)對(duì)于一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎，甚至符號(hào)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范都要扣分;還有在教學(xué)解決問(wèn)題的題目時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生在做題時(shí)要答數(shù)完整。學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)伴隨學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。因此，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小抓起，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，會(huì)讓他們受益終身。

五、言傳身教，樹(shù)立良好的榜樣

（一）充分發(fā)揮暈輪效應(yīng)

習(xí)近平總書(shū)記提出“立德樹(shù)人”是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)，為小學(xué)德育工作指明了方向。每每接任一個(gè)新班級(jí)，總是讓一線教師得花一番心思才能開(kāi)展學(xué)科教學(xué)。要想教得輕松自如，第一節(jié)課顯得尤為重要。尤其是新教師，在教學(xué)前由于怕跟不上教學(xué)進(jìn)度，往往會(huì)匆匆忙忙就開(kāi)展教學(xué)，結(jié)果往往就是不盡如人意。顯然，樹(shù)立好第一印象非常重要，起碼要把學(xué)習(xí)要求，課堂紀(jì)律等等一一列舉出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得老師做事有條理，予以學(xué)生潛移默化的德育滲透。

（二）展示教師的人格魅力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展和規(guī)定?！苯處煹男袨槠焚|(zhì)、作風(fēng)等無(wú)時(shí)無(wú)刻都在感染和熏陶著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)生的幼小的心靈中留下最深的印象，因此，教師一定要謹(jǐn)言慎行，為人師表，結(jié)合小學(xué)生的向師性，不容置疑地做到最好，尤其是在課堂上的言行舉止要大方得體，從而達(dá)到凈化學(xué)生的幼小心靈。在教學(xué)過(guò)程中，老師要以自己的真心呵護(hù)學(xué)生的童心，以自身的優(yōu)秀師德去構(gòu)建學(xué)生的優(yōu)良品德，以自己的言傳身教去促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者認(rèn)為，在小學(xué)課堂上進(jìn)行德育滲透還需注意以下方面：1.以過(guò)硬的數(shù)學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育給學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生具有較強(qiáng)的向師性，學(xué)生大都比較喜歡學(xué)識(shí)豐富、幽默風(fēng)趣的老師。2.課堂上教師的言行舉止、動(dòng)作神態(tài)、處事方式，處理問(wèn)題的能力（教育機(jī)智）等，甚至板書(shū)字體的工整規(guī)范，數(shù)學(xué)圖形、手工作品的精美，這些都無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻給學(xué)生以欣賞美、創(chuàng)造美的感染。

總而言之，在新時(shí)代背景下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不是生拉活扯;而是認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)，以拓展德育的教學(xué)陣地，增添德育的教學(xué)渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容。只有適時(shí)的德育滲透才可以達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。相信通過(guò)寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師將會(huì)教得輕松，學(xué)生學(xué)得高效，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

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