周鮮梅

【摘要】? 政治教育是在教育體系中培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的重要載體。它是學生思想教育的必修課，貫穿于學生的整個學習過程。初中政治的內(nèi)容比較簡單直觀，然而，高中政治教學內(nèi)容涉及淵博的哲學知識、馬克思主義和其他非常模糊的內(nèi)容。因此，在培養(yǎng)和塑造學生的過程中需要更多的努力。

【關(guān)鍵詞】? 高中政治 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-028-01

由于其特殊性、復(fù)雜性和抽象性，高中政治對學生來說是非常困難的。他們只有通過長期的理解和學習，才能從抽象的層面理解真理，理解高中政治，因此，高中政治以學生核心素養(yǎng)為教育培養(yǎng)也非常復(fù)雜。高中教師需要根據(jù)教師和學生的思想教育特點，因材施教，掌握知識和技能，向高中學生介紹和灌輸新的高中政治教育思想，幫助教師和學生掌握知識簡化教學思維，達到吸收和學會應(yīng)用的思想教育效果。

一、高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)容

高中生正逐步處于身心健康發(fā)展的一個快速發(fā)展時期，也是一個快速地吸收現(xiàn)代政治知識、形成價值觀和正確世界觀的關(guān)鍵時期。這一時期將對高中學生的政治思想道德素質(zhì)教育產(chǎn)生深遠的意義和影響。高中政治核心的素養(yǎng)對于學生身心健康的發(fā)展和價值觀起著重要的作用，索引我們必須進一步明確什么樣才是學生在政治學習中最核心的素養(yǎng)，以便對癥下藥，正確引導高中學生的身心健康發(fā)展和其價值觀的形成，培養(yǎng)高中學生的政治核心思想和道德素質(zhì)。我們的高中政治核心素養(yǎng)蘊含著非常深刻的基礎(chǔ)知識，不需要學生死記硬背，而是需要教師充分運用這些基礎(chǔ)知識和價值觀來正確指導學生的政治實踐和活動，所以非常需要學生充分理解并內(nèi)化。在我們高中政治核心素養(yǎng)的教學中，學生需要理解和養(yǎng)成幾個非常重要的政治核心思想道德素質(zhì)。第一，在所有需要理解的知識基礎(chǔ)上建立一個社會主義政治核心的價值觀。第二，樹立一個科學、客觀、務(wù)實、求真的政治核心價值觀。最后，我們的教師應(yīng)該引導學生結(jié)合實際學習高中政治知識并理解社會事業(yè)，學會用哲學來指導學生的價值觀，指導學生的生活，用科學的態(tài)度對待生活和學習，并學會調(diào)整學生的心理發(fā)展，確保學生的健康發(fā)展。

二、高中政治核心素質(zhì)的培養(yǎng)策略

高中政治有豐富的內(nèi)涵。教師應(yīng)遵循從量變到質(zhì)變的累積過程。教師在教學過程中不應(yīng)該太草率行事，應(yīng)該從各個方面影響學生，為學生創(chuàng)造一個三維的學習環(huán)境和氛圍來培養(yǎng)他們的素養(yǎng)。

2.1營造政治環(huán)境，培養(yǎng)學生了解政治的習慣

政治是一個復(fù)雜的學科。政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學生在長期感知政治的前提下進行探索和自我總結(jié)，教師應(yīng)在適當?shù)臅r候進行引導，因此，有必要創(chuàng)造一種氛圍，讓學生關(guān)注政治，積累對于政治的認識和理解，從而通過全面的理論學習聯(lián)系政治書籍使學生達到精通。首先，政治教師應(yīng)該要適當引導我們的學生經(jīng)常看政治新聞，并適時的讓我們的學生在每次觀看后充分地發(fā)表意見，充分地動員我們的學生參與討論，教師應(yīng)該要適當?shù)貟伋鲆恍﹩栴}，引導我們的學生在其中進行一些更深層次的問題討論和獨立思考，同時政治教師應(yīng)該全面地引導學生了解不同階段的政治新聞時事和社會政治，并適當?shù)慕Y(jié)合他們所學的政治知識，讓我們的學生在實際的應(yīng)用和理論的聯(lián)系中，進一步理解我們的政治教學內(nèi)容的重要性和內(nèi)涵。其次，我們的教師應(yīng)該要適當?shù)匾龑覀兊膶W生通過觀看政治新聞評論，理解對政治的觀點，學習我們的政治新聞分析的角度。通過學生觀看政治新聞視頻，我們的教師可以利用課余時間，豐富一些學生的政治思想，讓我們的學生在輕松的政治新聞氛圍中，能夠接受更多關(guān)于政治的知識和觀點，這樣效果也會更加明顯。最后，教師還應(yīng)該引導學生綜合分析在經(jīng)濟、文化等社會各個方面的政治發(fā)展變化過程，引導我們的學生在其中進行一些常態(tài)化的問題探索和討論。

2.2豐富課堂的組織教學形式，引導學生興從趣出發(fā)進行地學習

學生的思想政治意識及其核心的素養(yǎng)不僅需要教師的教學引導和知識講解，還同樣需要激發(fā)學生的熱情和強烈求知欲。然而，學生對政治知識的熱情和渴求主要是基于學生自身的一種主觀能動性，因此，教師需要通過調(diào)整政治課堂教學的策略方式來充分吸引教學生的興趣和注意力，培養(yǎng)和激發(fā)學生對于高中政治的濃厚興趣，并最終可以讓學生主動參與學習，并最終形成自己對于政治基礎(chǔ)知識的深刻理解，形成學生學習政治的核心知識素養(yǎng)。因此教師和學生也應(yīng)該通過各種的教學形式對學生進行政治課堂教學。在教學的形式上，教師也應(yīng)該將教學內(nèi)容與實踐活動課相結(jié)合，將教師的講解與學生的交流與討論相結(jié)合。通過教學和互動，學生有足夠的時間消化他們所學的知識，而且，知識通過內(nèi)化得到擴展，這符合學生的興趣和愛好，并使學生充滿熱情。同時，我們應(yīng)該利用現(xiàn)代手段和網(wǎng)絡(luò)收集各種信息，及時補充和拓展學生的課堂學習知識，激活課堂教學創(chuàng)新思維，采用多樣化的教學模式，讓學生對政治更感興趣，并期待政治學習。

2.3組織政治探究課程，用政治課中的案例加強學生的素養(yǎng)指導

在政治課中，學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅僅依賴于教師的教學，還需要實際案例為學生提供具體的指導，學生沒有一個具體的核心素養(yǎng)概念，因此想要逐步培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的感知需要通過案例強化學生的正確價值觀，培養(yǎng)學生形成理性、科學的思維，并將這種思維作為處理事物的習慣，培養(yǎng)這種習慣的方法就是通過實際鍛煉和加強學生的政治感知力，探究課是培養(yǎng)和引導學生實際思維觀念和價值取向的重要方法。

總結(jié)

教師應(yīng)該根據(jù)學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求找到合適的案例，并清楚地知道加強這些案例能給學生帶來哪些方面的素養(yǎng)，并把這些積累的案例帶到課堂中與學生討論，讓學生區(qū)分，并最終在交流和修正的過程中形成學生對事物規(guī)律的科學認識，逐步培養(yǎng)學生的核心素質(zhì)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉輝.思想政治課堂深度學習教學策略研究[J].中國校外教育，2020（03）：111.

[2]何曉雪.高中政治教學中案例教學法的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2020（01）：65+67.