摘 要：隨著課程改革的不斷深入，日語教學(xué)工作逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展模式。教師為了更好地提升日語教學(xué)質(zhì)量，需要不斷地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)行體驗式教學(xué)方式，能夠為學(xué)生創(chuàng)造更加健康的日語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過實際學(xué)習(xí)體驗。對日語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，從而使得學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中更好地提升學(xué)習(xí)效果。因此，不問主要針對日語教學(xué)中的體驗式教學(xué)，對這方面的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

關(guān)鍵詞：體驗式教學(xué) 日語教學(xué) 應(yīng)用

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，在教育范圍中日語也逐漸受到人們的廣泛關(guān)注，日語在教育中的地位越來越重要。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，日語教師要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式。把體驗式教學(xué)有效地運用到日語教學(xué)的范圍中去，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的熱情[1]。

一、在日語教學(xué)中課堂體驗式教學(xué)的重要價值

1.強(qiáng)化師生情感，發(fā)揮學(xué)生的主體價值

日語是一門語言學(xué)科，在實際教學(xué)的時候，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體價值。但是，過去教師在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，所采取的方式基本上是以灌輸式教學(xué)為主。從而使得學(xué)生在日語課堂上的學(xué)習(xí)積極性被挫傷，但是體驗式教學(xué)能夠有效地轉(zhuǎn)變這個教學(xué)環(huán)境。教師可以利用體驗式的教學(xué)方式進(jìn)行有效的日語教學(xué)，拉近學(xué)生和教師之間的距離。而且，還可以幫助學(xué)生樹立積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在日語課堂學(xué)習(xí)中更加的積極，同時也能有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。

2.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自主實踐認(rèn)識

在進(jìn)行日語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度十分關(guān)鍵。體驗式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r，鎖采取的一種新型的教學(xué)模式，在課堂中合理使用體驗式教學(xué)的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對日語的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上能夠積極參與思考、積極主動發(fā)言，同時也可以讓學(xué)生樂于用日語進(jìn)行表達(dá)和實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實踐訓(xùn)練更好地掌握學(xué)習(xí)日語的技巧[3]。

3.課堂合作對話，強(qiáng)化學(xué)生的適應(yīng)能力

過去，教師在進(jìn)行日語教學(xué)活動的時候，所使用的方式還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，從而使得學(xué)生在日語學(xué)習(xí)方面思維能力受到一定的阻礙。但是體驗式教學(xué)能夠有效地解決這個問題，根據(jù)學(xué)生實際的體驗式需求，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式。一小組合做學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓日語學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來更多的新鮮感，同時也能夠鍛煉學(xué)生在日語方面的余艷思維能力，從而更好地提升日語學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，體驗式教學(xué)形式在日語教學(xué)中的地位十分重要。所以，教師要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，采取體驗式的教學(xué)模式，建立輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地融入日語教學(xué)中去。

二、日語教學(xué)中體驗式教學(xué)模式的實際運用

1.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)捏w驗式教學(xué)情境

在日語教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，構(gòu)建相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，一次來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。第一，可以利用日語動漫、日語著作等，在課堂教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)娜谌胂鄳?yīng)的內(nèi)容，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生更好地掌握日語知識。第二，教師需要深入挖掘教材中的情感因素，把日語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境融合起來。讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。比如，教師可以把日語發(fā)音、詞匯、表達(dá)有關(guān)的動漫或者電影，剪輯成為視頻動畫然后放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生通過這種喜聞樂見的方式來掌握日語中的詞匯、語法，以及相關(guān)的表達(dá)技巧。一次來幫助學(xué)生提升日語學(xué)習(xí)質(zhì)量。第三，教師還需要構(gòu)建適當(dāng)?shù)纳钋榫常鶕?jù)實際生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生利用日語進(jìn)行表達(dá)，強(qiáng)化學(xué)生的語言思維能力。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體驗日本生活的相關(guān)情境，從而更好地進(jìn)行日語訓(xùn)練，讓學(xué)生通過實踐學(xué)習(xí)，掌握更多、更牢固的日語知識。

2.多媒體的網(wǎng)絡(luò)化教育

在實際日語教學(xué)的過程中，可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握更多的日語學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效果。第一，教師可以以多媒體為主要平臺，構(gòu)建相應(yīng)的微課內(nèi)容，把日語內(nèi)容和知識通過微課的形式展示出來，讓學(xué)生能夠更加形象直觀的了解日語課程知識。在微課設(shè)計的時候，教師可以對日語的課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后根據(jù)不同的版塊進(jìn)行微課視頻的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的質(zhì)量，同時也能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)媒體可以讓學(xué)生不受時間和空間的限制，根據(jù)自己的實際狀況來進(jìn)行日語學(xué)習(xí)。第二，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建日語在線學(xué)習(xí)體系。

3.布置日語實踐作業(yè)

在日語教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際興趣愛好，來設(shè)計具有實踐性的日語作業(yè)。學(xué)生在實踐訓(xùn)練的過程中，能夠更好地強(qiáng)化日語學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)日語的質(zhì)量。教師需要根據(jù)學(xué)生對日語學(xué)生的實際狀況進(jìn)行深入研究，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來設(shè)計不同種類、不同主題的日語實踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠自主選擇自己喜愛的作業(yè)模式，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際狀況來學(xué)習(xí)日語。教師可以從多個方面來強(qiáng)化日語作業(yè)設(shè)計的新穎性，以此來強(qiáng)化學(xué)生日語學(xué)習(xí)的實踐性。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鐘善.體驗式教學(xué)模式在日語教學(xué)中的應(yīng)用步驟及實踐策略探析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019，36（03）：111-115.

[2]文佳.淺談體驗式教學(xué)模式在高校日語教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東蠶業(yè)，2018，52（12）：82-83.

[3]郝慧敏.高校日語體驗式教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：182-183.

作者簡介

劉壹（1985.03—），女，漢族，遼寧東港人，遼東學(xué)院，碩士，講師，研究方向：日語語言文學(xué)。