張柏健

【摘要】知識(shí)的生成與內(nèi)化一直是教學(xué)的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)中必不可少的內(nèi)容之一。本文就如何有效提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深化理解，有效提高物理教學(xué)質(zhì)量展開(kāi)討論，并闡述了在“教學(xué)做合一”模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中的收獲與反思。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐研究

物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)。當(dāng)前，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重自主探究教學(xué)，教育家陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想與新課改倡導(dǎo)的教育思想一致。在傳統(tǒng)物理教學(xué)中，教師為中心單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，所掌握知識(shí)停留于機(jī)械記憶，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用停留于模仿階段。陶行知先生提出的教學(xué)做合一教育思想認(rèn)為，教學(xué)是要在做學(xué)結(jié)合中進(jìn)行，要讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生理解物理原理。在初中物理教學(xué)中采用教學(xué)做合一的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多樣性的教學(xué)活動(dòng)中理解物理，使學(xué)生強(qiáng)化科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使教師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)做合一的意義

初中物理教材將物理知識(shí)點(diǎn)按聲、光、力、熱電進(jìn)行分類(lèi)，系統(tǒng)呈現(xiàn)各章節(jié)知識(shí)內(nèi)容，各實(shí)驗(yàn)規(guī)律重視過(guò)程分析，知識(shí)點(diǎn)的傳授體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，教師要讓教學(xué)做合一發(fā)揮有效的教學(xué)作用，改變傳統(tǒng)填鴨式的灌輸式教學(xué)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)教育的精髓，教師要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用。

在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等，發(fā)揮初中物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的創(chuàng)新。將教學(xué)做合一思想融入初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以促進(jìn)教師更新教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。課堂教學(xué)實(shí)行集體教學(xué)，課后進(jìn)行個(gè)體教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在初中物理教學(xué)中實(shí)施教學(xué)做合一思想，能關(guān)注學(xué)生人格的完善，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧發(fā)展學(xué)生的潛能。將教學(xué)做合一思想融入物理教學(xué)，能夠促進(jìn)教學(xué)改革，有效提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

興趣指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，教師采用學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)方式授課，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陶行知先生提出的教學(xué)做合一教育思想認(rèn)為，教學(xué)是教育學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的過(guò)程，要讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于書(shū)本知識(shí)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的有效途徑，教師教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解物理知識(shí)是教學(xué)目標(biāo)。教師的教與學(xué)生的學(xué)應(yīng)與實(shí)踐結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的多元智能，改變教師對(duì)學(xué)生的常規(guī)評(píng)判，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)理解物理知識(shí)，并使教師在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)做合一案例

優(yōu)秀的物理教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)做合一思想，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)等，發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，有效地向?qū)W生滲透教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到逐步擴(kuò)展，促成師生思維能力的創(chuàng)新。教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中理解物理知識(shí)，通過(guò)科學(xué)探究強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師在做中了解學(xué)生的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，促使師生認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)做合一是進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的根本，能讓教師明確教學(xué)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用學(xué)生易于理解的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)，可促進(jìn)師生交流。

現(xiàn)以觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)為例，闡述教學(xué)做合一在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。教師讓學(xué)生回憶燒水時(shí)的情景，演示燒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)加熱有初步的認(rèn)識(shí)。教師提問(wèn)：燒水過(guò)程中溫度如何變化？教師安裝演示器材，與學(xué)生討論安裝器材的順序與作用，交流中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師讓個(gè)別學(xué)生陳述觀察到的升溫情況，布置分組實(shí)驗(yàn)，提出教學(xué)任務(wù)，觀察水在沸騰前后溫度變化情況，溫度達(dá)到85℃時(shí)隔半分鐘記錄溫度數(shù)據(jù)，記錄到水完全沸騰3分鐘后。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的水溫變化有了自己的猜想。學(xué)生在小組合作中認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)水在沸騰前吸熱升溫，水在少沸騰前氣泡少，沸騰時(shí)有大量氣泡上升。

考慮到學(xué)生在家中器材不同，教師推薦家長(zhǎng)購(gòu)置熱光力學(xué)實(shí)驗(yàn)箱，采用實(shí)驗(yàn)箱觀察水的沸騰器材。教師在微信群中演示器材的裝配，在家長(zhǎng)配合下學(xué)生裝入適量的水，調(diào)整器材的位置，考慮到實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，教師要求學(xué)生注意觀察距離，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程用手機(jī)拍攝上傳至微信群，由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)判。實(shí)驗(yàn)中多數(shù)學(xué)生不能完全將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作：有的學(xué)生弄壞了溫度計(jì)，有的學(xué)生因水量過(guò)多造成水不易沸騰，有的因水量過(guò)少造成試管爆炸，教師在線及時(shí)輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)糾正后學(xué)生能熟練完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感受到教師上課演示實(shí)驗(yàn)的不易。

家長(zhǎng)與教師是學(xué)生的教育者，實(shí)驗(yàn)中通過(guò)溝通，家長(zhǎng)與教師達(dá)成共識(shí)，與孩子共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)授課的遺漏，促成對(duì)教學(xué)的改進(jìn)。在教學(xué)做合一下，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將實(shí)驗(yàn)操作與知識(shí)傳授結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程更加有趣，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)合作，拉近學(xué)校與家庭的距離。教學(xué)做合一中，學(xué)生重視課本的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)用觀察法整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)物理現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

三、對(duì)初中物理教學(xué)教學(xué)做合一的反思

物理教學(xué)不應(yīng)要求學(xué)生死記硬背物理概念知識(shí)，應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)情境下運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題，學(xué)生只有重視實(shí)驗(yàn)操作，在探究中綜合分析，才能感悟物理知識(shí)的應(yīng)用。

在新課改背景下，物理教學(xué)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中完成教學(xué)，不斷更新學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)實(shí)施教學(xué)做合一，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施教學(xué)做合一，用趣激發(fā)教學(xué)，興趣是巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)力量，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生以已有知識(shí)為基礎(chǔ)主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)，才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)基本技能、樹(shù)立主體意識(shí)。教學(xué)做合一模式，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生在民主的氛圍中體驗(yàn)成功。對(duì)比以往的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后，學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效率較以往也有了很大程度的提高。因此，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)科學(xué)、合理地滲透教學(xué)做合一理論，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（江蘇省啟東市陳兆民中學(xué)，江蘇南通226200）