馬林子
【摘要】小學(xué)班主任在學(xué)校的教育教學(xué)中承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要職責(zé),要培養(yǎng)小學(xué)生健康的心理素質(zhì),需要每個(gè)班主任結(jié)合日常班級管理、德育教育和各種教育活動,來向?qū)W生滲透心理健康教育知識,以此才能對學(xué)生的身心健康發(fā)展起到潛移默化的教育作用,從而有效促進(jìn)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的全面落實(shí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;心理健康教育;融入策略
心理健康教育是學(xué)校立德樹人教育的重要內(nèi)容,在國家教育部的文件中明確規(guī)定,在中小學(xué)教育中班主任是學(xué)生心理健康的領(lǐng)路人,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每個(gè)小學(xué)班主任的重要職責(zé),因此每個(gè)班主任在日常的教育教學(xué)與班級管理中,應(yīng)從多種途徑和采取多種策略對小學(xué)生滲透心理健康教育,以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長發(fā)展。
一、在班級管理中融入心理健康教育
班級管理工作與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有著密切的聯(lián)系,而且許多班級管理中的事物不同程度地涉及到學(xué)生的心理健康問題,因此把心理健康教育內(nèi)容融入到班級管理之中,而且結(jié)合班級管理中出現(xiàn)的問題,來對學(xué)生滲透心理健康教育,能收到事半功倍的良好教育效果。一是結(jié)合班級管理中的問題融入心理健康教育。在班級中學(xué)生難免會出現(xiàn)這樣或那樣的管理問題,對此班主任要善于抓住時(shí)機(jī),結(jié)合學(xué)生存在的問題對學(xué)生滲透心理健康教育,就能取得有針對性的教育效果。例如,針對班級中一些學(xué)生存在的“不合群”、難以與同學(xué)合作、任性、不懂得分享、不樂于助人,甚至對同學(xué)做出一些有攻擊性的行為等問題,班主任可結(jié)合這些問題對學(xué)生滲透正常交際交往心理教育,這樣既能有效解決班級管理中的問題,又能收到良好的心理教育效果;二是營造班級和諧、良好的心理健康環(huán)境氛圍。在日常的班級管理中,班主任要注重營造和諧、良好的心理健康環(huán)境氛圍,這樣既有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展,又有利于班級管理工作有效開展。為此班主任要以良好的精神狀態(tài),對待每個(gè)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,以愉快的情緒來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力,以大度寬容的心態(tài)看待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤,善于運(yùn)用鼓勵(lì)的評語、信任的眼神、理解的微笑來對待學(xué)生,就能為班級營造和諧良好的心理健康環(huán)境氛圍。
二、在德育教育中融入心理健康教育
對小學(xué)生進(jìn)行德育教育也是班主任的重要職責(zé)之一,而德育教育的許多內(nèi)容與心理健康教育的內(nèi)容有很多相同之處,如果把兩者結(jié)合來開展教育,既能促進(jìn)德育教育效果的提升,又能促進(jìn)學(xué)生心理健康素質(zhì)的發(fā)展,能起到一舉兩得的教育效果。一是在德育教育內(nèi)容中融入心理健康教育。對小學(xué)生的德育教育涉及的內(nèi)容非常廣泛,包括愛國主義教育、道德與法治教育、社會主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容,在對學(xué)生進(jìn)行這些德育教育時(shí),可有機(jī)地融入心理健康教育內(nèi)容,就能使德育與心育兩者相互促進(jìn),產(chǎn)生相得益彰的教育作用。例如,班主任在對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀中的“友善”教育時(shí),可融入正常交往心理教育等內(nèi)容,可使兩者起到相互補(bǔ)充和相互促進(jìn)的作用;二是在班級德育活動中融入心理健康教育。許多班主任會經(jīng)常組織一些班級德育活動,如果把心理健康教育內(nèi)容融入到這些德育活動中,就能讓學(xué)生通過實(shí)踐活動較好地理解心理健康教育知識,有利于學(xué)生把心理健康教育內(nèi)容更好落實(shí)在日常的行為中,這樣就能使心理健康教育知識真正發(fā)揮作用。例如,班主任可讓學(xué)生參加學(xué)雷鋒活動、志愿者服務(wù)活動、各種公益活動中,或紅色文化教育紀(jì)念館、愛國主義教育基地時(shí),融入承受挫折的心理健康教育內(nèi)容,就有利于培養(yǎng)小學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志等。
三、在各種活動中融入心理健康教育
在日常的教育教學(xué)或班級管理工作中,許多班主任會經(jīng)常組織各種各樣的活動,通過在這些活動中融入心理健康教育,能夠極大地調(diào)動學(xué)生對心理健康知識的學(xué)習(xí)興趣,從而能夠產(chǎn)生良好的教育效果。一是在主題班會中融入心理健康教育。班主任可根據(jù)班級學(xué)生普遍存在的心理問題,來設(shè)計(jì)以心理健康教育為主要內(nèi)容的主題班會活動,以此來開展專門的心理健康教育,從而能有效解決學(xué)生存在的心理問題。例如,針對現(xiàn)在的小學(xué)生吃苦能力不強(qiáng)和遇到失敗與挫折時(shí)心理承受能力差的問題,可開展以挫折教育為主題的班會,通過運(yùn)用榜樣案例教學(xué)法、挫折情境教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等方法來開展心理健康教育,就能有效提高小學(xué)生承受挫折的心理健康水平;二是在集體活動中融入心理健康教育。要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì),班主任可經(jīng)常組織班級學(xué)生參加一些集體活動和社會交往活動,如,組織班級文藝活動、體育活動、讀書活動、夏令營活動、社區(qū)公益活動等,通過這些活動來培養(yǎng)學(xué)生的多種高雅的興趣和愛好,讓學(xué)生多接觸社會、多與同伴交往,就能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)和情緒,使學(xué)生保持積極樂觀向上的心態(tài),從而有利于小學(xué)生的身心健康發(fā)展。
四、結(jié)束語
總之,對小學(xué)生開展心理健康教育,既是每個(gè)小學(xué)班主任的職責(zé)所在,也是落實(shí)學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的要求,因此每個(gè)班主任要高度重視對學(xué)生開展心理健康教育,并把教育活動融入到班級管理、德育教育和各種班級活動之中,這樣才能起到潛移默化的教育作用,從而促進(jìn)小學(xué)生的身心健康成長發(fā)展。
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(甘肅省甘谷縣新興鎮(zhèn)馬家磨小學(xué),甘肅天水741200)