劉地長

摘 要：在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，不少中小學的教學方法在不斷改進，以求適應多變的教學需求。在網(wǎng)絡及計算機技術逐漸完善的今天，教師不必再以生硬刻板的形象傳授知識，相反教師可以利用多種不同的教學工具實現(xiàn)高效教學，從而提升學生的學習效率。本文簡要闡述如何利用手機教育游戲來豐富小學數(shù)學教學。

關鍵詞：教育游戲 小學數(shù)學 課堂教學

隨著教育手段和教學方法的不斷發(fā)展，如今小學的課堂教學方式正在發(fā)生重大變化。手機教育游戲主要是通過極強的互動性吸引學生積極參與其中，從而實現(xiàn)教學效率的提升，這種教學方式尤其適用于邏輯性較強的數(shù)學教學。手機教育游戲以自身的互動性，內(nèi)容的豐富性，教育方式的科學性，成為小學數(shù)學教學的優(yōu)秀輔助工具。[1]

一、移動平臺上教育游戲類app的顯著特征

1.科學的教育方式

教學類游戲app得以發(fā)展的根本原因是利用科學的方式實現(xiàn)高效教學。這類游戲app通常借鑒了具有實際應用經(jīng)驗及成果的教學方式，將游戲的主要框架和知識通過科學合理的方式進行結合，從而實現(xiàn)“游戲教學兩不誤”，顯著提升小學生的學習效率。游戲中的各個關卡設計都和學習知識相關聯(lián)，幫助小學生系統(tǒng)地提升知識結構豐富度和完整度。[2]

2.豐富有趣的游戲體驗

游戲之所以能被稱為“第九藝術”就是源于其極強的代入感、豐富的趣味性以及匪夷所思的藝術表現(xiàn)力。在教育類游戲app中強調(diào)趣味性是這類app的顯著特點，通過豐富有趣的內(nèi)容設計為生澀干癟的課堂知識注入了活力，從而更容易激發(fā)學生的求知欲，并逐步引導學生進行系統(tǒng)性的學習。[3]

3.充滿挑戰(zhàn)的游戲目標

游戲在結構設計上都會預先設定一個挑戰(zhàn)目標，并不斷激勵玩家去完成這一目標，教育類游戲app同樣如此。游戲設計者通常在游戲的每個小階段結束之后，予以玩家一些獎勵，鼓勵玩家繼續(xù)前進，玩家可以利用獎勵不斷變換策略來達成下一階段的游戲目標，這種設計手法是教育類游戲app中常用的方法之一。教育類游戲app通過多樣化的挑戰(zhàn)內(nèi)容鍛煉學生的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，進而提升學生的數(shù)學解題能力。

二、教育類游戲app在學生學習中發(fā)揮的作用

1.降低學生的心理負擔

目前社會發(fā)展速度較快，各種環(huán)境中的競爭壓力不斷增加，在學校學習的學生也不例外。目前中小學學生的心理壓力和學習負擔越來越重，因此手機游戲逐漸成為中小學學生的主要娛樂方式。教育類游戲app的誕生在滿足學生減壓需求的同時，還可以幫助學生不斷完善自身的知識結構，使得學生在游戲中快樂學習，進而實現(xiàn)減輕心理負擔的目的。

2.增強學生的求知欲望

小學生的性格特點普遍表現(xiàn)為好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是各種類型的游戲。因此，教師可以利用教育游戲豐富的教學內(nèi)容，提升學生的學習興趣。教育類游戲app之所以能增強學生的求知欲望，依靠的是生動的游戲畫面，充滿挑戰(zhàn)的游戲內(nèi)容設計以及合理的知識內(nèi)容鋪墊，讓學生在游戲中學會自我學習并提升自學能力，從而實現(xiàn)知識的自主探索。

三、教師如何高效地利用教育類游戲app

1.確保游戲內(nèi)容健康

小學生的年紀普遍偏低，人生觀、價值觀、世界觀的構建都處于起步階段，因此教師在游戲內(nèi)容選擇上要以積極正向的內(nèi)容為主，讓小學生在游戲中不斷積累課堂知識，提升學生的思維能力和動手能力，并引導學生建立正確的“三觀”。教師在選擇教育類游戲app時，不僅要強調(diào)游戲本身的趣味性，還需要檢查游戲框架與課堂知識結合的是否緊密，整體游戲方式是否符合小學生的操作習慣和學習基礎，整體內(nèi)容是否簡單易懂等等。另外，教師還需要檢查游戲內(nèi)容是否能夠輔助教師進行課堂教學。游戲內(nèi)容的選擇關系到教師能否系統(tǒng)性地完善學生的知識結構，選擇合適的游戲內(nèi)容是小學數(shù)學教師需要注意的主要問題。

2.合理安排游戲時間

雖然教育類游戲app的教學效果較為出眾，但是教師仍然要強調(diào)適度游戲的重要性，避免學生過度沉迷于教育類游戲app，同時教師需要在教學過程中予以適當?shù)囊龑?。?shù)學教師要認識到教育類游戲app只是一種輔助教學工具，主要的教學方式仍然是傳統(tǒng)課堂教學，因此教師要保證教育類游戲app與傳統(tǒng)課堂教學之間的互不沖突。教師還可以在游戲時間上做出限制，以硬性規(guī)定限制學生的使用時間，在豐富學生學習內(nèi)容的前提下，避免學生過度沉迷游戲內(nèi)容。

3.把握游戲與其他教學方式的關系

引入教育類游戲app的目的是為了提升學生的學習效率，教師要明確教育類游戲app 的作用和目標，正確把握教育類游戲app與傳統(tǒng)教學方式之間的關系，避免游戲與傳統(tǒng)教學方式之間發(fā)生沖突，干擾正常教學方式的開展。教師要積極發(fā)揮自身引導作用，幫助學生認清游戲和學習之間的關系。另外，教師還需要積極研究教育類游戲app的優(yōu)勢，并將其中的優(yōu)勢逐漸融入傳統(tǒng)教學方式中，實現(xiàn)互利共贏。豐富教學方式是提高教學效率的一種途徑，教師要始終以學生為主，讓教學方式服務于學生，最大限度地發(fā)揮各種教學方式的優(yōu)勢，提升學生的學習效率。

結語

教育類游戲app 不僅能有效提升數(shù)學教師的教學質(zhì)量以及學生的學習效率，還可以幫助學生逐漸養(yǎng)成自我學習的良好習慣，并深度發(fā)掘?qū)W生的各種思維能力。但教師需要正確把握教育類游戲app 的使用方式，避免產(chǎn)生過度濫用的不良后果。

參考文獻

[1]史菁菁，王云峰.手機教育游戲?qū)W習動機的影響研究[J].科教導刊（上旬刊），2019，（12）：187-188.

[2]張曉鳳.針對小學生教育游戲的設計研究[J].中國校外教育，2014，（16）：39.

[3]尹長青.手機游戲中的教育性開發(fā)探索[J].科教導刊（上旬刊），2013，（07）：189-190+204.