張莉

【摘要】在初中英語教學(xué)中，教師通常運用提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，以此提高教學(xué)實效性。很多初中英語教師在課堂教學(xué)中提出的問題都是獨立的，不能構(gòu)成一個整體，也不能形成一個問題鏈，這不利于提高教學(xué)效果。針對這種情況，很多初中英語教師提出了問題鏈這個概念，并將之應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】生本課題；初中英語；問題鏈；設(shè)計；策略探究

隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際情況及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言綜合能力。因此，教師可在英語教學(xué)中設(shè)計問題鏈，以此培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，科學(xué)合理地分析問題的能力等，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力，從而更好地提高教學(xué)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

在初中英語教學(xué)中，為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以將學(xué)生的實際生活與有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，然后在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀情境中思考問題、討論問題及表達(dá)問題。這樣的教學(xué)設(shè)計也符合生本理念。例如，牛津譯林版初中英語八年級有這樣一個話題“Natural disasters”，這個單元Reading板塊的題目是“The Taiwan earthquake”，這個話題就是圍繞作者在臺灣親身經(jīng)歷的一次地震展開的。因此，為了激發(fā)學(xué)生的思維，教師讓學(xué)生在生動的閱讀情境中更好地感受和理解這篇文章，將作者在地震中的真實感受把握好。此外，教師還可以利用現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)為學(xué)生播放有關(guān)唐山大地震、汶川地震的視頻或圖片，為學(xué)生展示一些地震給人們帶來的危害及對人們情感上的創(chuàng)傷，如地震會害得有些人家破人亡，也會給人們的心理造成極大的恐懼。將學(xué)生帶入這樣的情境，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握作者的思想感情及作者內(nèi)心的真實感受，對提高學(xué)生的閱讀效率有重要的推動意義。

二、創(chuàng)設(shè)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考

在初中英語教學(xué)中，教師可以在為學(xué)生創(chuàng)建有關(guān)情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與文章相關(guān)的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地理解和掌握文章內(nèi)容，理解和記憶一些文章中的主要內(nèi)容及一些細(xì)節(jié)性的信息。同時，學(xué)生在回答教師設(shè)計的這些問題的過程中，也應(yīng)該按照教師的要求，不但要把握文章中的主要信息，還應(yīng)該掌握一些文章中的細(xì)節(jié)信息，并且，學(xué)生可以在理解文章中心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用一些文章中的詞匯或句子來回答教師的問題。例如，讓學(xué)生閱讀“TheTaiwan earthquake”這篇文章的過程中，教師為學(xué)生設(shè)計了以下問題鏈：1.What is the story about？ 2.What was Timmy doing when the earthquake started？ 3. What did he feel at the very beginning？4. What did Timmy try to do？5.What happened to the buildings？6.How did Timmy feel？7.Can youretellthestoryaccordingtothepictures here？教師為學(xué)生設(shè)計這樣的問題鏈，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入發(fā)掘故事中的每個情節(jié)，能讓學(xué)生對文章有更加深刻的理解和掌握，學(xué)生可以了解和感受到主人公Timmy在整個地震過程中的表現(xiàn)及內(nèi)心最真實的感受，最終可以讓學(xué)生在看到圖片的情況下將整個故事內(nèi)容講出來。

三、創(chuàng)設(shè)問題鏈總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思

由于問題鏈本身就有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性及整體性，教師在教學(xué)中加以應(yīng)用，學(xué)生可以從中獲得更多的有效的信息。在生本課堂下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做一些總結(jié)，這有利于加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。在實際教學(xué)中，問題鏈通常貫穿于課堂始終，因為具有一定的難度，不易于學(xué)生理解和掌握。因此，教師可運用一些問題引導(dǎo)的形式，讓學(xué)生自己去總結(jié)。例如，在為學(xué)生講解Unit6“Bird watching”中的“Listen and answer”時，教師為學(xué)生提出了這樣三個問題：What bird does Simon like best？What does the bird look like？How many types of birds are there in the world now？學(xué)生完成這三個問題后，教師可利用電腦或錄音機(jī)為學(xué)生播放一段聽力，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的內(nèi)容對教師提出的三個問題進(jìn)行總結(jié)。在總結(jié)過程中，學(xué)生可以再一次了解和掌握問題鏈中每個問題之間的關(guān)聯(lián)，有利于提高學(xué)生的反思能力。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的實際情況及學(xué)生的語言學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中。與此同時，教師應(yīng)堅持生本理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，利用多種教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，運用問題鏈的設(shè)計，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、探究問題，最終使問題得到有效解決。這樣的教學(xué)模式，有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，可進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量及課堂效率，可為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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