任秉振

【摘要】現(xiàn)代信息社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)存在于生活的各行各業(yè)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適合當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展，新的教學(xué)方式在不斷地被開發(fā)與創(chuàng)新。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的誕生是教育發(fā)展的必然結(jié)果，它符合新課程改革以學(xué)生為課堂主體的要求?；诖耍疚奶接懥恕盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)，闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師應(yīng)注意哪些方面。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；初中數(shù)學(xué)；微視頻

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化、網(wǎng)絡(luò)化高速發(fā)展的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)的普及對(duì)教育行業(yè)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式在信息社會(huì)發(fā)展的當(dāng)下所暴露出來的問題越來越多，教師急需一種適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂成了廣大教學(xué)工作者的首選。翻轉(zhuǎn)課堂，簡(jiǎn)單來說就是教師將課堂內(nèi)外的時(shí)間以學(xué)生為主體進(jìn)行調(diào)整，把傳統(tǒng)教學(xué)中教師的課堂主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的“燈塔”。運(yùn)用這種教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上能有足夠的時(shí)間把自己不理解的知識(shí)慢慢理解通透；在課外，學(xué)生也能有足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

把“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常因?yàn)椤摆s進(jìn)度”而忽略了教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生不懂的地方，也是一筆帶過，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就慢慢喪失。而“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂，能使教師不再占用大部分的課堂時(shí)間來講授知識(shí)，而是將時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生不懂的問題也能在課堂上與教師及時(shí)進(jìn)行溝通與交流，有利于他們學(xué)習(xí)能力的提升。課后學(xué)生也能將更多的時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師只需協(xié)助他們制定適合的計(jì)劃，鼓勵(lì)、督促他們完成。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”下小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

（一）微視頻短小精悍

有研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力一般不會(huì)超過十五分鐘，因此，翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻控制在八到十分鐘為最佳。微視頻最大的特點(diǎn)就是具有針對(duì)性，它能在學(xué)生注意力比較集中的時(shí)候?qū)⑺枰v述的問題講述清楚，同時(shí)具有暫停、回放等多種功能，有利于學(xué)生自我控制，可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目的明確

與傳統(tǒng)的視頻錄制不同的是，微視頻的錄制主要是集中于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，教師、學(xué)生都不會(huì)出現(xiàn)在視頻中，這樣能夠有效集中學(xué)生的注意力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜卻又沒有初高中數(shù)學(xué)的難度大，教師在15分鐘的時(shí)間內(nèi)，足夠把知識(shí)點(diǎn)講清、講透，教學(xué)目的明確。

（三）重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

在以往的教學(xué)中，教師在課堂上首先是介紹知識(shí)點(diǎn)、講授知識(shí)內(nèi)容，然后才是學(xué)生自主吸收消化的時(shí)間。而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)流程是，學(xué)生可以在課前通過微視頻的方式提前掌握將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并吸收消化一部分知識(shí)，這樣教師在教學(xué)時(shí)，學(xué)生就能有準(zhǔn)備地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可大大減少了以往課堂教師講授環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí)，教師可以通過學(xué)生的微視頻學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在課堂教學(xué)中，先讓學(xué)生之間相互解答，而后對(duì)一些難度較大的問題進(jìn)行詳細(xì)解答，這樣一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，另一方面，能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。

（四）復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷

教師在微視頻的制作過程中，可以在視頻末尾放上幾個(gè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生及時(shí)吸收所講授的內(nèi)容，讓他們對(duì)自己不懂、不明白的地方有一個(gè)了解，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看幾遍小視頻，仔細(xì)學(xué)生思考到底哪里還沒有足夠的掌握，對(duì)于不懂之處，可通過反復(fù)觀看視頻來學(xué)習(xí)。教師可以從后臺(tái)對(duì)學(xué)生的問題解答情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)，這樣有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便于調(diào)整教學(xué)策略。

二、教師在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意哪些方面（一）要有較高的教育信息化素養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，每個(gè)學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品及各種APP都非常熟悉，但教師不同，教師的接受能力不一定比學(xué)生強(qiáng)，有些老教師對(duì)信息技術(shù)的了解甚至不如學(xué)生，這就要求教師提高自己的信息化素養(yǎng)，這樣才能“玩轉(zhuǎn)”翻轉(zhuǎn)課堂。

（二）更新教育理念

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)行，意味著傳統(tǒng)教學(xué)模式將逐漸被取代。教師要堅(jiān)信，教育改革是為了更好地發(fā)展，不能因?yàn)槔щy而選擇安逸的傳統(tǒng)教學(xué)模式。要讓自己的內(nèi)心接受教育的變革，這樣教師才能真正對(duì)教學(xué)進(jìn)行變革、創(chuàng)新。

（三）做好角色轉(zhuǎn)換

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的翻轉(zhuǎn)課堂，將教師從原來的課堂“一把手”變成了現(xiàn)在的“二當(dāng)家”，教師要接受身份的轉(zhuǎn)變，做好角色的轉(zhuǎn)換。在課堂教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過程中，要控制自己的“表現(xiàn)欲”，要充分讓學(xué)生自己主動(dòng)思考。同時(shí)，教師還要得到家長(zhǎng)的支持和配合，讓家長(zhǎng)也成為與教師一樣的學(xué)習(xí)引路人，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一場(chǎng)革命，也是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)考驗(yàn)。教師應(yīng)堅(jiān)定自己的教學(xué)信念，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（甘肅省慶陽市合水縣何家畔鎮(zhèn)趙樓子小學(xué)，甘肅慶陽745400）