陳莉

【摘要】文化意識是新課標(biāo)下英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的題中之義，是提升學(xué)生英語知識理解能力與應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)，加強(qiáng)其專項培養(yǎng)研討顯得尤為重要。本文立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景，從培養(yǎng)初中生的英語文化意識出發(fā)，重點(diǎn)就如何有效開展初中英語教學(xué)進(jìn)行了深入探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語；文化意識；培養(yǎng)策略

隨著新一輪課改的深入，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為指導(dǎo)各門課程內(nèi)容、教學(xué)方式方法與模式革新的一個核心教育理念。其中文化意識是初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一，旨在促使對英語文化知識形成深刻認(rèn)知，有效促進(jìn)英語文化思維的發(fā)展，尤其是有利于全面提升初中生的英語文化理解力和閱讀能力?；耍绾尾拍茉诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)中有效地滲透文化意識培養(yǎng)理念是當(dāng)前值得深入探討的一個重要教育課題。

一、立足英語課程教材，滲透英語文化意識

為了有效地培養(yǎng)初中生的英語文化素養(yǎng)，教師必須要注意首先立足于英語課程教材，深入挖掘其中關(guān)于英語文化知識的教學(xué)素材，確?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程教材中的知識期間讓他們接受其中英語文化知識與思想的熏陶，這樣更有利深化他們對所學(xué)英語文化知識的理解與認(rèn)識。

例如，為學(xué)生滲透英語詞匯方面的知識，不斷豐富學(xué)生自身的英語詞匯知識，夯實(shí)他們學(xué)習(xí)英語文化知識的基礎(chǔ)。針對英語詞匯而言，其除了本身的一些固有意義與含義之外，一般也包含著一些特定條件下使用的引申或拓展性含義，其中就充分展現(xiàn)出了漢語與母語文化中文化的差異性，尤其是意識形態(tài)與思想層面上文化的差異性是學(xué)生深入理解與掌握所學(xué)英語文化知識的重要基礎(chǔ)，所以教師在平時結(jié)合英語課程教材為學(xué)生講解英語詞匯知識的過程中，重點(diǎn)為學(xué)生介紹各種英語詞匯知識在西方文化中特定的延伸或拓展含義，可以使他們在學(xué)習(xí)英語詞匯知識的過程中可以切實(shí)了解和掌握不同英語詞匯知識在不同英語背景或文化語言環(huán)境中的具體含義、意義與作用，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯知識的效果。比如，針對“bl ack cat”這一英語詞組而言，其除了“黑貓”這一基本中文含義之外，在西方文化中也常常會代表“靈異的、不幸運(yùn)、不詳”等一些引申性含義；“l(fā) ucky dog”不可以直接翻譯成“幸運(yùn)的狗”這一含義，而應(yīng)該正確地翻譯成“幸運(yùn)兒”，如果不進(jìn)行綜合考慮與分析，就容易因為錯誤理解而產(chǎn)生歧義。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生在平時閱讀課外英語閱讀文本的過程中自行歸納和總結(jié)相關(guān)英語詞匯引申含義的英語詞語，借助這種詞匯知識教學(xué)活動可以逐步培養(yǎng)他們的跨文化意識。

二、優(yōu)化英語教學(xué)模式，滲透英語文化意識

可以有效促進(jìn)初中生英語文化意識的形成，必須要重點(diǎn)加強(qiáng)語言教學(xué)，所以在平時開展初中英語課堂教學(xué)過程中必須要注意遵從一些基本的英語語言教學(xué)要求與目標(biāo)，對英語教學(xué)模式及其融入英語課堂教學(xué)的過程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化，這樣才能夠有效提升初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量?；?，在平時的初中英語課堂教學(xué)期間，教師需要高度重視基本英語文化知識的學(xué)習(xí)，尤其是要高度重視英語語法、英語詞匯和英語句法等相關(guān)英語知識的學(xué)習(xí)，同時還要注意為英語交際活動的開展創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境以及具體的實(shí)踐活動機(jī)會，這樣才能夠使學(xué)生深入?yún)⑴c英語語言表達(dá)與溝通交流的實(shí)踐活動，也更有利于鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

例如，在平時的英語課堂教學(xué)過程中，教師可以靈活地運(yùn)用“說”、“演”和“唱”等一些初中生感興趣的英語文化知識滲透策略，引導(dǎo)學(xué)生可以從多角度、多層面學(xué)習(xí)和了解英語文化知識，使他們可以對其中包含的英語文化內(nèi)涵與意義形成深刻認(rèn)識，有效提升了他們學(xué)習(xí)英語文化知識的效果。比如，可以結(jié)合英語課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，靈活地運(yùn)用角色扮演、討論活動、辯論賽、朗誦活動或者舉辦par t y等多種英語文化滲透方式，引導(dǎo)他們可以切實(shí)體會和感受這些以英語為母語的國家文化風(fēng)俗與習(xí)慣，如可以掌握這些國家中正式與非正式的英語表達(dá)方式，行為舉止、生活習(xí)慣等，這樣可以逐步豐富學(xué)生的英語文化內(nèi)涵。比如，在中國母語的習(xí)慣性表達(dá)中，常常會在見面的時候說“吃了嗎？”這種習(xí)慣表達(dá)方式，但是在西方國家中則會習(xí)慣于應(yīng)用“How do you do”等一些固定表達(dá)方式，這充分反映出不同的英語詞匯知識與短語知識等在不同英語文化背景下具有不同的含義，甚至?xí)霈F(xiàn)英語文化含義完全相反的情況，如果不加注意反而可能會鬧出笑話或引發(fā)嚴(yán)重的沖突問題，如西方國家的人在日常表達(dá)中不會相互詢問彼此的工作、工資或者年齡等一些個人隱私問題，而更加傾向于交談一些天氣方面的知識。此外，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境氛圍期間，要注意綜合考慮英語語言環(huán)境氛圍構(gòu)建的適宜性，確保英語文化背景知識中包含著豐富英語文化背景知識等語言材料，這樣才能更有利于提升學(xué)生的英語文化知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

三、豐富英語文化活動，滲透英語文化意識

英語文化意識必須要注意結(jié)合初中生學(xué)習(xí)英語文化知識的相關(guān)需求與現(xiàn)況，立足于初中英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)以及英語課程教學(xué)的目標(biāo)和要求，積極組織學(xué)生參與各式各樣的英語文化活動，確?？梢栽谟⒄Z課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透英語文化知識。特別是英語文化活動期間，要注重立足于激發(fā)學(xué)生參與英語文化活動的興趣，增加英語文化活動的生動性、趣味性與有效性，可以最大程度發(fā)揮多元化的英語文化活動來激發(fā)學(xué)生參與英語文化活動的興趣，更有利于提升英語文化活動開展的質(zhì)量與效率?？紤]到初中生在參與英語文化活動的過程中可能無法深刻理解與準(zhǔn)確把握文化活動開展的本質(zhì)，所以教師在平時的英語文化活動中要注意加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，確保他們高效地理解與掌握所學(xué)的英語文化知識。

例如，在平時的初中英語課堂教學(xué)中，教師可以靈活地運(yùn)用初中生比較感興趣的一些影視電影，借助觀看電影的方式來了解和學(xué)習(xí)其中包含的英語文化知識，有效促進(jìn)學(xué)生英語文化意識的形成。但是在選擇英語電影作品的時候，要重點(diǎn)挖掘那些包含正向社會價值觀、理想信念等文化知識的英文電影，尤其是要確保畫面的生動性與形象性，必要的時候要注意配合英文字幕的展示，確?？梢詭椭鷮W(xué)生通過參與觀看英文電影的活動來深刻理解與掌握其中包含的英語文化知識。比如，針對《Ti t ani c》這個經(jīng)典的英文電影，教師可以將相應(yīng)的電影精彩片段播放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地分析和了解沉船部分英語文化知識，明確其中包含的人生價值觀，豐富學(xué)生的英語文化知識，提升他們的文化知識理解力。又如，在平時的教學(xué)中，可以抓住某些重要的西方國家節(jié)慶日等特殊節(jié)日，針對性為學(xué)生拓展講解有關(guān)的英語文化知識，以這種文化活動來豐富他們的英語文化知識，深化他們對英語文化知識的理解，具體可以對文化節(jié)日當(dāng)中服裝、飲食、裝扮、節(jié)日活動等相關(guān)方面的英語文化知識展示給他們，使他們可以深刻理解與掌握英語文化方面的知識，這樣更有利于提升英語文化知識在英語課堂教學(xué)中滲透的效果。比如，在西方國家過感恩節(jié)或圣誕節(jié)的時候，可以將Thanks givi ng Day等的起源、文化風(fēng)俗、服裝與飲食等相關(guān)文化知識介紹給學(xué)生，并且可以配合學(xué)生開展一些相關(guān)的英語文化活動，借助這些多樣化的英語文化活動開展，可以持續(xù)拓展學(xué)生的英語文化知識面。

綜上所述，英語文化意識是學(xué)生英語理解能力與閱讀能力等關(guān)鍵能力發(fā)展的基礎(chǔ)與前提。為了可以順利地培養(yǎng)初中生的英語文化意識，可以從立足英語課程教材，挖掘其中英語文化知識內(nèi)涵與意義出發(fā)，注重優(yōu)化英語教學(xué)模式，豐富英語文化活動，力求借助多元化的英語文化滲透路徑來不斷提升英語文化意識培養(yǎng)效果。

（江蘇省高郵市菱塘民族初級中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225600）