古素華

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷推進，高中歷史考試對學生也提出了更高的要求，同時也使高三歷史考試以及學習面臨著更加艱巨的任務，怎樣才能組織高三學生有效合理地進行歷史復習，培養(yǎng)學生認知歷史、發(fā)現問題以及解決問題的能力是高三歷史教師所面臨的教學難題，為提高高三歷史復習的效率，取得更好的考試成績，本文對高三歷史復習的現狀和學生的學習特點，對高三歷史的復習有效策略進行探討。

關鍵詞：高三歷史;復習備考;指導策略

新課程教育改革對高考考試的試題更加注重科學知識以及科學能力和學生思想的考察，以鼓勵學生積極創(chuàng)造和獨立思考，提升解決問題能力發(fā)展。高三時期的學生已經具備了一定的對知識的理解能力和主體意識，在緊張備考和連續(xù)考試的情況下，為了能夠提高高考備考的效率就需要加強對復習路徑的探究以及選擇有必要的復習題目。

一、 高三歷史復習備考現狀

（一）歷史復習過程中缺乏系統性和全面性

眾所周知，歷史知識點較為繁雜，尤其是對于高三時期即將面臨高考的學生，他們在備考復習過程中需要更多的知識儲備和審題能力，然而其在對歷史知識進行復習的過程中缺乏系統性和全面性，雖然歷史老師在每次課后都會對知識點進行歸納和總結，但是學生掌握的大多比較片面，對于高三學生而言不能夠將歷史知識形成完整的知識體系，同時也不能加深其深刻的記憶，嚴重地影響了高三歷史的復習。

（二）復習方法老舊，缺乏針對性

隨著教育改革的不斷推進，高三時期的學生的考試壓力也越來越大，導致其復習壓力也隨之增加，由于歷史復習課的時間較短以及歷史教師也受到教學思想等束縛，所以在教學模式上很難有所創(chuàng)新，導致學生在傳統教育模式的影響下進行題海式復習方法，此外再加上很多教師對學生學習能力沒有深入的了解，所以在復習過程中不能夠開展具有針對性的復習策略，復習效率低下，甚至會給學生帶來復習上的負擔，影響了其復習效率。

（三）學生基礎相對薄弱

在高三歷史復習備考的過程中，教師要把課堂還給學生，要以學生為主體，將新課程教育改革的核心理念以及學生的主觀能動性最大限度發(fā)揮。目前學生的歷史基礎還是相對比較薄弱的，概括的能力不強，不能夠積極主動地去完成知識的探究和歸納總結。這就導致學生在完成論述題目的時候對于觀點的提煉往往不夠準確，同時在完成材料題時對于材料的理解不夠完整和準確，不能夠更好地回答材料后面涉及的問題。

二、 高中歷史復習備考的指導策略

（一）注重培養(yǎng)學生復習方法

在高中歷史復習備考的過程中，教師要注重對學生復習方法的指導，激發(fā)學生的復習興趣和積極性。學生進入良好的復習狀態(tài)是復習的開始，高三時期的學生原本就面臨考試壓力和復習壓力，如果課堂復習環(huán)境沉悶，就很容易導致學生的情感變得壓抑起來。所以，教師要在復習過程中注重培養(yǎng)學生的復習方法，從而使學生在復習過程中取得更高的效率。例如在進行人民版高中歷史《世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》這一課程復習的時候，教師要注重引導學生掌握復習方法和技巧，例如讓學生感受和平的美好，從而想到殘酷的戰(zhàn)爭，進而在想到反法西斯戰(zhàn)勝和和平的來之不易，通過這樣的引導教學，培養(yǎng)學生的復習技巧，這樣對學生日后開展復習起到了非常重要的幫助，提高了復習的效率。

（二）開展有計劃性的復習

在開展高三歷史復習的過程中，要有條理的將復習的每一步落到實處，穩(wěn)步進行，有條有理地開展工作。制定復習計劃的過程中要從兩個方面，第一是復習的安排有要有計劃性，例如什么時候夯實基礎，什么時候開展新一輪的復習等等，要有明確的計劃，第二則提高學生的計劃能力，從而為開展更好的復習制定合理的計劃。例如在進行人民版高中歷史《中國科技之光》這一課程復習時，在復習過程中教師可以先對歷史上的中國科技進行復習，使其明白中國科技發(fā)展給中國社會以及全世界所帶來的影響，等學生牢固掌握我國歷史科技發(fā)展之后在開展我國近代科技的發(fā)展，使學生感受到我國科技發(fā)展的迅速以及對生活的改變，通過這樣有計劃地開展復習，能夠使學生對本節(jié)課程掌握更加深刻，從而完成了復習目的，提高了復習效率。

（三）在歷史觀念中引導學生進行復習

隨著新課程改革的推進，最近幾年歷史考試更加注重對學生歷史方法以及歷史理論的考察，尤其是對于歷史觀念的應用成了最近幾年歷史考試重點的考察對象，高中命題中明確提出，歷史學科的命題原則是設計學術研究的前沿熱點問題，其不僅反映了主流的史學理論以及史學的觀點，還突出了歷史和現代的關聯。因此，歷史教師要從歷史觀念中引導學生進行復習，這樣更加有助于學生對歷史進行消化和理解，從而提升復習效率。

三、 結束語

總之，高三時期的學生面臨著高考的壓力，在進行歷史復習的過程中教師要積極探尋有效的復習方法，對學生開展有針對性的復習備考指導，從而提高學生的復習效率和考試成績。也讓學生獲得歷史素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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