戴元盛

摘 要：在高中體育教學時，教師需要重視體育特長生的體育技能訓練，但是又不能耽擱體育特長生的文化教育。本文立足高中體育教學課堂，以體育特長生作為研究對象，以提升體育特長生的體育訓練效果作為研究目的，對此展開綜合論述。

關鍵詞：高中體育;教學;提高;體育特長生;訓練效果;方法

一、 引言

培養(yǎng)體育特長生，是在高中體育教學中弘揚體育精神的體現(xiàn)，能夠促使高中體育煥發(fā)出生機盎然的新景象。然而高中生處于人生的關鍵時期，面臨著高考，既需要保持昂揚的體育精神，也需要接受文化教育。因此，針對此種情況，教育者需要合理安排、統(tǒng)籌兼顧，全面提升高中生的綜合素質(zhì)。

二、 文化、體育統(tǒng)籌兼顧，給予體育特長生優(yōu)質(zhì)教育資源

（一）學校、教師都需要為體育特長生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源

提高體育特長生的訓練效果，要求教育者應當竭盡全力為體育特長生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。學校、教師雙方都需要更新思想觀念，了解當今社會“體育”的重要性。無論是物質(zhì)資源，抑或是人力資源，學校都需要加大投資、建設的力度。而教育者則是需要合理安排體育特長生的文化、體育學習的時間，讓兩者協(xié)調(diào)、優(yōu)化。首先，體育教師需要合理引導，注重對體育特長生的人文關懷，不應該一味地追求訓練的效果，而忽略學生的感受。唯有如此，體育特長生才能夠保持意氣風發(fā)的精神面貌投身于體育訓練中。其次，教育者應該擅于為體育特長生提供優(yōu)質(zhì)的競技機會。唯有參與良性體育競技，體育特長生才能夠切身感受體育精神，而不斷接受教師的指導強化自身的體育技能訓練。再次，由于時常接受體育鍛煉，體育特長生或多或少會落下功課。任課教師需要及時了解體育特長生的學習情況，集合體育特長生開設課后輔導班，讓體育特長生無所顧慮地投身于體育訓練中。除此之外，體育教師可以為學生講述國家體育運動員的事跡，讓學生精神為之振奮，從而對體育懷揣著一份永不磨滅的熱情。總之，優(yōu)質(zhì)的教育是提高體育特長生體育訓練效果的基本保障。

（二）規(guī)劃好文化、體育教學活動，讓兩者有效統(tǒng)一

體育特長生即需要接受煩瑣的學習任務，又需要進行艱巨的體育訓練，時常顧此失彼讓兩者失衡。而當文化課沒能跟得上任課教師的腳步之時，體育特長生會感到茫然失措。在高考的巨大壓力下，體育特長生會因此而動搖對體育的恒心，從而影響體育訓練的效果。因此，教育者需要規(guī)劃好文化、體育教學活動，讓兩者有效統(tǒng)一。一方面，教育者需要注重切忌讓體育特長生的文化、體育學習出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。當體育特長生的某一項體育訓練已經(jīng)達到嫻熟水平之時，教育者應該著重引導該學生對文化知識進行查漏補缺、自主學習，以提升自己的文化水平。任課教師需要給予體育特長生學習自由，但也并不意味著無的放矢，而是重在引導。除此之外，教育者需要提倡體育特長生在課間進行體育訓練的行為，從而讓體育訓練不阻礙教學進度。總而言之，教育者需要理解特長生的個體差異性，讓教學行為更具針對性，而避免“一刀切”的現(xiàn)象。唯有這樣，教育者才能夠為學生提供有效指引，讓體育特長生兼顧好文化、體育二者的學習。這樣體育特長生才能夠安心地放心顧慮，全身心投入訓練中，而訓練的效果自然更加顯著。

三、 從體育項目與體育教師的水平入手，提高訓練效果

（一）體育項目的選擇應當遵循客觀規(guī)律

倘若校方不顧及學校狀況與學生的基本情況而盲目選取所需訓練的體育項目之時，體育項目的展開則是具有相當?shù)碾y度。學生也會因為主觀、客觀的因素對體育項目訓練望而生畏，從而達不到訓練效果。鑒于此，校方選擇體育項目之時，需要依據(jù)客觀規(guī)律，科學取舍。首先，學校需要注重定期聆聽體育特長生的反饋意見，針對體育特長生對項目的改善意見進行深入研究，從而優(yōu)化訓練項目。如，籃球、排球、乒乓球、足球等等，這些體育項目都需要足夠的場地、硬性設施。校方需要給予重視并且加大投資力度。唯有這樣，學生才能夠身心愉悅地領略體育的魅力，從而提高體育訓練效果。與此同時，某些體育項目存在嚴重的安全隱患，抑或是與高中生的年齡不相稱的，校方需要慎重選擇，甚至撤回。唯有如此，體育特長生才能夠發(fā)揮優(yōu)勢、自信滿滿地參與體育訓練，而不耗費過多的額外功?？偠灾?，從項目的選擇、優(yōu)化開始，讓學校的體育訓練合乎客觀規(guī)律，校方才能夠揚長避短，讓體育的優(yōu)勢充分釋放而出。而體育特長生也將會在訓練當中提高訓練效果。

（二）從師資角度出發(fā)，體育教師的專業(yè)水平需要提升

體育教師的專業(yè)技能與水平間接性地決定體育特長生未來的發(fā)展方向。在高中階段，體育特長生對體育知識的了解尚淺，亟待教師的有效指引。當體育特長生展開體育訓練項目時，來源于體育教師的正確指導，將會使得體育特長生的訓練順風順水，少走彎路。而學校在建設優(yōu)秀教師隊伍之時，卻往往忽略體育教師這個角色。其實，提升體育教師的專業(yè)水平，學校可以組織一場教師籃球賽?；蚴菍W校與其他學校一同協(xié)商舉辦高中體育教師體育競技大賽。這樣能夠讓學生一睹教師風采，也讓教師認識自身體育水平所處的層次，從而努力尋求突破。與此同時，學校需要為教師提供深造的機會，讓體育教師樹立終身學習的觀念。而體育教師在不斷提升自我的時候，體育特長生的訓練效果也日益顯著。除此之外，學校應當嚴格選拔體育人才，招募專業(yè)過硬的體育教師。而這樣才能夠提高體育項目訓練的質(zhì)量和水平，讓體育特長生提高訓練效果。

四、 結(jié)語

學校在重視文學建設的時候也需要重視體育教育。培養(yǎng)體育特長生，是在高中體育教學中弘揚體育精神的體現(xiàn)，能夠促使高中體育煥發(fā)出生機盎然的新景象。教育者需要文化、體育統(tǒng)籌兼顧，給予體育特長生優(yōu)質(zhì)教育資源;學校需要從體育項目與體育教師的水平入手，提高訓練效果?？偠灾囵B(yǎng)體育特長生、提升體育特長生的訓練效果，這一項任務并不是朝夕之間的事，雖然艱巨，但是教育者也在求索中不斷前行。

參考文獻：

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