李崇績

摘要：在新課標(biāo)的要求下，初中道德與法治課堂需要實(shí)行變革和創(chuàng)新，特別是在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師務(wù)必要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，協(xié)助學(xué)生更好地了解初中道德與法治課本有關(guān)知識(shí)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供重要的基礎(chǔ)保障。因此，此文簡要闡述了初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略，以此優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生提供更為專業(yè)、科學(xué)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;生活化教學(xué)模式;應(yīng)用策略

對(duì)于初中道德與法治課本知識(shí)而言，其大多數(shù)都源于現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例。在此基礎(chǔ)上，教師為了豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要重視初中道德與法治教學(xué)中的生活化教學(xué)模式應(yīng)用。立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生深入感受初中道德與法治基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，為學(xué)生未來的健康學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供重要的基礎(chǔ)保障，推動(dòng)我國初中道德與法治教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

一、初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)模式單一

在當(dāng)下的初中道德與法治教學(xué)進(jìn)程中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較為嚴(yán)重，一方面還是在課堂上給學(xué)生直接灌輸專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)較為嚴(yán)重;另一方面，教師不夠重視生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中僅僅靠生硬的理解以及死記硬背，這就在一定程度上弱化了道德與法治教學(xué)的重要價(jià)值，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生價(jià)值觀以及世界觀培育非常不利。而且這種單一的教學(xué)模式無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響實(shí)際教學(xué)效果的提升。

（二）生活化教學(xué)模式開展過于形式化

在新課標(biāo)的要求下，我國初中道德與法治教師開展了生活化教學(xué)，但是由于教師對(duì)生活化教學(xué)模式的理解不夠深入，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的開展過于形式化，并沒有考慮到學(xué)生的課堂主體地位，也沒有積極地落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成都是非常不利的。還有一些教師為了響應(yīng)新教育市場的號(hào)召，在生活化教學(xué)活動(dòng)開展的過程中有種過度教學(xué)的趨勢，弱化了生活化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的重要作用，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了初中道德與法治教學(xué)進(jìn)程。

（三）教學(xué)方案不完善

在我國初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用不廣泛，或應(yīng)用效果不佳。最主要的原因就是教學(xué)方案設(shè)計(jì)不完善，一方面是因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，無法靈活地運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例;另一方面是教師并沒有意識(shí)到生活化教學(xué)活動(dòng)開展的重要意義，不夠重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培育。這樣一來，學(xué)生就不愿意自主參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，也不愿意主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)任務(wù)，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的有關(guān)策略

對(duì)于初中道德與法治這門學(xué)科而言，其源于現(xiàn)實(shí)生活，并且能夠?qū)嵱玫浆F(xiàn)實(shí)生活，優(yōu)質(zhì)的初中道德與法治教學(xué)不僅能夠協(xié)助學(xué)生形成相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)觀、人生價(jià)值觀，還能豐富學(xué)生的思想情感，增強(qiáng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的法制觀念。在此基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師就需要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，深入多媒體時(shí)代，積極探索各種創(chuàng)新性的教學(xué)工具和教學(xué)理念，并且緊密融合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，給其提供相對(duì)完整優(yōu)質(zhì)的初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容，逐步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

（一）完善教學(xué)設(shè)計(jì)工作，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果初中的道德與法治教師想要在日常教學(xué)活動(dòng)中靈活地運(yùn)用生活化教學(xué)模式，就需要重視生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作，逐步引用新教育市場內(nèi)部的教學(xué)工具和創(chuàng)新性的教學(xué)理念，給學(xué)生提供更為全面、科學(xué)的指導(dǎo)。只有這樣才能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受初中道德與法治課本中破碎化的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師就需要做好以下內(nèi)容：一是確定課本中的重難點(diǎn)知識(shí)，依照學(xué)生的學(xué)習(xí)思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，把控學(xué)生的學(xué)習(xí)思維;二是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，給學(xué)生提供相對(duì)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境;三是充分運(yùn)用初中的道德與法治知識(shí)，做好整體教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，給生活化教學(xué)模式的應(yīng)用提供更為優(yōu)質(zhì)的場所。

例如，在學(xué)習(xí)《交友的智慧》有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師需要把生活教學(xué)模式滲透其中，給學(xué)生提供一個(gè)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按照自己的交友現(xiàn)狀，給學(xué)生提供相對(duì)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)場所。而且在學(xué)生簡單地了解課本知識(shí)之后，教師需要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，把學(xué)生科學(xué)地分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中訴說自己的交友心得。在此進(jìn)程中，初中道德與法治教師也要積極地參與，協(xié)助學(xué)生獲取交友智慧。

（二）借助生活化情境，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的理解

在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的所見所聞所感都蘊(yùn)含著豐富的道德與法治知識(shí)，而且初中道德與法治課本知識(shí)本就是生活化的學(xué)科。如果初中道德與法治教師想要強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想情感，就需要適當(dāng)?shù)貪B透學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的內(nèi)容，緊密融合初中道德與法治知識(shí)，給學(xué)生提供更為真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，逐步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化初中道德與法治課堂，推動(dòng)初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展進(jìn)程。

例如，在學(xué)習(xí)《親情之愛》相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入感受親情，體驗(yàn)父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而學(xué)會(huì)感恩父母。在此基礎(chǔ)上，初中道德與法治教師就需要深入了解學(xué)生的家庭情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，從而依照不同學(xué)生的情感表達(dá)，給學(xué)生提供真實(shí)的活躍的生活化情境，以此提升學(xué)生的表達(dá)以及對(duì)道德與法治知識(shí)的理解，同時(shí)在生活化的場景中與其他學(xué)生積極互動(dòng)，學(xué)會(huì)感謝父母。接下來，初中道德與法治教師還需要定期組織親子活動(dòng)，讓學(xué)生在與家長游戲互動(dòng)的過程中，感受親情，從而直接向父母傳達(dá)感恩，只有這樣才能夠讓學(xué)生深入了解親情之愛，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生的健康茁壯成長。

（三）借助教學(xué)實(shí)踐，增加師生之間的互動(dòng)

初中道德與法治教師為了讓學(xué)生快速地掌握課本知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，就需要給學(xué)生提供多元化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中與教師積極互動(dòng)，逐步強(qiáng)化學(xué)生的道德素養(yǎng)，提升學(xué)生的法律意識(shí)。只有這樣才能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)高效地運(yùn)用道德與法治知識(shí)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而感受到道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《服務(wù)社會(huì)》有關(guān)知識(shí)時(shí)，專業(yè)教師可以借助社團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)以及“感動(dòng)中國十大人物”等生活材料，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐中，感受道德與法治知識(shí)的實(shí)用。另外，教師還可以專業(yè)組織學(xué)生參與敬老院的志愿者活動(dòng)或志愿交通活動(dòng)，讓學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的過程中，升華自己的學(xué)習(xí)觀、人生價(jià)值觀以及世界觀，這對(duì)學(xué)生未來的全面發(fā)展和健康學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

三、結(jié)語

生活化教學(xué)模式是初中道德與法治教學(xué)進(jìn)程中不可缺少的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)的生活化教學(xué)模式不僅能夠給學(xué)生提供生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)場景，還能夠促使學(xué)生自主投身于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，感受道德與法治知識(shí)的實(shí)用魅力，這對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升以及綜合能力的強(qiáng)化具有重要的推動(dòng)作用。而且在日常教學(xué)活動(dòng)中，生活化的場景也能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，協(xié)助學(xué)生健全人格，突顯出學(xué)生的個(gè)人魅力。因此，教師需要重視對(duì)生活化教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用，并且了解生活化教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生未來的全面發(fā)展和健康學(xué)習(xí)提供重要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢娟.提高《道德與法治》教學(xué)效果，助力初中生道德發(fā)展[J].中國校外教育，2019（8）.

[2]王玉瑾.案例教學(xué)法在初中道德與法治課堂的有效運(yùn)用[J].才智，2019（8）.

（責(zé)編 ?楊 菲）