李曉玲

摘 要：現(xiàn)代教育要符合時(shí)代的潮流，符合新時(shí)代的理念，當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)信息化教學(xué)模式已經(jīng)不是什么新鮮事，微課、多媒體圖像、翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用給課堂帶來(lái)了不一樣的體驗(yàn)。初中生因年齡的因素，其好奇心以及對(duì)新鮮事物的求知欲比較強(qiáng)，將信息化教學(xué)應(yīng)用到其中，能夠開(kāi)拓學(xué)生的視野，吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合研究教學(xué)策略進(jìn)行探討，旨在為教育者提供一點(diǎn)參考建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);信息技術(shù)教學(xué);多媒體教學(xué)

我們處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，學(xué)生在這個(gè)環(huán)境下成長(zhǎng)，對(duì)信息化技術(shù)自然耳濡目染，在教學(xué)上教師再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授課，就難以滿(mǎn)足他們的需求。國(guó)家“十二五”規(guī)劃綱要提出：到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化?？梢?jiàn)，基于互聯(lián)網(wǎng)信息課堂教學(xué)是時(shí)代的必然要求，能夠真正推進(jìn)初中教育的改革和創(chuàng)新，能夠有效推進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，但如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，需要初中數(shù)學(xué)教師掌握一定的技巧。

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的必要意義

（一）豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣

傳統(tǒng)單一的授課模式讓人昏昏欲睡，對(duì)于正值青春期的初中生來(lái)說(shuō)自然無(wú)吸引力，教師一板一眼的講解，然后布置作業(yè)的形式讓學(xué)生覺(jué)得厭倦，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的興趣。而通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)，能夠豐富課堂，讓學(xué)生接觸到不一樣的教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)教學(xué)主要是通過(guò)結(jié)合文字、聲音、圖像、視頻，將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以是微課的形式，可以是翻轉(zhuǎn)課堂形式，可以是多媒體形式等等，讓學(xué)生感受到不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)，愉悅他們的精神世界，使他們?cè)谡n堂上領(lǐng)略到不一樣的世界，從而提升對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣。

（二）增進(jìn)師生情誼，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率

互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息化教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)直接視頻以及多媒體的PPT展示相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了傳統(tǒng)的板書(shū)時(shí)間，提高了互動(dòng)、交流的時(shí)間，在這樣的情況下，能夠增加師生彼此之間的交流時(shí)間，增進(jìn)彼此之間的了解，從而增進(jìn)師生間的情誼。另外，視頻或者多媒體的制作都是教師之前就設(shè)計(jì)好的，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只要按照自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行講解、互動(dòng)就可以了，能夠提高課堂效率。

二、關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的教學(xué)策略

（一）通過(guò)微課導(dǎo)入，化抽象為具體，激發(fā)初中生的創(chuàng)造能力

初中生的思維正處于發(fā)展階段，大多求知欲較強(qiáng)，并且創(chuàng)造力極強(qiáng)，見(jiàn)到新奇的事物總?cè)滩蛔∵M(jìn)行探討。初中是學(xué)生智力開(kāi)發(fā)的高效階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯思維極強(qiáng)的科目，需要學(xué)生具備良好的思維模式。因而在教學(xué)過(guò)程中，需要教師加以引導(dǎo)。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)，離不開(kāi)微課授課模式，微課教學(xué)新穎性高，趣味性強(qiáng)，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)吸引力十足，為此，初中數(shù)學(xué)教師可針對(duì)學(xué)生的差異化特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，結(jié)合教材，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行微課視頻設(shè)計(jì)。然后導(dǎo)入到教學(xué)中，化抽象為具體，提高學(xué)生的理解能力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和創(chuàng)造力。

多媒體信息化教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師在進(jìn)行微課授課的時(shí)候要改變傳統(tǒng)的觀念，保持開(kāi)放寬容的心態(tài)，通過(guò)引導(dǎo)式的教學(xué)理念，在教學(xué)上采用互動(dòng)方式，一邊講一邊提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如此才能夠提升學(xué)生的思維，才能夠提高他們的質(zhì)疑能力以及多角度的思考能力。

例如，在進(jìn)行《幾何圖形》這一章節(jié)的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)制作有關(guān)幾何圖形的微課視頻讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解幾何圖形的具體概念，了解立體圖形與平面圖形，了解圖形展開(kāi)的各個(gè)面，提高學(xué)生的想象能力。然后針對(duì)視頻中圖形試題內(nèi)容提問(wèn)：“從正面、左面、上面觀察這些立體圖形，各能得到什么平面圖形？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)來(lái)增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

當(dāng)然，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以通過(guò)課外內(nèi)容進(jìn)行延伸，然后利用信息技術(shù)進(jìn)行制作，給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《三角形》這一章節(jié)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)三角形的各類(lèi)景點(diǎn)圖片，引入關(guān)于有關(guān)三角形這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，之后結(jié)合教材讓學(xué)生自由發(fā)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多元思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（二）利用多媒體情景式導(dǎo)入，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，培養(yǎng)初中生的思維能力

多媒體信息技術(shù)教學(xué)本身就具備創(chuàng)新、創(chuàng)造特征，教師利用得好，對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及思維能力具有推動(dòng)作用。因此，教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中要圍繞新穎、創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生一目了然，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。情景式教學(xué)想要設(shè)計(jì)得好，就要求初中數(shù)學(xué)教師具備綜合性的學(xué)科素養(yǎng)，敏感性強(qiáng)，觀念能夠與時(shí)俱進(jìn)。在利用多媒體情景式導(dǎo)入上，選取符合初中生年齡階層的內(nèi)容，有趣味性、有創(chuàng)意、有價(jià)值，為課堂營(yíng)造一種氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入到情景中去。

例如，在教學(xué)《二次函數(shù)》這一章節(jié)的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)引入球隊(duì)比賽的場(chǎng)景，然后通過(guò)問(wèn)題，如“n個(gè)球隊(duì)參加比賽，每?jī)申?duì)之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽場(chǎng)次數(shù)m與球隊(duì)數(shù)n有什么關(guān)系？”引入有關(guān)二次函數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，之后通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)關(guān)于二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用二次函數(shù)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生對(duì)二次函數(shù)知識(shí)的了解程度。

（三）利用多媒體信息化技術(shù)，化分散為系統(tǒng)，提高學(xué)生的整合能力

初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容比較分散，如果都是一章節(jié)一章節(jié)地講解，很難提高學(xué)生的系統(tǒng)整合能力，為此，初中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體信息化技術(shù)，將課程教材的有關(guān)聯(lián)系點(diǎn)整合起來(lái)，化分散為系統(tǒng)，從而提高學(xué)生的整合能力。

例如，在教學(xué)《投影與視圖》這一章節(jié)的時(shí)候，可以結(jié)合幾何圖形一起講，這樣在講解的過(guò)程就會(huì)更加具體深刻;又如，《講解二次函數(shù)》這一章節(jié)就可以結(jié)合《圓》這一章節(jié)一起講，通過(guò)將圓跟拋物線的結(jié)合進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解二次函數(shù)的廣泛性應(yīng)用，從而提高學(xué)生的理解能力和知識(shí)整合能力。

另外，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)教材內(nèi)容延伸到生活的方方面面，比如，在進(jìn)行《反比例函數(shù)》這一章節(jié)的講解時(shí)，就可以引入生活中內(nèi)容，從而提高學(xué)生對(duì)課內(nèi)外知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而拓展學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合的教學(xué)模式，能夠提供給學(xué)生的多元化看世界的角度，讓他們了解到世界的多樣性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的整合，能夠提高初中課堂的指向性和有效性，可以讓教師和學(xué)生得到相應(yīng)的減負(fù)，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂效率得到有效提升;二來(lái)可以節(jié)省教師更多時(shí)間，從而專(zhuān)注于課程知識(shí)。因而初中數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

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