朱文濤

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)深入發(fā)展，人們十分重視生命教育。而生物學(xué)科作為初中的必學(xué)科目，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很大的幫助。因此，初中生物教師應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合，把生命教育融入生物教學(xué)中，從而提高學(xué)生的生命感受力以及生物核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。基于此，本文探尋初中生物教學(xué)中生命教育的融入策略，力求為生物教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中 生物教學(xué) 生命教育 融入策略

初中生對(duì)于生物知識(shí)的需求，不單單存在于生物知識(shí)的積累，其心理感受也是十分重要的。同時(shí)，學(xué)生在初中階段，思想特征以及個(gè)性化逐漸凸顯，在面對(duì)生物學(xué)習(xí)難題時(shí)不愿意進(jìn)行思考，不能主動(dòng)解決教學(xué)問(wèn)題，從而影響著學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力。若教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)使這一現(xiàn)象繼續(xù)存在，滿足不了學(xué)生的心理需求以及生命感受不。因此，初中生物教師可以將生命教育融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到生物知識(shí)的獨(dú)特魅力，從而主動(dòng)參與到教學(xué)中，使學(xué)生在這一過(guò)程中，形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，感知到生命教育的重要性。

一、初中生物教學(xué)中生命教育的融入意義

1.有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，各類問(wèn)題層出不窮，使得學(xué)生的思想觀念以及行為意識(shí)受到一定的影響。部分初中生感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力很大，產(chǎn)生厭學(xué)、抑郁等現(xiàn)象，從而阻礙著初中生的發(fā)展。而教師將生命教育融入初中生物教學(xué)當(dāng)中，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念，使學(xué)生愛(ài)惜自己的生命以及關(guān)愛(ài)他人。

2.全面落實(shí)新課改要求

伴隨新課改的全面實(shí)施，初中生物教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展。教師將生命教育融入教學(xué)活動(dòng)中，能夠使學(xué)生的形成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)得到心靈上的感染，從而全面落實(shí)新課改的要求，推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展。

3.生命教育與教材融合

初中生物教材內(nèi)包含了很多有關(guān)于生命教育的知識(shí)點(diǎn)，為生命教育與課堂教學(xué)的有效融合提供一定幫助。首先，初中生物教材中不但蘊(yùn)含著生物、德育等多種生命素材，并且教材中涵蓋了十分豐富的生命知識(shí)，為生命教育的有效滲透奠下基礎(chǔ)。其次，生物教材的內(nèi)容較為豐富，涉及面十分廣泛，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，使得生命教育的滲透變得更加便利，從而促使初中生物教學(xué)有效開(kāi)展，使初中生獲取到更為優(yōu)質(zhì)的生命教育。

二、初中生物教學(xué)中生命教育的融入策略

1.合理應(yīng)用信息技術(shù)，呈現(xiàn)生命形成過(guò)程

初中生物教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)生物知識(shí)枯燥無(wú)味的現(xiàn)象，將其形象具體的呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生清晰看到生命形成的過(guò)程，使學(xué)生更加深入地了解到生命教育的價(jià)值，加深學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解，從而使學(xué)生形成良好的生命觀念，為學(xué)生今后的發(fā)展提前做好準(zhǔn)備。例如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)《人的繁殖》這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放人的繁殖過(guò)程，讓學(xué)生觀看視頻后了解生命的含義，知曉生命的延續(xù)是需要很長(zhǎng)時(shí)間改變才可以完成的。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠了解自己的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)到生命的奧妙之處，讓學(xué)生感受到強(qiáng)烈的生命體驗(yàn)，使學(xué)生更加愛(ài)惜自己的生命，愿意主動(dòng)進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

2.結(jié)合日常生活實(shí)際，開(kāi)展生物生命教育

初中生物教師在教學(xué)中滲透生命教育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的日程生活實(shí)際，挖掘出周圍的生命教育素材，從而有效進(jìn)行生命教育的滲透，使得初中生物教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí)，教師需引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)自身的生命安全，并讓學(xué)生將自己的身體健康作為首要保護(hù)目標(biāo)，使學(xué)生可以將生物知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力以及理解能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。例如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物人教版七年級(jí)下冊(cè)《食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生站在身體健康的角度上進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師先為學(xué)生講解營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)于人類身體的重要性，其次，帶領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)的食物衛(wèi)生知識(shí)，讓學(xué)生了解正確飲食的重要性，避免出現(xiàn)飲食不合理的情況。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的形成良好的生命觀念，從而促進(jìn)生命教育的發(fā)展。

3.有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面貫徹生命理念

初中生物教師也應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中全面貫徹生命理念，使學(xué)生懂得珍惜生命，愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物，了解生命教育對(duì)于人類的重要意義。此外，教師還應(yīng)該豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，并在相關(guān)實(shí)驗(yàn)中滲透生命教育理念，使得生命教育這項(xiàng)工作有序進(jìn)行。例如，教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物人教版八年級(jí)上冊(cè)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)先為學(xué)生講解魚(yú)鰭的主要作用，不可以直接用剪刀把魚(yú)鰭剪下來(lái)，應(yīng)該尊重動(dòng)物的生命。教師可以采用其他方式讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用膠帶將小魚(yú)的魚(yú)鰭纏住，使小魚(yú)不能自主擺動(dòng)，并讓學(xué)生細(xì)致觀看小魚(yú)的狀態(tài)，了解到?jīng)]有魚(yú)鰭小魚(yú)不能向前游動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)生物知識(shí)，還讓學(xué)生形成尊重生命的意識(shí)，使學(xué)生形成道德品質(zhì)、文化知識(shí)兼優(yōu)的人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教師應(yīng)注重生命教育的融入，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到生命教育，使學(xué)生的生命情感得到發(fā)展，從而大幅度提升初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師需充分認(rèn)知到，實(shí)現(xiàn)生命教育的良好滲透，不是一朝一夕就能完成的，需要教師長(zhǎng)久地堅(jiān)持。另外，教師應(yīng)及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生愿意參加到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以形成正確的生命價(jià)值觀念，為學(xué)生今后的身心健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，從而推動(dòng)初中生物教學(xué)的發(fā)展，全面落實(shí)新課程目標(biāo)。

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