崔志軍

摘 要：計算機課程作為我國中職學(xué)生的必修學(xué)科之一，教師的主要教學(xué)任務(wù)就是將計算機課程的相關(guān)知識傳輸給學(xué)生。中職教師在這一過程中要培育學(xué)生處理信息、發(fā)現(xiàn)信息的能力，對學(xué)生今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，現(xiàn)階段我國中職計算機信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，計算機教師不能有效開展課堂教學(xué)，致使計算機課程教學(xué)以一種低效化、形式化的方式呈現(xiàn)在實際教學(xué)中。針對這一情況，教師應(yīng)采取有效教學(xué)方法改變這一現(xiàn)象的產(chǎn)生。本文就中職計算機信息技術(shù)有效教學(xué)方法進行研究，為中職計算機教師提供部分參考意見。

關(guān)鍵詞：中職 計算機課程 信息化教學(xué)模式 解讀

隨著社會飛速的發(fā)展，我國逐漸處于信息化時代中，信息技術(shù)已經(jīng)成為當前各個學(xué)校教育的重要組成部分之一。對于中職院校內(nèi)的學(xué)生來講，教師開展有效的計算機課程的不僅直接關(guān)系到學(xué)生該課程的掌握程度，還關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展以及成長為國家未來型人才的重要部分。因此，中職計算機教師充分利用信息技術(shù)開展教學(xué)，可以在計算機課堂教學(xué)中注入以往不具備的活力與生機，促使計算機教學(xué)模式進行革新，顯著提高學(xué)生的計算機綜合能力。教師通過將信息技術(shù)與計算機課程相整合，可以改善教學(xué)課堂中的氛圍，增加課堂教學(xué)的趣味性，將枯燥無味的計算機教學(xué)內(nèi)容，更加具體、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。因此，中職計算機課程進行信息化教學(xué)模式，有助于教師提高自身的教學(xué)質(zhì)量，并滿足時代的教學(xué)需求讓學(xué)生更好地成長。

一、充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

中職院校的計算機課程，不管是在教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容上，都與信息時代的發(fā)展存在著緊密的關(guān)系。因此，教師在進行計算機教學(xué)時，應(yīng)重視計算機課程具有的實踐特點，課堂上增加教師示范與實際操作的內(nèi)容，把枯燥的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體形象的實踐教學(xué)。這樣的教學(xué)方式可以激發(fā)起學(xué)生對計算機的興趣，從而將更多的學(xué)習(xí)熱情投入到課堂學(xué)習(xí)中。據(jù)了解，目前中學(xué)生課外接觸信息技術(shù)的方式多數(shù)是以自行摸索的形式，并在這一過程中不斷探尋有效使用計算機的方法，其主要原因是因為學(xué)生對于學(xué)習(xí)信息技術(shù)十分感興趣[1]。中職院校的學(xué)生正處于青春期階段，枯燥的課本內(nèi)容知識已經(jīng)無法吸引學(xué)生的興趣。反之，教師在教學(xué)中將教材內(nèi)容結(jié)合視頻、音樂、動畫等方式對學(xué)生進行教學(xué)，可以更好地激發(fā)出學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)欲望。所以，教師在計算機教學(xué)時，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的信息化技術(shù)，將教材中的枯燥內(nèi)容通過信息化技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)出形象、具體的知識內(nèi)容。例如，教師在講《制作簡單網(wǎng)頁》這一內(nèi)容時，可以讓學(xué)生上機操作，跟著教師講解的步驟，使用prontpage2000工具自主制作一個網(wǎng)站，讓學(xué)生通過使用計算機制作網(wǎng)頁，在掌握《制作簡單網(wǎng)頁》的基本內(nèi)容的同時，對計算機課程產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。

二、適當調(diào)整教學(xué)計劃，教師課堂答疑解惑

中職計算機課程作為一門理論與實際相結(jié)合的應(yīng)用學(xué)科，中職計算機教師應(yīng)在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生進行計算機實際操作，讓學(xué)生了解計算機的基本用法，有助于計算機教學(xué)課堂順利開展[2]。教師與學(xué)生之間進行交流、探討，不僅能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，還能讓教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，從而為學(xué)生更好地答疑解惑，充分解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。與此同時，教師可以將教材中學(xué)生容易理解的知識內(nèi)容，以電子課件的形式進行展示，并讓學(xué)生在課下對計算機進行自主學(xué)習(xí)，從而培育學(xué)生自主思考、自主解決問題的能力。中職信息技術(shù)教師進行課堂教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出適應(yīng)的教學(xué)問題，讓學(xué)生更好地理解計算機知識點，有效開展計算機教學(xué)課堂。不僅如此，中職信息技術(shù)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，其信息化教育不僅限于教材知識的傳輸，還能使學(xué)生通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)養(yǎng)成發(fā)散性的思考能力。也就是說，教師的調(diào)整教學(xué)計劃，為學(xué)生設(shè)置合理的問題，能夠進一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

三、采用分組教學(xué)法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥單一，逐漸被社會所淘汰。因此，教師可以在課堂教學(xué)中采用分組教學(xué)法，在這一教學(xué)過程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、解決問題的能力，并讓學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)他人所具備的優(yōu)點[3]。與此同時，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個任務(wù)內(nèi)容派發(fā)給小組，讓學(xué)生與小組成員進行討論、共同解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。例如，教師在教授Word的設(shè)置、排版等內(nèi)容時，分組教學(xué)法就可以良好應(yīng)用到其中。教師讓學(xué)生采取小組合作的方式對學(xué)習(xí)問題進行研究與探討，繼而讓學(xué)生在這一過程中快速掌握Word工具的使用，提高學(xué)生在今后學(xué)習(xí)道路上解決問題的能力[4]。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中充分發(fā)揮分組教學(xué)法的作用，使學(xué)生擁有自主解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力，從而使得教師課堂教學(xué)效率提升[5]。

結(jié)語

綜上所述，中職計算機課程與當代信息化社會發(fā)展，存在著密不可分的關(guān)系。因此，中職計算機教師在進行信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)為學(xué)生營造出溫馨輕松的學(xué)習(xí)氛圍，將枯燥的知識內(nèi)容進行創(chuàng)新，使知識內(nèi)容更加生動形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生成為未來信息化時代所需要的人才。

參考文獻

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