曾啟璋

摘 要：思想品德課程必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題和事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想品德教育，才會(huì)使思想品德課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系實(shí)際 生活內(nèi)化 貼近生活 細(xì)節(jié)入手

我們的思想品德教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——該怎么做，會(huì)怎么做？人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)？而應(yīng)在生活中真正樹(shù)立自己正確的是非觀念、善惡觀念，自主建構(gòu)起自己的內(nèi)心道德標(biāo)準(zhǔn)。只有學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即以學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的。因此，思想品德課程必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題和事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的思想品德教育。

一、聯(lián)系實(shí)際，生活內(nèi)化

學(xué)《學(xué)做“快樂(lè)鳥(niǎo)”》一課，我先跟學(xué)生進(jìn)行“快樂(lè)分享會(huì)”，引導(dǎo)大學(xué)生說(shuō)出自己快樂(lè)的事，感受快樂(lè)、分享快樂(lè);然后展示生活中常見(jiàn)的幾種令人不快樂(lè)的情境，過(guò)渡到“傷心漂流瓶”的環(huán)節(jié)，小組討論如何讓不快樂(lè)的事情變得快樂(lè)起來(lái)。先是快樂(lè)到不快樂(lè)，再到互助探究尋找快樂(lè)，前后對(duì)比，學(xué)生自然體會(huì)到生活中難免會(huì)有不快樂(lè)的事情，這是正?，F(xiàn)象，嘗試學(xué)著換個(gè)角度想問(wèn)題，便會(huì)豁然開(kāi)朗。

又如，在廣州市小學(xué)道德與法治“一課兩講”（ 南沙主場(chǎng)）課例研討活動(dòng)中，林秋玉校長(zhǎng)執(zhí)教四年級(jí)的《從“白色污染”說(shuō)起》，緊緊圍繞“白色污染”這一貫穿全課的主線(xiàn)，采用探究式、體驗(yàn)式、小組合作式等學(xué)習(xí)方式開(kāi)展教學(xué)。從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)課前的探究活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解塑料制品在生活中的廣泛應(yīng)用及其原因;再通過(guò)情景劇場(chǎng)的展示和資源包的自主探究，讓學(xué)生理解塑料垃圾給人類(lèi)生活帶來(lái)的困擾。最后回歸學(xué)生生活，聚力為減少“白色污染”想辦法提建議，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。這正體現(xiàn)了陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的生活教育理論。

二、貼近生活，細(xì)節(jié)入手

我認(rèn)為，教師，尤其是班主任，必須被學(xué)生的道德素質(zhì)教育深深打動(dòng)。學(xué)生的思想道德教育，絕不是一朝一夕的事，由我們講出一些偉大的真理才能卓有成效，有所收獲;但必須依靠教師做一個(gè)生活、工作的人，并巧妙地引導(dǎo)學(xué)生。因此，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)該是孩子們喜歡的，既貼近學(xué)生生活，又拉近師生之間的距離。例如，教師節(jié)到了，我讓學(xué)生們自己制作送給老師的禮物，寫(xiě)上祝福語(yǔ)，讓他們從實(shí)際行動(dòng)上去體會(huì)怎么尊師重教。國(guó)慶節(jié)，我讓學(xué)生合作制作手抄報(bào)，讓他們從搜集材料中去體會(huì)祖國(guó)的神圣而偉大，改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，這比單純教育他們?cè)趺慈釔?ài)祖國(guó)，我想來(lái)得深遠(yuǎn)些，而且學(xué)生能從動(dòng)手抄作當(dāng)中體驗(yàn)合作的愉快，增強(qiáng)同學(xué)間的合作精神。并組織學(xué)生們觀看《厲害了，我的國(guó)》《紅海行動(dòng)》等愛(ài)國(guó)影片，讓他們?cè)谒枷肫返抡n上交流自己看后的感受，談自己要怎么愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，怎么為祖國(guó)科技事業(yè)的發(fā)展而努力奮斗，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義感。我想，這許許多多貼近生活的活動(dòng)，真的能讓學(xué)生受到活生生的思品教育。

三、走近學(xué)生，聆聽(tīng)心聲

學(xué)生的世界是美好而純潔的。他們經(jīng)常在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些與課堂、書(shū)本、老師談?wù)摰拿墁F(xiàn)象、事件，產(chǎn)生許多困惑。走進(jìn)孩子們的世界，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么，看看他們?cè)谧鍪裁?，想想他們有什么困惑，是我們作為老師?yīng)該做的。因此，我們談?wù)摰脑?huà)題應(yīng)該來(lái)自學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生的生活，加強(qiáng)道德教育的針對(duì)性和有效性。譬如，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生中存在著愛(ài)打小報(bào)告的不好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)勅绾巍皩捜輨e人的過(guò)錯(cuò)”，引導(dǎo)學(xué)生知道人無(wú)完人，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，原諒別人的不足。

在班級(jí)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)籍不是相互借著看，借著用，而是用一毛錢(qián)兩毛錢(qián)在相互租著，我及時(shí)地在班級(jí)中讓學(xué)生討論：同學(xué)間租書(shū)好不好？結(jié)果學(xué)生討論熱烈，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，但最后都能達(dá)成一種共識(shí)：好的精神食糧與大家共享，要團(tuán)結(jié)互助，增進(jìn)友誼。

參考文獻(xiàn)

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