陳云飛

摘要：由于農(nóng)村初中學(xué)生的留守兒童占比大，留守兒童對(duì)老師有很深的依賴心理，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)參與意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)模式。初中數(shù)學(xué)老師需要針對(duì)這一形勢(shì)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，站在農(nóng)村初中學(xué)生的角度和心理特征去完善教學(xué)，提高學(xué)生良好的參與意識(shí)。本文主要分析了培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生參與意識(shí)的重要性和原因，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;數(shù)學(xué)教學(xué);參與意識(shí);策略方案

由于農(nóng)村初中教學(xué)環(huán)境和城市教學(xué)環(huán)境不同，培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識(shí)并不是一件容易的事情。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)方式上應(yīng)該進(jìn)行改革，保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量能得到提高，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的參與意識(shí)，努力幫學(xué)生取得更多的學(xué)習(xí)空間。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的參與意識(shí)是非常重要的一項(xiàng)工作，老師需要站在學(xué)生的角度去完善教育觀念，去引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

1.培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的重要性

1.1促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展

隨著教育界的不斷發(fā)展，各類學(xué)科和教學(xué)方式還有教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了不同的更新，教學(xué)方式也在不斷更新。所以，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，單單只是根據(jù)數(shù)學(xué)教材按部就班的教學(xué)，是很難滿足現(xiàn)代教學(xué)要求的，數(shù)學(xué)老師只有去培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)才能讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展，對(duì)今后學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展有著重大意義，農(nóng)村初中老師要把其作為主要工作內(nèi)容[1]。

1.2能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該把提升學(xué)生參與意識(shí)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，老師只有幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我管控，克服各種數(shù)學(xué)難題，并且激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇最適合的教學(xué)方式，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂之中，要去培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這包括在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生融入的課堂中，提升學(xué)生的參與意識(shí)，能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

2.農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生參與意識(shí)的策略

2.1采取有針對(duì)性的教學(xué)方案

由于農(nóng)村初中學(xué)習(xí)的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，農(nóng)村初中學(xué)生和城市初中學(xué)生相比較，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識(shí)比較薄弱。由于農(nóng)村初中學(xué)生參與意識(shí)的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候無(wú)法提起興趣而專注的投入到學(xué)習(xí)之中。在許多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，有一些學(xué)生出現(xiàn)了難以理解教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。在新課改的背景之下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題來(lái)做有效的改革創(chuàng)新，從各方面關(guān)注學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，研究出有效的解決方案。在農(nóng)村初中教學(xué)中有許多的數(shù)學(xué)老師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)方案[2]。初中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特性去做針對(duì)性的教學(xué)方案，去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)課堂中，讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能克服各種障礙問(wèn)題，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與意識(shí)。

2.2老師要尊重學(xué)生的主體性

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生的主體性，許多初中數(shù)學(xué)老師都是去通過(guò)改革教學(xué)方法，運(yùn)用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，以達(dá)到尊重初中學(xué)生，尊重學(xué)生主體性的作用。對(duì)于這一內(nèi)容的詮釋，不少初中數(shù)學(xué)老師都是選擇了教學(xué)方法的改善，想要利用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體性。但是很多時(shí)候老師忽略了這一目的的實(shí)際重要性，學(xué)生的主體性單單只是通過(guò)實(shí)踐是無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的。老師首先要從教學(xué)的思路上進(jìn)行改變，要真正改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思路，不再以老師為主體去開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，而是以學(xué)生為主體去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)課堂里[3]。再者，老師需要引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)教學(xué)中養(yǎng)成的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，去積極的參與到學(xué)習(xí)中去，不斷提高自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，老師需要和學(xué)生保持一致性，雙方根據(jù)不同的情況轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。而對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中主動(dòng)參與，老師要給予同樣的鼓勵(lì)，通過(guò)有效的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生開(kāi)啟他們的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生的主體性更能體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更為有效，這也是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂之中主體性意義上的尊重。

2.3鼓勵(lì)農(nóng)村初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多交流

老師需要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去理解每個(gè)學(xué)生的差異性，多鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中去互相交流，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多提問(wèn)，鍛煉學(xué)生的參與意識(shí)和表達(dá)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生能交流彼此的學(xué)習(xí)想法，促進(jìn)學(xué)生參與到課堂之中，去自主的思考和通過(guò)別人的想法得到啟發(fā)。在這個(gè)過(guò)程中，老師也要參與到其中，在學(xué)生得出小組結(jié)論以后，再進(jìn)行相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，給出一些糾正和建議。教學(xué)案例：在講解初中數(shù)學(xué)瀘教版《分?jǐn)?shù)的加減法》這一課的時(shí)候，老師在講解完基礎(chǔ)知識(shí)以后，然后安排小組進(jìn)行探討和練習(xí)，互相監(jiān)督，然后由每個(gè)小組派出一位學(xué)生來(lái)發(fā)言，闡述本小組的練習(xí)結(jié)果。最后在每個(gè)小組代表發(fā)言結(jié)束后，老師再來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)，為學(xué)生進(jìn)行糾正和表?yè)P(yáng)，在小組過(guò)程中讓每一位學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)之中，通過(guò)交流培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。

2.4增加學(xué)生的參與鍛煉

根據(jù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中提升學(xué)生的參與意識(shí)而言，老師在教學(xué)過(guò)程中要增加學(xué)生的參與鍛煉。有些同學(xué)在教學(xué)課堂上比較害羞，在遇上教學(xué)內(nèi)容上不懂的內(nèi)容都不敢舉手提問(wèn)，還有的同學(xué)在教學(xué)中很被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，沒(méi)有主動(dòng)的參與的數(shù)學(xué)問(wèn)題思考上。因此數(shù)學(xué)初中老師需要提升學(xué)生的參與鍛煉力度，才能進(jìn)一步提升今后教育成果的豐碩。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和能力，不斷的取得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

初中的數(shù)學(xué)教育尤其重要，這關(guān)系到學(xué)生今后的全面發(fā)展。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師要多去培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，有效運(yùn)用正確的教學(xué)理念和方法去引導(dǎo)學(xué)生，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里提升學(xué)生的參與意識(shí)方面去進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱天軍.引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐與反思[J].學(xué)周刊，2017（09）：238-239.

[3]單成年.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效方法[J].課程教育研究，2019（25）：163.