潘鳳林

摘 要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職生如何快速適應(yīng)職教生活，改變?nèi)松鷳B(tài)度，直面人生另一種挑戰(zhàn)是中職學(xué)校不斷探索研究的主題。近年來，準(zhǔn)軍事化管理模式因其解決了不少管理上的問題而受到越來越多職業(yè)院校的青睞，準(zhǔn)軍事化管理可以高效改善學(xué)生學(xué)習(xí)生活態(tài)度，快速改變學(xué)生自身陋習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對于習(xí)慣于做“差等生”的中職生來說，實施準(zhǔn)軍事化管理意義重大，科學(xué)有效地實施準(zhǔn)軍事化管理，有利于中職生健康全面的發(fā)展，提高中職生社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)軍事化管理;利弊;身心發(fā)展;社會適應(yīng)能力

一、準(zhǔn)軍事化管理發(fā)展概況

準(zhǔn)軍事化管理是學(xué)校為規(guī)范管理而仿效軍隊正規(guī)化管理的一種模式，又稱半軍事化管理、封閉式管理。在實施過程當(dāng)中，學(xué)校根據(jù)自身情況，如學(xué)生特點、學(xué)校規(guī)模等具體情況制定出的一套規(guī)范化管理模式，準(zhǔn)軍事化管理比一般管理要規(guī)范嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)更高，效果更好。最初實行準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校是比較落后的地方中學(xué)即“私立或者貴族”學(xué)校，因其學(xué)生情況比較復(fù)雜，為更好解決管理上的各種矛盾而實行的，隨著職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，準(zhǔn)軍事化在職業(yè)院校規(guī)范管理中快速推行，近十年來，職業(yè)學(xué)校實行準(zhǔn)軍事化管理提高了學(xué)校的管理水平，大大提升了中職生的社會適應(yīng)能力，但是，由于準(zhǔn)軍事化管理方式本身存在管理死板等弱點，在實施過程中也出現(xiàn)了不少問題，本文就準(zhǔn)軍事化管理的利弊做出分析，意在得出有效方法彌補(bǔ)管理短板。

二、中職生實施準(zhǔn)軍事化管理的意義

（一）學(xué)校安全管理需要

校園安全是學(xué)校正常開展教育教學(xué)的保障，首先，隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)生從出生到步入職業(yè)學(xué)校，經(jīng)歷了比以往社會更多的不安全因素，社會復(fù)雜因素增多，誘惑性增大，學(xué)校也面臨著更為復(fù)雜的不安全因素，外界環(huán)境對學(xué)校安全產(chǎn)生威脅，近年來，一些不法分子會因為學(xué)校學(xué)生是弱勢群里和學(xué)校安保薄弱的特點而心存歹意，如選擇學(xué)校進(jìn)行逃逸等行為時有發(fā)生，實施準(zhǔn)軍事化管理，可以提高學(xué)校的安保能力。其次，中職生都是寄宿學(xué)校居多，家長不能隨時陪伴在孩子左右，當(dāng)今社會，孩子都是家里的焦點，過分得到父母的溺愛，學(xué)校更加重視孩子的安全，準(zhǔn)軍事化封閉管理的特點，減少學(xué)生接觸不良社會誘惑的機(jī)會，同時也減少了接觸社會不安全因素的機(jī)會。中職生屬于叛逆和易沖動年齡階段，實施準(zhǔn)軍事化管理，可以防止校園暴力的產(chǎn)生，減少不穩(wěn)定思想對學(xué)校安全穩(wěn)定的影響，保證了學(xué)校的安全穩(wěn)定。

（二）家庭教育的補(bǔ)充需要

職業(yè)學(xué)校的發(fā)展離不開家長的支持，而家長在把孩子交到學(xué)校的時候，就期待著能讓自己的孩子在學(xué)校改正不良行為習(xí)慣，期待學(xué)校能補(bǔ)救孩子成長過程中家庭教育的不足。中職學(xué)校學(xué)生在成長過程中，面臨較多的家庭問題，如父母離異，經(jīng)濟(jì)困難等，他們最初接受到的家庭教育簡單而粗暴，缺少關(guān)愛或者過分溺愛，缺乏有效而科學(xué)的家庭教育，家長希望學(xué)校的規(guī)范管理能補(bǔ)救孩子性格上面的不足。實施準(zhǔn)軍事化管理后，孩子的行為習(xí)慣等能朝著良好的方向發(fā)展，家長知道學(xué)校管理的成效后，愿意把孩子交給學(xué)校，廣泛宣傳學(xué)校的優(yōu)點，支持學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校將在生源問題上得到自然而然的解決。

（三）學(xué)生全面發(fā)展需求

人是教育的對象，一切為了學(xué)生的發(fā)展，在中職學(xué)校實施準(zhǔn)軍事化管理，是為了促進(jìn)中職生全面發(fā)展，提高社會適應(yīng)能力。當(dāng)今社會，中職生心理特點相較于普通高中學(xué)生心理更為復(fù)雜，主要表現(xiàn)有：1.情緒易怒，自控能力差;受到家庭環(huán)境的影響，有的學(xué)生在家里受到過分溺愛，容易跟同齡人產(chǎn)生沖突，總覺得全世界都要哄著自己，稍微有不滿意之處，便產(chǎn)生憤怒的情緒，有的學(xué)生因為缺乏家庭的溫暖，受到家庭成員陋習(xí)的影響，在接觸到自己不滿意的信息后，容易產(chǎn)生暴怒的情緒;2.紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)落后;中職生在長期不受約束的情況下長大，養(yǎng)成了以自我為中心的、退宿、不愿意吃苦、斤斤計較的不良行為習(xí)慣，上課睡覺玩手機(jī)，無心學(xué)習(xí)，文化基礎(chǔ)較弱，多數(shù)學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容表示聽不懂，就不愿意學(xué)習(xí)，沒有信念目標(biāo)，對自己的未來沒有任何規(guī)劃，很多學(xué)生是因為迫于家人的壓力來到學(xué)校，對真正自己喜歡的事情沒有堅持自己的觀點;3.心理承受能力低，抗挫能力較弱;當(dāng)今社會的孩子，多數(shù)都是獨生子女，在家人的包辦下成長，生活條件相對于過去比較優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過挫折，在家人的照顧中成長起來，沒有接觸外界的壓力。4.生活的自理能力差，猶豫懶惰成性，多數(shù)學(xué)生沒有辦法照顧好自己，基本的生活自理能力較差，包括日常衛(wèi)生習(xí)慣，都需要重新學(xué)習(xí)適應(yīng)。根據(jù)以上中職生的特點，實施準(zhǔn)軍事化管理，由于準(zhǔn)軍事化管理的嚴(yán)格強(qiáng)制性，在要求上更加規(guī)范細(xì)致，要求學(xué)生服從，學(xué)生從思想上接受管理，更有效的改善學(xué)生日常行為習(xí)慣。

（四）社會穩(wěn)定需求

中職學(xué)校培養(yǎng)的是社會職業(yè)人，直接輸送到社會進(jìn)行勞動價值的創(chuàng)造，同時中職學(xué)校招生門檻低也減少了社會閑散人員的數(shù)量，給社會減輕管理壓力。很多學(xué)生完成九年義務(wù)教育后，因為成績落后，家庭負(fù)擔(dān)重，就不能繼續(xù)完成高中學(xué)業(yè)，但由于還未到法定的勞動年齡，職業(yè)學(xué)校就是他們的選擇，可以順利過渡到就業(yè)之中，但職業(yè)學(xué)校需要發(fā)展，就不能只是接收學(xué)生而不進(jìn)行學(xué)校的管理教育，想要為社會輸送合格的職業(yè)人才，就必須在管理學(xué)生上下足功夫，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。對中職生實施準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)生受到正規(guī)化管理，更能適應(yīng)社會的發(fā)展，畢業(yè)后更容易適應(yīng)新的環(huán)境，在職業(yè)生涯中更加自信的面對事情，善于接受改變，提高自己。

三、準(zhǔn)軍事化管理在中職生中實施出現(xiàn)的問題

（一）忽略學(xué)生個體因素

1.準(zhǔn)軍事化管理面向的是集體，在實施過程中，容易忽略個體心理因素，中職生是一個特殊的群體，心理問題不容忽視，在實行嚴(yán)格的正規(guī)化教育過程中，個別學(xué)生因特殊的心理問題，會承受不住嚴(yán)格的訓(xùn)練，在精神上受不了固定的教育模式，對個體的影響反而得不償失。

2.準(zhǔn)軍事化管理要求學(xué)生有良好的身體素質(zhì)，在實施過程中，忽略了個體的身體素質(zhì)，也是管理過程當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題，學(xué)生的身體發(fā)展存在個別差異，沒有客觀全面地制定出適合所有學(xué)生的規(guī)范管理，會導(dǎo)致個別學(xué)生的不適應(yīng)性。

（二）教育實施過程的死板和教育局面的失控

1.由于學(xué)校是以教育教學(xué)為工作中心，學(xué)校實施準(zhǔn)軍事化管理需要更為專業(yè)的人員參與，就會聘請專業(yè)的人員如教官、物業(yè)管理人員等參與準(zhǔn)軍事化管理，這些人員的素質(zhì)沒有標(biāo)準(zhǔn)化，在規(guī)范管理過程中，當(dāng)出現(xiàn)教育問題時，會采取正面管教、矛盾激化的情況，直接影響學(xué)生情緒和導(dǎo)致教育局面的失控。

2.規(guī)則制定出來后，實施的人往往會照搬管理規(guī)則，但在教育教學(xué)過程當(dāng)中，教育對象的復(fù)雜性會導(dǎo)致教育過程出現(xiàn)突發(fā)的情況，教育實施者容易出現(xiàn)生搬硬套的現(xiàn)象，沒有靈活地處理教育過程中出現(xiàn)的問題，最后導(dǎo)致教育的失敗。

四、科學(xué)合理的實施準(zhǔn)軍事化管理

中職生實施準(zhǔn)軍事化管理利大于弊，在實施過程當(dāng)中，為了更好地取得良好的效果，避免問題的發(fā)生，應(yīng)該科學(xué)合理的實施準(zhǔn)軍事化管理：

1.客觀對待正在發(fā)展中的學(xué)生，學(xué)生是獨立的個體，在接受教育的過程中，有自己的主體性，在實施標(biāo)準(zhǔn)化管理的過程當(dāng)中，讓學(xué)生從思想意識上接受改變，適應(yīng)改變，看到自己的發(fā)展和提高。

2.重視學(xué)生身心健康發(fā)展，學(xué)生心理發(fā)展需要專業(yè)的引導(dǎo)，在實施準(zhǔn)軍事化過程當(dāng)中，因有專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行參與，及時有效地解決學(xué)生心理困難問題，有效的提高學(xué)生的適應(yīng)能力，從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生接納自己，認(rèn)清目標(biāo)，將來做一個合格的職業(yè)人。

3.嚴(yán)格按照準(zhǔn)軍事化管理的用人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理人員的聘請，學(xué)生的任何發(fā)展離不開教育，教育的成功與否，關(guān)鍵在于教育者，只有一個合格的教育者，才會理智有效地處理教育過程當(dāng)中的復(fù)雜問題，最終達(dá)到教育目的。

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