周建存 王濤

摘? ?要：隨著信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對信息類專業(yè)人才需求愈加強烈，尤其是高素質(zhì)專業(yè)化的信息類人才尤為缺乏。本文以地方本科院校為例，在探討信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系必要性的基礎(chǔ)上，分析了當前地方本科院校在信息類人才培養(yǎng)方面存在的不足，并從制度體系、課程體系、師資隊伍、軟硬件設(shè)施以及實踐平臺五個方面構(gòu)建起信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，以期為促進信息類專業(yè)人才高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)? 信息類專業(yè)? 質(zhì)量保障體系? 本科院校

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）03（a）-0216-02

進入21世紀，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的互聯(lián)網(wǎng)平臺及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)取得迅猛發(fā)展，推動社會經(jīng)濟保持穩(wěn)定增長，也極大方便了人們的工作生活。同時，隨著云計算、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的興起，對信息類專業(yè)人才的需求越來越旺盛。然而，從當前本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在諸多不足，例如課程體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容不夠完善、“重理論、輕實踐”現(xiàn)象依舊存在等，在一定程度上導致信息類專業(yè)人才匱乏，特別是高素質(zhì)專業(yè)化的信息類人才尤為缺乏，因而探討構(gòu)建地方本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系顯得非常必要。

1? 構(gòu)建地方本科院校信息類人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的必要性

就企業(yè)發(fā)展而言，當今企業(yè)之間的競爭關(guān)鍵在于人才的競爭，優(yōu)秀人才已經(jīng)成為企業(yè)核心競爭力的重要組成部分。鑒于當前社會發(fā)展實際以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)對優(yōu)秀信息類專業(yè)人才的強勁需求，構(gòu)建地方本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系至關(guān)重要，其必要性主要體現(xiàn)在三個方面：

首先，是互聯(lián)網(wǎng)+時代企業(yè)發(fā)展的迫切需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展催生了眾多新興行業(yè)，轉(zhuǎn)變了各行各業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營模式，對員工工作效率提升起到巨大促進作用，這一切都離不開優(yōu)秀科技人才的貢獻，而信息類專業(yè)人才就是其中之一。

其次，是深入推進高等教育改革的必然要求。社會經(jīng)濟的發(fā)展需要優(yōu)秀人才，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略離不開優(yōu)秀人才，通過高等教育改革大力培養(yǎng)優(yōu)秀人才，而信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也迫切需要高等院校通過高等教育改革推進信息類人才培養(yǎng)，切實提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家發(fā)展和社會進步做出貢獻。

最后，是政府機構(gòu)、高等院校、相關(guān)企業(yè)的協(xié)作方向。地方政府支持信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為相關(guān)企業(yè)提供政策扶持，同時也為地方本科院校培養(yǎng)信息類人才提供更多的實踐培訓機會，因此可以說培養(yǎng)信息類專業(yè)人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是政府機構(gòu)、高等院校以及相關(guān)企業(yè)共同努力的方向。

2? 當前地方本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

地方本科院校開設(shè)信息類專業(yè)已經(jīng)過較長時間發(fā)展，在教學制度和課程體系等方面漸趨成熟完善，但從當前信息類專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在部分問題亟待解決，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

第一，制度體系有待進一步完善。時代在不斷發(fā)展進步，信息類專業(yè)人才培養(yǎng)制度也要與時俱進，隨著國家政策、市場需要而有所調(diào)整。然而從現(xiàn)實情況來看，在國家大力推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，制度體系還不盡完善，在新理論、新技術(shù)學習氛圍營造，創(chuàng)新性學習、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面稍顯不足，學科專業(yè)間的相互交流也較為欠缺。此外，對地方本科院校在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的評價監(jiān)督方面缺乏科學合理、較為完善的規(guī)章制度。

第二，課程體系有待進一步豐富完善。培養(yǎng)高質(zhì)量的信息類專業(yè)人才，需要有結(jié)構(gòu)完善、規(guī)劃合理的課程體系做支撐，當前課程體系不夠豐富完善主要體現(xiàn)在兩個方面，首先是課程結(jié)構(gòu)有待進一步完善，大部分本科院校在課程設(shè)置上理論課程比重較高，忽視了實踐課程的重要性;其次是課程內(nèi)容有待進一步豐富，隨著新興產(chǎn)業(yè)和新興技術(shù)的興起，較多新出現(xiàn)的信息技術(shù)知識未納入課程內(nèi)容中。

第三，“重理論、輕實踐”的教學觀念仍舊普遍存在。在當前本科教學過程中，知識傳授大部分還是通過課堂講解方式進行，信息類專業(yè)人才培養(yǎng)也不例外，表明“重理論、輕實踐”的觀念在地方本科院校范圍內(nèi)廣泛存在[1]。就其現(xiàn)狀而言，“重理論、輕實踐”的觀念不僅體現(xiàn)在課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計上理論課程和實踐課程比例失衡，還表現(xiàn)在專業(yè)課程的課時分配上。

第四，專業(yè)化師資隊伍力量有待進一步加強。地方本科院校師資隊伍在理論教學方面能力較強，能夠引導學生積極思考探索信息類專業(yè)知識，但在實踐教學方面，經(jīng)驗稍顯不足，同時缺乏現(xiàn)代化實踐平臺，提高學生實踐學習的興趣與動力。此外，師資隊伍與企業(yè)在校企合作交流方面也需要進一步加深。

第五，信息類專業(yè)人才培養(yǎng)投入力度不夠。信息類專業(yè)人才培養(yǎng)除了理論知識學習，實踐課程也是必不可少的學習內(nèi)容，這就對高校教學條件提出了要求。然而，當前高校對實踐課程所需的軟硬件設(shè)施設(shè)備投入力度有限，部分教學設(shè)備沒有或者得不到及時維護更新。同時，高校和學院在搭建實踐平臺，為信息類人才培養(yǎng)創(chuàng)建工作室方面缺乏有效支持。

3? 地方本科院校信息類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建

盡管當前地方本科院校在信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在不足之處，但也取得較多重大進步，為經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才。結(jié)合本校實情從以下五個方面構(gòu)建信息類專業(yè)人才質(zhì)量保障體系。

第一，制度體系。首先，高校和學院要高度重視信息類人才培養(yǎng)制度建設(shè)，不斷修訂完善相關(guān)制度體系，并確保各項制度能夠得到有效落實，為信息類專業(yè)人才學習與成長營造良好的氛圍。其次，要逐步完善教學考核評價與監(jiān)督體系，通過教師自評和互評、學生評教等多種方式，強化教學過程監(jiān)督，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第二，課程體系。高校要轉(zhuǎn)變教學理念，根據(jù)國家發(fā)展和社會需要等現(xiàn)實情況，結(jié)合自身教學實際，進一步優(yōu)化信息類專業(yè)課程體系，科學開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程，確保理論課程和實踐課程相互協(xié)調(diào)。同時，提高對教師課程教案的要求，合理分配理論學習和實踐教學課時，鼓勵教師打造智慧課堂，創(chuàng)新教學方式方法，有效促進教學質(zhì)量和教學效率的提升。

第三，師資隊伍。打造一支理論水平高、專業(yè)能力強、教學經(jīng)驗豐富的師資隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀信息類人才的重要保障。因此，首先要吸引優(yōu)秀教師加入，并定期開展學習交流、教學培訓等活動，提高師資隊伍水平。其次，通過聯(lián)合辦學、校企合作等方式，引入外部師資力量，在促進師資合理流動的同時，進一步充實師資隊伍。

第四，軟硬件設(shè)施。提高地方本科院校對信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，要強化實踐課程教學，并提供軟硬件教學設(shè)備做支撐。首先，高校要加大資金投入力度，配套相應的實踐教學設(shè)備，鼓勵師生充分利用實踐課程時間，運用相關(guān)教學設(shè)備開展創(chuàng)新工作，促進能力提升。其次，要定期做好相應設(shè)施設(shè)備的維護保養(yǎng)工作，確保教學設(shè)備能夠正常使用。

第五，實踐平臺。高校和學院要充分依托校外資源，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)深入開展校企合作，通過成立聯(lián)合辦學基地、共建科研實驗室等方式，促進校企交流，為信息類專業(yè)人才搭建實踐平臺，提供實踐培訓機會。同時，由資深信息類專業(yè)教師牽頭，選拔優(yōu)秀信息類專業(yè)學生，組建專業(yè)團隊，成立專業(yè)工作室，組團參加專項競賽，全面提升能力，拓寬知識面[2]。

參考文獻

[1] 郭慧，賀杰.地方本科院校電子信息類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索——以梧州學院為例[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2016，29（4）：55-57.

[2] 常賢發(fā).信息類專業(yè)工作室人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究——以職業(yè)技能競賽為驅(qū)動[J].現(xiàn)代信息科技，2019，3（16）：174-177.

[3] 劉琦，侯麗，陳珍海.應用型本科院校信息工程類專業(yè)校企深度融合實踐培養(yǎng)模式研究[J].科技視界，2018（36）：87-89.