姜開祺

【內(nèi)容摘要】在初中語文教學(xué)中，教師在教授學(xué)生知識點的同時不斷提高學(xué)生對于寫作教學(xué)的認知度，這樣不僅僅可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自身的思維能力以及語言表達能力，還可以讓學(xué)生逐漸意識到語文寫作的重要性。在語文課堂中，學(xué)生只有不斷開展寫作，才能在日后的考試中取得優(yōu)異的成績。本文主要對初中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的困境進行深入分析，在分析的過程中闡述初中語文作文教學(xué)中困境的解決對策。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 困境及對策

對于初中生來說，教師為了更好的教育學(xué)生，需要有效提升學(xué)生對于寫作課堂的認知度。在傳統(tǒng)的教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師的教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，這種教學(xué)模式不僅僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生對寫作課堂逐漸失去了興趣。教師需要通過適合學(xué)生的方式進行教學(xué)，從而讓學(xué)生逐漸喜歡上寫作，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

一、初中語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的困境

在對其進行分析中需要從以下幾個方面來闡述：第一個方面就是教師在課堂中采用的教學(xué)方法還陳舊，第二個方面就是很多初中生缺乏寫作的積極性。

1.教師在課堂中采用的教學(xué)方法還陳舊

在傳統(tǒng)的語文課堂中，很多教師在作文教學(xué)中都采用比較傳統(tǒng)的方式來教育學(xué)生。時間長可學(xué)生就會對教師使用的教學(xué)模式失去了信心。而且教師在給學(xué)生布置作文題目的時候，都只是單一的給學(xué)生布置一個題目，這樣的教學(xué)模式直接限制了學(xué)生的思維，直接降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的寫作水平無法進一步提高。

2.很多初中生缺乏寫作的積極性

從現(xiàn)階段的語文寫作課堂中可以看出，很多初中生對于寫作缺乏一定的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有辦法更好的進行寫作，這對學(xué)生日后的發(fā)展來說是有很大影響的。而且教師再教育學(xué)生的過程中往往比較注重學(xué)生成績的提升，所以提出來的題目都是從學(xué)生的特點進行出發(fā)，直接忽略了學(xué)生的最初寫作想法，這種情況下就會讓學(xué)生降低學(xué)生的寫作積極性[1]。

二、初中語文作文教學(xué)中困境的解決對策

在對初中語文作文教學(xué)中困境的解決對策進行深入分析的過程中要從幾個方面來闡述：第一個方面就是初中語文老師需要改變作文的教學(xué)方法;第二個方面就是教師在語文課堂中要落實“情感教學(xué)”，進而促進學(xué)生的寫作積極性。

1.初中語文老師需要改變作文的教學(xué)方法

對于初中生來說，教師為了更好的教育學(xué)生不僅僅需要從學(xué)生的自身特點出發(fā)，還需要有效把握好適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下朝著更好的方向發(fā)展，從而寫出更符合時代發(fā)展的文章。而且教師為了更好的教育學(xué)生不僅僅要教授學(xué)生大量的語文知識還需要有效改變學(xué)生寫作文的方法，同時改變教師的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以通過新型的方法來寫文章，這樣不僅僅可以提高學(xué)生的寫作成績還可以注重學(xué)生寫作能力的提升。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，教師都采用比較傳統(tǒng)的方式來教育學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能更好的進行學(xué)習(xí)，也寫不出好文章，所以教師在教學(xué)的過程中就需要注重學(xué)生對于文章的閱讀，讓學(xué)生可以從文章中找到適合自己的詞句，然后將其變成自己的東西，同時教師在教學(xué)中還需要有效落實作文教學(xué)在語文課堂中的主體地位，進而讓學(xué)生可以在日后更好的學(xué)習(xí)。例如：教師在教授學(xué)生寫文章的時候，先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂中給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生可以不斷發(fā)散自己的思維和想象力，從而對教師給與的這個題目進行想象，這樣便可以讓不同的學(xué)生設(shè)定不同的文章題目，也讓教師通過學(xué)生的文章對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解，從而更好的教育學(xué)生，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.教師在語文課堂中要落實“情感教學(xué)”，進而促進學(xué)生的寫作積極性

學(xué)生想要寫出一篇優(yōu)秀的好文章，就需要對文章賦予自己的真情實感，讓讀者一讀就能明白自己的內(nèi)心，只有這樣才能讓作者與讀者之間產(chǎn)生共鳴?，F(xiàn)階段很多初中生都處于叛逆期階段，所以對很多事物都比較反感。針對這種情況教師就需要針對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對于寫作有屬于自己的看法，通過合理的模式將學(xué)生們的內(nèi)心情感激發(fā)出來，進而讓學(xué)生可以帶著感情來進行寫作，這對學(xué)生來說是一個很好的發(fā)展。例如：在初中生進行寫作《我最難忘的一件事》時，教師便可以讓學(xué)生先進行回憶自己難忘的事情，然后讓學(xué)生可以針對自己難忘的事情進行寫作，從而完成初中生的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課標(biāo)的不斷深入，對于初中生來說，教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就需要在教授學(xué)生語文知識點的基礎(chǔ)上逐漸提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)階段很多初中生對于寫作都不是特別感興趣，所以教師就需要逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生對于寫作的認知，讓更多的學(xué)生都逐漸意識到寫作的重要意義。對于初中生來說，寫作是非常重要的，通過寫作不僅僅可以提高學(xué)生的語文成績，還可以讓教師更好的鍛煉學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生可以樹立正確的寫作觀念，進而讓學(xué)生可以在日后朝著更好的方向發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王芳庭.巧用微課技術(shù)助力高效課堂——談微課在初中語文教學(xué)中的運用[J].中國農(nóng)村教育.2019（19）：61-62.

[2]管祖明.語文課堂作文教學(xué)——部編版和人教版初中語文教材寫作比較教學(xué)[J].名師在線.2019（6）：37-38.

（作者單位：臨沂白沙埠中學(xué)）