王紅玲

【內(nèi)容摘要】伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，人們生活質(zhì)量的不斷提高，教育領(lǐng)域的發(fā)展逐漸成為了社會上討論的熱點內(nèi)容。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點時期，而高中生物也是學(xué)生考進大學(xué)必不可少的一個科目，對于生物實驗的動手能力，也是現(xiàn)如今對學(xué)習(xí)高中生物必不可少的一個過程，但在高中進行生物實驗的過程中，也出現(xiàn)了很多的問題，筆者根據(jù)高中生物實驗現(xiàn)狀分析，進行了簡單的探討，并提出了實驗技術(shù)的改革與創(chuàng)新的對策，希望對高中生物實驗的發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中 生物實驗 實驗技術(shù) 改進與創(chuàng)新

引言

伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進步，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展，新課改之后，學(xué)校對教學(xué)手段有了很大的改革，素質(zhì)教育在中學(xué)階段也已經(jīng)有了很大的發(fā)展，主要是以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生的動手能力以及思維能力為主要目的。高中生物是一門理論性與動手能力都比較強的學(xué)科，高中生物在教學(xué)中是一項很重要的教學(xué)內(nèi)容，生物實驗可以幫助學(xué)生進行了解教師所講的重點知識內(nèi)容，但由于現(xiàn)在的教育原因，很多學(xué)校都把學(xué)習(xí)的重點放在理論知識的教學(xué)上，忽視了學(xué)生的動手能力，導(dǎo)致了學(xué)生對很多的需要動手操作的實驗形成知識盲區(qū)，從而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。

一、高中生物實驗現(xiàn)狀分析

1.生物實驗在教學(xué)中得不到重視

在高中的教學(xué)中，生物也像數(shù)學(xué)一樣是抽象的，具有邏輯性的，很多教師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把重點的知識內(nèi)容講解給學(xué)生，對于課本上所需要進行實驗的內(nèi)容，沒有引起重視，很多教師都認為在高考中考驗學(xué)生的是理論上的知識點，而不是學(xué)生的動手操作能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物實驗這一方面的內(nèi)容就比較忽視、不重視，殊不知生物實驗是為了更好的幫助學(xué)生理解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，幫助學(xué)生進行更好的消化知識點，生物實驗的主要目的也是將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更好的對知識點進行了解，這對于高中學(xué)生學(xué)習(xí)生物有著很大的幫助，可以擴展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.教師教學(xué)方式單一

在高中生物的教學(xué)之中，教師的教學(xué)方式比較單一，在進行教學(xué)知識教師都是根據(jù)課本上的內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，在課堂上教師只顧著把本節(jié)課的重點知識傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生是課堂的主體，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在進行生物實驗時，也是進行比較簡單的實驗，只是帶著學(xué)生把實驗的過程過了一遍，并沒有帶著學(xué)生去了解實驗的真諦，雖然讓學(xué)生參與到了實踐，但并沒有體現(xiàn)出實踐的真正意義，單一的教學(xué)模式讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)生物的興趣，讓本來抽象化的生物知識變得更加抽象，課堂學(xué)習(xí)氛圍不高，學(xué)生上課無精打采，分神現(xiàn)象比較嚴(yán)重，大大降低了學(xué)習(xí)效率。

3.師資力量薄弱

高中的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是比較重要的一個學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績直接影響著學(xué)生將來考上什么樣的大學(xué)，在學(xué)習(xí)之中，教師的專業(yè)素質(zhì)能力直接影響了課堂的質(zhì)量，由于生物實驗在高中課堂上沒有得到重視，很多教師在對生物實驗的教學(xué)方式以及手段上都沒有進行探索，在進行必要的實驗之時，教師動手能力比較差，教學(xué)方法也比較落后，思想跟不上時代的發(fā)展，在這一點上就降低了課堂的學(xué)習(xí)效率。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國的生物工程也在不斷地發(fā)展，在平時的教學(xué)中，教師沒有重視生物實驗，忽略了學(xué)生動手操作的能力，導(dǎo)致很多學(xué)生對生物提不起學(xué)習(xí)的興趣，走進社會以后，動手能力欠缺，讓國家損失了大量的生物實驗人才。

二、高中生物實驗技術(shù)改進與創(chuàng)新

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點時期，生物也是高考內(nèi)容的一項重點科目，我國大部分高中學(xué)校都不重視對生物實驗的教學(xué)，在生物實驗方面的教學(xué)有著很多的缺陷，這在一定程度上限制了學(xué)生的進一步發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，而在這一系列問題層出不斷的情況下，學(xué)校要對生物實驗要進行相當(dāng)?shù)闹匾暎瑢處煹慕虒W(xué)方法與方式進行改進與創(chuàng)新，加強在教學(xué)中對生物實驗的重視程度，讓實驗教學(xué)在高中生物中發(fā)揮最大的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

1.加強對生物實驗的重視

在平時的教學(xué)中，學(xué)校要引導(dǎo)教師加強對生物實驗的重視，在進行實驗之時，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性與積極性，學(xué)校可以每個星期都設(shè)置一節(jié)生物實驗課，讓教師帶動學(xué)生進行，這一個星期之內(nèi)遇到的生物實驗，帶動學(xué)生進行實踐，加強學(xué)生的動手能力，促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展，另外學(xué)生進行生物實驗可以增強學(xué)生的自信心。

2.以學(xué)生為課堂的主體，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

伴隨著新課改的不斷深入，也在不斷強調(diào)著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新是一個社會發(fā)展的源泉，在講師進行授課方式的方面，教師也要進行教育方面的創(chuàng)新，讓教學(xué)方式不斷適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，促進學(xué)生的全面發(fā)展，對于高中生物實驗的教師來說，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新自己的生物實驗技能，加強自己專業(yè)素質(zhì)能力的提升，在提升自己的同時，在生生物實驗課上更好的滿足學(xué)生對于生物實驗的好奇心。比如，在進行“脂肪鑒別”的實驗的時候，需要學(xué)生對花生進行處理，才能更好地對應(yīng)接下來的實驗，花生體積較小，學(xué)生處理花生時比較困難，學(xué)生經(jīng)驗少，相對來說難以掌握處理技巧，這時候教師可以引領(lǐng)學(xué)生去尋找實驗所用的材料的替代品，在這一過程中，不僅帶動了學(xué)生參與實驗的積極性，同時也激發(fā)了學(xué)生的思維能力，比如可以運用花生油，降低實驗過程中的難度，也，可以讓學(xué)生更好的對脂肪鑒別的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)提高學(xué)生在，實驗過程中的參與程度，可以在下課之時告訴學(xué)生，下節(jié)課要進行實驗，讓學(xué)生去動手準(zhǔn)備相關(guān)的實驗用品，培養(yǎng)學(xué)生進行生物實驗的了興趣，加強學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

3.加強對教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

優(yōu)秀的教師團隊可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。學(xué)校在加強對生物實踐重視的同時，也要加強對生物教師的培養(yǎng)，教師是學(xué)生進行學(xué)習(xí)之路的指明燈與引路人，對于教師的教學(xué)形式以及教師的自身素質(zhì)專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)校要進行嚴(yán)格的考察，并對生物教師進行電氣的培訓(xùn)，向教師傳授最先進的生物工程中所涉及的前沿技術(shù)的信息。對于現(xiàn)代教材中很多研究性的問題都涉及到了生物實驗學(xué)校，要引導(dǎo)教師充分重視這一點，教師在日常工作中也要提升自身文化修養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達的今天，教師可以運用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，利用課下時間來思考如何更好的帶動學(xué)生進行實驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，讓生物課變得有趣。比如，在進行授課之時可以采用自助式的實驗來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)校具有豐富的實驗教學(xué)資源，教師可以再進行實驗知識，不斷提升自己的專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)?？梢远ㄆ谂山處熗獬鰧W(xué)習(xí)，參加生物實驗相關(guān)的研討會，這樣可以有效的提升教師的師資力量，在進行教學(xué)知識也可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

高中生物實驗教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生更好的理解本節(jié)課所講的內(nèi)容，理論與實踐共同學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生達到生物學(xué)習(xí)最理想的效果，進行生物實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，促進學(xué)生的思維能力的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的棟梁之材。

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（作者單位：甘肅省玉門市第一中學(xué)）