沙玉真

摘 要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力，可有效推動課堂教學(xué)效率提升，同時對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成也具備一定積極意義。因此，本文首先對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要性加以闡述，其次針對初中教學(xué)活動中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議，望借此可為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自學(xué)能力

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師多注重對教材中數(shù)學(xué)理論知識的傳授，并以灌輸式授課為主，在此教學(xué)模式下，學(xué)生僅被動接收知識，除影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升外，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成也會產(chǎn)生一定阻礙。加之初中階段所涉及的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)多較為抽象，題目多變，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，教師教學(xué)質(zhì)量難以得到根本性提升，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展。針對此現(xiàn)象，教師在教學(xué)活動中需注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的高效展開。

一、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力重要性

針對學(xué)生而言，自學(xué)能力是學(xué)生所必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的重要條件。分析現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)及高中學(xué)習(xí)階段后，自身學(xué)習(xí)能力難以追趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。事實(shí)上，此現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，無法良好適應(yīng)較快的學(xué)習(xí)節(jié)奏，對學(xué)生今后學(xué)習(xí)活動的高效展開形成一定阻礙。同時，信息時代背景下，信息更迭速度加快，而學(xué)生為了解最新社會動向、最新知識，則要具備一定的自主探究能力及自主學(xué)習(xí)能力，僅有如此方可同知識更迭速度相適應(yīng)。此外，初中階段學(xué)生邏輯形態(tài)、思維意識尚未完全成形，加之此階段學(xué)生思維靈敏且模仿能力較強(qiáng)，由此可見，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，因此，教師需著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力也對新教育形勢下初中階段教育工作提出了新要求。伴隨我國教育體系不斷改進(jìn)，教育領(lǐng)域針對如何推動學(xué)生全面發(fā)展予以高度重視，同時教育部門出臺多項(xiàng)規(guī)定，其中均對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性加以強(qiáng)調(diào)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教師應(yīng)為學(xué)生提供充足的參與數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會，促使學(xué)生可在合作交流、自主探究過程中對數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)技能加以了解并掌握。由此體現(xiàn)出教師在教學(xué)活動中注重學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極展開自主學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中主體作用的發(fā)揮。由此可見，伴隨教育體制持續(xù)改革，教師在教學(xué)活動中推動學(xué)生自學(xué)能力的提升已逐漸成為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

二、初中教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

（一）制作導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，為保障數(shù)學(xué)教學(xué)活動得以有效展開，引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動尤為必要。學(xué)生在沒有教師指導(dǎo)下所開展的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，多具有一定盲目性，所產(chǎn)生的預(yù)習(xí)效果并不理想。高效的課前預(yù)習(xí)活動，不僅要求學(xué)生大致瀏覽教學(xué)內(nèi)容，而且要求學(xué)生借助教學(xué)內(nèi)容的瀏覽，對所學(xué)知識形成初步了解，針對其中所存在疑問之處展開分析及思考。教學(xué)活動中展開課前預(yù)習(xí)的重要目的在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識的同時，了解新知識，并對其中難點(diǎn)內(nèi)容加以標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)活動中向教師提問，促使教師解答疑問，以此幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)展開深入了解。

（二）組織小學(xué)合作活動加強(qiáng)學(xué)生間交流

以往教學(xué)模式下，多數(shù)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，多選擇將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)一味地向?qū)W生進(jìn)行灌輸，再由學(xué)生自身經(jīng)過分析、思考領(lǐng)悟知識點(diǎn)，此學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生間無交流。若教師將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用至教學(xué)活動中，則可為學(xué)生間展開合作交流活動提供機(jī)會，強(qiáng)化學(xué)生間的交流。同時，教師還可借助合作交流活動的展開深化學(xué)生對知識的記憶，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮。教師設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)活動的重要目的在于幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的新理論展開深層次的了解。借助小組合作學(xué)習(xí)活動的展開，除可增進(jìn)生生互動外，對增進(jìn)師生間的互動也有一定積極意義。學(xué)習(xí)活動中，每位學(xué)生思維方式存在一定差異，導(dǎo)致學(xué)生解題方式、解題思路均存在一定不同，因此，小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動中，借助互相探討、交流，可有助于學(xué)生拓展自身思路，開拓解題思維，推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力的提升，對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維也可起到重要作用。以“等腰三角形”教學(xué)內(nèi)容為例，教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用紙筆繪制一個腰長10cm的等腰三角形，完成繪制后，裁剪此三角形，隨后，教師可讓學(xué)生自行組合，將自己所繪制的等腰三角形同其他學(xué)生所繪制的等腰三角形加以比對，并圍繞以下問題展開思考及分析，找尋問題答案，主要包括等腰三角形的特征及在一個等腰三角形中一共可以拆分出幾個等腰三角形等問題。在此過程中，要求教師需注重對課堂教學(xué)氛圍的良好把控，并對學(xué)生展開適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為小組合作學(xué)習(xí)活動得以順利展開創(chuàng)造條件，以此除可促使學(xué)生主動參與至課堂活動中并活躍他們的思維外，同時還可強(qiáng)化生生間、師生間互動，將小組合作學(xué)習(xí)活動所具備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。

（三）組織課外學(xué)習(xí)活動調(diào)動學(xué)生興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動均是在數(shù)學(xué)課堂中展開的，且教學(xué)內(nèi)容多為數(shù)學(xué)解題方式、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念等諸多枯燥無聊的抽象數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)難以提起學(xué)習(xí)興趣。針對此現(xiàn)象，要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動中，除應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識點(diǎn)的傳授外，還可將課外實(shí)踐活動增加至數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的傳授。教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維加以培養(yǎng)，為學(xué)生提供充足的思考空間。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生日常生活、教學(xué)內(nèi)容二者相結(jié)合，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣有深入體驗(yàn)，并注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。以“圓的有關(guān)性質(zhì)”教學(xué)內(nèi)容為例，教師在此節(jié)課講述過程中，可先讓學(xué)生對日常生活中常見的圓形物體加以觀察，借助所了解的圓的相關(guān)知識完成圓的周長及圓的面積的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生在生活中掌握數(shù)學(xué)知識，將實(shí)物向數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化。同時，教師還可引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用完成數(shù)學(xué)問題的解答，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力加以培養(yǎng)，幫助學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣加以體驗(yàn)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，從而對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)起到重要推動作用，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的強(qiáng)化。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師需對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)加以強(qiáng)調(diào)，借助對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)推動學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的形成。此外，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，還有助于充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，以此為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的展開創(chuàng)造良好條件。

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