房根合

摘 要：新課程標準的提出，對新時期的教學(xué)工作提出了新的要求，要求教師在幫助學(xué)生提高考試成績的同時更要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師對教學(xué)工作進行改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量。而當前數(shù)學(xué)教學(xué)活動普遍存在一些問題，阻礙了初中學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的有效提升，這是應(yīng)試教育理念長期占據(jù)主導(dǎo)地位導(dǎo)致的。傳統(tǒng)教學(xué)理念下教師的教學(xué)方法多少存在一些需要改進的地方，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動對于大多數(shù)學(xué)生而言是枯燥乏味的，教師應(yīng)不斷嘗試數(shù)學(xué)教學(xué)生活化路線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和實際運用能力，以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的要求越來越高，這也啟示教師必須為實現(xiàn)更好的教學(xué)效果而努力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強的學(xué)科，想要做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，需要積極運用新的教學(xué)方式方法，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，許多的數(shù)學(xué)知識正是從生活當中總結(jié)出來的，數(shù)學(xué)知識也能夠被運用到生活當中，為生活實踐的展開提供指導(dǎo)。因此數(shù)學(xué)教師需要思考如何通過生活化教學(xué)策略提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，這就要求教學(xué)工作從實際出發(fā)，以豐富的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，幫助學(xué)生培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學(xué)運用能力，以此提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、生活教學(xué)法的重要性

初中學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，掌握了一些學(xué)習(xí)方法，但在學(xué)習(xí)當中仍存在一些現(xiàn)實的問題。初中學(xué)生承擔(dān)的學(xué)習(xí)壓力較重，因此難免存在急于求成的心理，這反而導(dǎo)致欲速則不達，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生由于自身知識水平的限制和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的匱乏，難以準確找到高效的學(xué)習(xí)方法，自身學(xué)習(xí)自主性得不到發(fā)揮，這就需要教師通過對教學(xué)方法的創(chuàng)新幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果的提升。

二、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

初中學(xué)生處在快速成長發(fā)育階段，對于學(xué)習(xí)方面的一些事情可能不會有足夠的興趣，會將自身的興趣和精力放在其他事物上。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師所采用的培養(yǎng)方式過于死板，導(dǎo)致學(xué)生幾乎成了解題機器。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動當中，沒有過多的感情投入，對于數(shù)學(xué)的認識就是不斷地運算、解題。在這樣的認識下，學(xué)生慢慢地對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種厭煩情緒，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，使得數(shù)學(xué)教學(xué)活動變成了教師一個人的獨角戲。在這樣一種惡性循環(huán)下，教師不主動將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吸引到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，數(shù)學(xué)教學(xué)活動自然效果不佳。

（二）缺乏思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的能力之一，強大的數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助學(xué)生高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，取得積極的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動當中，教師將過多的精力放在了理論知識的講解和習(xí)題講解當中，這些枯燥的做題、講題過程，對于學(xué)生提高卷面分數(shù)、提升應(yīng)試能力固然有幫助，但是在這樣一種簡單重復(fù)的教學(xué)活動中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力卻得不到有效的提高。當前初中學(xué)生思維能力普遍不強，學(xué)生對數(shù)學(xué)的認識程度還停留在解題運算層面。

（三）學(xué)生對知識的運用能力差

數(shù)學(xué)知識與生活實際的結(jié)合很廣泛，數(shù)學(xué)知識在生活中的用處非常大。這就需要學(xué)生有很強的將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合的能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不注重將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，沒有將實際運用性強的知識以生活化的形式展現(xiàn)出來，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)脫離生活、遠離實際，這也導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)當中將知識學(xué)習(xí)與生活實際相割裂。由此帶來的是在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，學(xué)生缺乏將知識與生活實際相結(jié)合的能力與經(jīng)驗，認為學(xué)習(xí)與實際并不能夠直接聯(lián)系起來，缺乏對知識的全面認識。

三、初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）教學(xué)結(jié)合生活，吸引學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生處在青春發(fā)育期，活潑好動，對于新事物會感到好奇，但是卻難以保持專注。針對學(xué)生這種好奇心強但專注力弱的特點，教師在教學(xué)活動中要以富有趣味性的內(nèi)容抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)活動的專注力。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以變得豐富多彩、富有趣味性，讓學(xué)生充滿好奇心與興趣。初中學(xué)生雖然會對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)感到吃力，但對于生活中的一些場景卻興趣十足。這就需要教師勤于思考，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，用生活意味強、富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此實現(xiàn)教學(xué)與生活相結(jié)合。

例如，在講解“三視圖”部分的內(nèi)容時，為了更好地開展教學(xué)活動，幫助學(xué)生對視圖這一部分的內(nèi)容形成更深刻的認識和理解，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到學(xué)校的教學(xué)樓前，對學(xué)生說道：“同學(xué)們，今天我們來一起學(xué)習(xí)三視圖部分的內(nèi)容，三視圖指的是主視圖、俯視圖和左視圖，課本當中的圖形比較簡單，我們今天來觀察一個大的物體，同學(xué)們在觀察之后要畫出我們教學(xué)樓的三視圖。”主視圖和左視圖的觀察和繪畫比較簡單，在畫俯視圖的過程當中學(xué)生遇到了困難，這時我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到對面大樓較高的位置，從高處俯視教學(xué)樓，學(xué)生在高處看到教學(xué)樓后便可以很快畫出俯視圖，這就可以讓學(xué)生在親身體驗當中，增加學(xué)習(xí)趣味性，對知識形成更深刻的認識和理解。

（二）理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)是一門需要很強的思維能力才能夠?qū)W好的學(xué)科，思維能力可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的提高。初中學(xué)生雖然活潑好動、想象力豐富，但是邏輯思維并不強，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)當中，教師要注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該僅僅注重對學(xué)習(xí)運算能力和解題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)思維能力的提升可以幫助學(xué)生在實際生活中解決許多問題。而培養(yǎng)思維能力的一條有效途徑就是將知識與生活實際相聯(lián)系，讓學(xué)生在解答與生活實際結(jié)合緊密的數(shù)學(xué)問題中提高思維能力。

（三）解決生活問題，提高運用能力

初中學(xué)生因為青春期性格特點，叛逆心理強，在學(xué)習(xí)當中的依賴心理較強，主動學(xué)習(xí)的意識和能力差，不善于發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也常常解決不了。實際生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識來源于生活，古人對于數(shù)學(xué)知識的總結(jié)也源自生活，教師要以如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)為中心，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，找出所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在生活中運用的場景，提高對知識的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)方法對于學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，教師應(yīng)當認識到生活化教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中的重要性和作用，在今后的教學(xué)工作當中，積極尋找數(shù)學(xué)知識與生活的結(jié)合之處，吸引學(xué)生興趣，同時注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生在生活中運用數(shù)學(xué)知識的能力，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

[1]馬良英.淺談如何將初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)[J].讀與寫（教師），2018（05）.

[2]肖新春.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探討[J].兒童大世界·教學(xué)研究，2019（06）.

[3]易春雷.初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬刊），2020（01）.