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        初中數(shù)學生活化教學之我見

        2020-06-15 23:03:58房根合
        求學·教育研究 2020年24期
        關(guān)鍵詞:生活化教學初中數(shù)學策略

        房根合

        摘 要:新課程標準的提出,對新時期的教學工作提出了新的要求,要求教師在幫助學生提高考試成績的同時更要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這就需要教師對教學工作進行改革和創(chuàng)新,提升教學質(zhì)量。而當前數(shù)學教學活動普遍存在一些問題,阻礙了初中學生數(shù)學綜合素質(zhì)的有效提升,這是應(yīng)試教育理念長期占據(jù)主導(dǎo)地位導(dǎo)致的。傳統(tǒng)教學理念下教師的教學方法多少存在一些需要改進的地方,初中數(shù)學學習活動對于大多數(shù)學生而言是枯燥乏味的,教師應(yīng)不斷嘗試數(shù)學教學生活化路線,激發(fā)學生學習興趣,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際運用能力,以幫助學生提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;生活化教學;策略

        隨著新課程改革的不斷深入,人們越來越重視初中數(shù)學教學工作,對初中數(shù)學教學質(zhì)量的要求越來越高,這也啟示教師必須為實現(xiàn)更好的教學效果而努力。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科,想要做好初中數(shù)學教學工作,需要積極運用新的教學方式方法,為學生提供豐富的教學內(nèi)容。數(shù)學與生活有著千絲萬縷的關(guān)系,許多的數(shù)學知識正是從生活當中總結(jié)出來的,數(shù)學知識也能夠被運用到生活當中,為生活實踐的展開提供指導(dǎo)。因此數(shù)學教師需要思考如何通過生活化教學策略提升初中學生的數(shù)學綜合素質(zhì),這就要求教學工作從實際出發(fā),以豐富的教學內(nèi)容結(jié)合生活實際,幫助學生培養(yǎng)思維能力,提高數(shù)學運用能力,以此提升教學質(zhì)量和效果。

        一、生活教學法的重要性

        初中學生雖然有了一定的學習基礎(chǔ),掌握了一些學習方法,但在學習當中仍存在一些現(xiàn)實的問題。初中學生承擔的學習壓力較重,因此難免存在急于求成的心理,這反而導(dǎo)致欲速則不達,限制了學生學習效率的提高。學生由于自身知識水平的限制和學習經(jīng)驗的匱乏,難以準確找到高效的學習方法,自身學習自主性得不到發(fā)揮,這就需要教師通過對教學方法的創(chuàng)新幫助學生實現(xiàn)學習效率和學習效果的提升。

        二、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂中的問題

        (一)學生學習興趣不足

        初中學生處在快速成長發(fā)育階段,對于學習方面的一些事情可能不會有足夠的興趣,會將自身的興趣和精力放在其他事物上。傳統(tǒng)數(shù)學教學活動中,教師所采用的培養(yǎng)方式過于死板,導(dǎo)致學生幾乎成了解題機器。學生在這樣的學習活動當中,沒有過多的感情投入,對于數(shù)學的認識就是不斷地運算、解題。在這樣的認識下,學生慢慢地對數(shù)學學習產(chǎn)生了一種厭煩情緒,學生對于數(shù)學學習的興趣逐漸減少,使得數(shù)學教學活動變成了教師一個人的獨角戲。在這樣一種惡性循環(huán)下,教師不主動將學生的學習興趣吸引到數(shù)學學習上,學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒,數(shù)學教學活動自然效果不佳。

        (二)缺乏思維能力的培養(yǎng)

        數(shù)學學習的一個重要目的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力,思維能力是數(shù)學學習中最重要的能力之一,強大的數(shù)學思維能力能夠幫助學生高效開展數(shù)學學習活動,取得積極的學習效果。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學活動當中,教師將過多的精力放在了理論知識的講解和習題講解當中,這些枯燥的做題、講題過程,對于學生提高卷面分數(shù)、提升應(yīng)試能力固然有幫助,但是在這樣一種簡單重復(fù)的教學活動中,學生的數(shù)學思維能力卻得不到有效的提高。當前初中學生思維能力普遍不強,學生對數(shù)學的認識程度還停留在解題運算層面。

        (三)學生對知識的運用能力差

        數(shù)學知識與生活實際的結(jié)合很廣泛,數(shù)學知識在生活中的用處非常大。這就需要學生有很強的將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合的能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中,教師不注重將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合,沒有將實際運用性強的知識以生活化的形式展現(xiàn)出來,導(dǎo)致數(shù)學教學脫離生活、遠離實際,這也導(dǎo)致了學生在學習當中將知識學習與生活實際相割裂。由此帶來的是在數(shù)學教學當中,學生缺乏將知識與生活實際相結(jié)合的能力與經(jīng)驗,認為學習與實際并不能夠直接聯(lián)系起來,缺乏對知識的全面認識。

        三、初中數(shù)學生活化教學策略

        (一)教學結(jié)合生活,吸引學習興趣

        初中學生處在青春發(fā)育期,活潑好動,對于新事物會感到好奇,但是卻難以保持專注。針對學生這種好奇心強但專注力弱的特點,教師在教學活動中要以富有趣味性的內(nèi)容抓住學生的學習興趣,讓學生保持對學習活動的專注力。其實,數(shù)學學習也可以變得豐富多彩、富有趣味性,讓學生充滿好奇心與興趣。初中學生雖然會對數(shù)學概念的學習感到吃力,但對于生活中的一些場景卻興趣十足。這就需要教師勤于思考,不斷豐富教學內(nèi)容,用生活意味強、富有趣味性的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣,借此實現(xiàn)教學與生活相結(jié)合。

        例如,在講解“三視圖”部分的內(nèi)容時,為了更好地開展教學活動,幫助學生對視圖這一部分的內(nèi)容形成更深刻的認識和理解,我?guī)ьI(lǐng)學生來到學校的教學樓前,對學生說道:“同學們,今天我們來一起學習三視圖部分的內(nèi)容,三視圖指的是主視圖、俯視圖和左視圖,課本當中的圖形比較簡單,我們今天來觀察一個大的物體,同學們在觀察之后要畫出我們教學樓的三視圖?!敝饕晥D和左視圖的觀察和繪畫比較簡單,在畫俯視圖的過程當中學生遇到了困難,這時我?guī)ьI(lǐng)學生到對面大樓較高的位置,從高處俯視教學樓,學生在高處看到教學樓后便可以很快畫出俯視圖,這就可以讓學生在親身體驗當中,增加學習趣味性,對知識形成更深刻的認識和理解。

        (二)理論聯(lián)系生活,培養(yǎng)思維能力

        數(shù)學是一門需要很強的思維能力才能夠?qū)W好的學科,思維能力可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識,實現(xiàn)數(shù)學成績的提高。初中學生雖然活潑好動、想象力豐富,但是邏輯思維并不強,因此在數(shù)學教學當中,教師要注意對學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教育不應(yīng)該僅僅注重對學習運算能力和解題能力的培養(yǎng),更應(yīng)該側(cè)重對學生思維能力的培養(yǎng),因為數(shù)學思維能力的提升可以幫助學生在實際生活中解決許多問題。而培養(yǎng)思維能力的一條有效途徑就是將知識與生活實際相聯(lián)系,讓學生在解答與生活實際結(jié)合緊密的數(shù)學問題中提高思維能力。

        (三)解決生活問題,提高運用能力

        初中學生因為青春期性格特點,叛逆心理強,在學習當中的依賴心理較強,主動學習的意識和能力差,不善于發(fā)現(xiàn)問題,即使發(fā)現(xiàn)問題也常常解決不了。實際生活中處處存在數(shù)學知識,數(shù)學知識來源于生活,古人對于數(shù)學知識的總結(jié)也源自生活,教師要以如何提高學生學習能力和培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)為中心,引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活,找出所學的數(shù)學知識在生活中運用的場景,提高對知識的應(yīng)用能力。

        四、結(jié)語

        生活化教學方法對于學生數(shù)學知識的學習是非常有幫助的,教師應(yīng)當認識到生活化教學方法在初中數(shù)學教學當中的重要性和作用,在今后的教學工作當中,積極尋找數(shù)學知識與生活的結(jié)合之處,吸引學生興趣,同時注重對學生思維能力的培養(yǎng),提高學生在生活中運用數(shù)學知識的能力,這樣才能實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。

        參考文獻

        [1]馬良英.淺談如何將初中數(shù)學生活化教學[J].讀與寫(教師),2018(05).

        [2]肖新春.初中數(shù)學生活化教學探討[J].兒童大世界·教學研究,2019(06).

        [3]易春雷.初中數(shù)學生活化教學的有效策略[J].數(shù)學大世界(中旬刊),2020(01).

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