房根合

摘 要：新課程標準的提出，對新時期的教學工作提出了新的要求，要求教師在幫助學生提高考試成績的同時更要注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要教師對教學工作進行改革和創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。而當前數(shù)學教學活動普遍存在一些問題，阻礙了初中學生數(shù)學綜合素質(zhì)的有效提升，這是應(yīng)試教育理念長期占據(jù)主導(dǎo)地位導(dǎo)致的。傳統(tǒng)教學理念下教師的教學方法多少存在一些需要改進的地方，初中數(shù)學學習活動對于大多數(shù)學生而言是枯燥乏味的，教師應(yīng)不斷嘗試數(shù)學教學生活化路線，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際運用能力，以幫助學生提高數(shù)學綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;生活化教學;策略

隨著新課程改革的不斷深入，人們越來越重視初中數(shù)學教學工作，對初中數(shù)學教學質(zhì)量的要求越來越高，這也啟示教師必須為實現(xiàn)更好的教學效果而努力。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，想要做好初中數(shù)學教學工作，需要積極運用新的教學方式方法，為學生提供豐富的教學內(nèi)容。數(shù)學與生活有著千絲萬縷的關(guān)系，許多的數(shù)學知識正是從生活當中總結(jié)出來的，數(shù)學知識也能夠被運用到生活當中，為生活實踐的展開提供指導(dǎo)。因此數(shù)學教師需要思考如何通過生活化教學策略提升初中學生的數(shù)學綜合素質(zhì)，這就要求教學工作從實際出發(fā)，以豐富的教學內(nèi)容結(jié)合生活實際，幫助學生培養(yǎng)思維能力，提高數(shù)學運用能力，以此提升教學質(zhì)量和效果。

一、生活教學法的重要性

初中學生雖然有了一定的學習基礎(chǔ)，掌握了一些學習方法，但在學習當中仍存在一些現(xiàn)實的問題。初中學生承擔的學習壓力較重，因此難免存在急于求成的心理，這反而導(dǎo)致欲速則不達，限制了學生學習效率的提高。學生由于自身知識水平的限制和學習經(jīng)驗的匱乏，難以準確找到高效的學習方法，自身學習自主性得不到發(fā)揮，這就需要教師通過對教學方法的創(chuàng)新幫助學生實現(xiàn)學習效率和學習效果的提升。

二、傳統(tǒng)初中數(shù)學課堂中的問題

（一）學生學習興趣不足

初中學生處在快速成長發(fā)育階段，對于學習方面的一些事情可能不會有足夠的興趣，會將自身的興趣和精力放在其他事物上。傳統(tǒng)數(shù)學教學活動中，教師所采用的培養(yǎng)方式過于死板，導(dǎo)致學生幾乎成了解題機器。學生在這樣的學習活動當中，沒有過多的感情投入，對于數(shù)學的認識就是不斷地運算、解題。在這樣的認識下，學生慢慢地對數(shù)學學習產(chǎn)生了一種厭煩情緒，學生對于數(shù)學學習的興趣逐漸減少，使得數(shù)學教學活動變成了教師一個人的獨角戲。在這樣一種惡性循環(huán)下，教師不主動將學生的學習興趣吸引到數(shù)學學習上，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸情緒，數(shù)學教學活動自然效果不佳。

（二）缺乏思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學學習的一個重要目的是要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，思維能力是數(shù)學學習中最重要的能力之一，強大的數(shù)學思維能力能夠幫助學生高效開展數(shù)學學習活動，取得積極的學習效果。傳統(tǒng)初中數(shù)學教學活動當中，教師將過多的精力放在了理論知識的講解和習題講解當中，這些枯燥的做題、講題過程，對于學生提高卷面分數(shù)、提升應(yīng)試能力固然有幫助，但是在這樣一種簡單重復(fù)的教學活動中，學生的數(shù)學思維能力卻得不到有效的提高。當前初中學生思維能力普遍不強，學生對數(shù)學的認識程度還停留在解題運算層面。

（三）學生對知識的運用能力差

數(shù)學知識與生活實際的結(jié)合很廣泛，數(shù)學知識在生活中的用處非常大。這就需要學生有很強的將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合的能力。傳統(tǒng)數(shù)學教學過程中，教師不注重將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，沒有將實際運用性強的知識以生活化的形式展現(xiàn)出來，導(dǎo)致數(shù)學教學脫離生活、遠離實際，這也導(dǎo)致了學生在學習當中將知識學習與生活實際相割裂。由此帶來的是在數(shù)學教學當中，學生缺乏將知識與生活實際相結(jié)合的能力與經(jīng)驗，認為學習與實際并不能夠直接聯(lián)系起來，缺乏對知識的全面認識。

三、初中數(shù)學生活化教學策略

（一）教學結(jié)合生活，吸引學習興趣

初中學生處在青春發(fā)育期，活潑好動，對于新事物會感到好奇，但是卻難以保持專注。針對學生這種好奇心強但專注力弱的特點，教師在教學活動中要以富有趣味性的內(nèi)容抓住學生的學習興趣，讓學生保持對學習活動的專注力。其實，數(shù)學學習也可以變得豐富多彩、富有趣味性，讓學生充滿好奇心與興趣。初中學生雖然會對數(shù)學概念的學習感到吃力，但對于生活中的一些場景卻興趣十足。這就需要教師勤于思考，不斷豐富教學內(nèi)容，用生活意味強、富有趣味性的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，借此實現(xiàn)教學與生活相結(jié)合。

例如，在講解“三視圖”部分的內(nèi)容時，為了更好地開展教學活動，幫助學生對視圖這一部分的內(nèi)容形成更深刻的認識和理解，我?guī)ьI(lǐng)學生來到學校的教學樓前，對學生說道：“同學們，今天我們來一起學習三視圖部分的內(nèi)容，三視圖指的是主視圖、俯視圖和左視圖，課本當中的圖形比較簡單，我們今天來觀察一個大的物體，同學們在觀察之后要畫出我們教學樓的三視圖?！敝饕晥D和左視圖的觀察和繪畫比較簡單，在畫俯視圖的過程當中學生遇到了困難，這時我?guī)ьI(lǐng)學生到對面大樓較高的位置，從高處俯視教學樓，學生在高處看到教學樓后便可以很快畫出俯視圖，這就可以讓學生在親身體驗當中，增加學習趣味性，對知識形成更深刻的認識和理解。

（二）理論聯(lián)系生活，培養(yǎng)思維能力

數(shù)學是一門需要很強的思維能力才能夠?qū)W好的學科，思維能力可以幫助學生更好地理解數(shù)學知識，實現(xiàn)數(shù)學成績的提高。初中學生雖然活潑好動、想象力豐富，但是邏輯思維并不強，因此在數(shù)學教學當中，教師要注意對學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教育不應(yīng)該僅僅注重對學習運算能力和解題能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該側(cè)重對學生思維能力的培養(yǎng)，因為數(shù)學思維能力的提升可以幫助學生在實際生活中解決許多問題。而培養(yǎng)思維能力的一條有效途徑就是將知識與生活實際相聯(lián)系，讓學生在解答與生活實際結(jié)合緊密的數(shù)學問題中提高思維能力。

（三）解決生活問題，提高運用能力

初中學生因為青春期性格特點，叛逆心理強，在學習當中的依賴心理較強，主動學習的意識和能力差，不善于發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也常常解決不了。實際生活中處處存在數(shù)學知識，數(shù)學知識來源于生活，古人對于數(shù)學知識的總結(jié)也源自生活，教師要以如何提高學生學習能力和培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)為中心，引導(dǎo)學生聯(lián)系實際生活，找出所學的數(shù)學知識在生活中運用的場景，提高對知識的應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

生活化教學方法對于學生數(shù)學知識的學習是非常有幫助的，教師應(yīng)當認識到生活化教學方法在初中數(shù)學教學當中的重要性和作用，在今后的教學工作當中，積極尋找數(shù)學知識與生活的結(jié)合之處，吸引學生興趣，同時注重對學生思維能力的培養(yǎng)，提高學生在生活中運用數(shù)學知識的能力，這樣才能實現(xiàn)學生數(shù)學綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻

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