曹建平

【摘要】本文參考一些學(xué)校的做法，擷英采華，結(jié)合自身實(shí)踐，提出建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校的對(duì)策，供珠三角地區(qū)學(xué)校管理者參考。

【關(guān)鍵詞】無(wú)痕德育? ?全員育人? ?德育能力? ?六項(xiàng)工程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-001-01

近年來(lái)，“無(wú)痕德育”模式興起，不少學(xué)校、許多教師在這方面走到了探索和實(shí)踐的前列。我認(rèn)為，作為學(xué)校管理者，推行無(wú)痕德育模式，建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校，對(duì)于做好學(xué)校德育工作大有裨益。

無(wú)痕德育，是指在學(xué)校德育過(guò)程中，教育者把教育意圖和目的有意識(shí)地隱蔽起來(lái)，淡化說(shuō)教、灌輸?shù)暮圹E，讓學(xué)生在潛移默化中受到德育教育，自然而然地實(shí)現(xiàn)品德的內(nèi)在生成、自我構(gòu)建和自我教育的一種德育模式。它貼近教育對(duì)象的身心特征，體現(xiàn)了因材施教的教育原則，是一種與時(shí)俱進(jìn)的德育模式。

參考前行者的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工作實(shí)踐，我提出以下六項(xiàng)工程，助推無(wú)痕德育學(xué)校建設(shè)，提升教師的無(wú)痕德育能力。

一、常抓不懈的師德提升工程

“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！蔽覀兠鎸?duì)的是處于自我認(rèn)可發(fā)展關(guān)鍵期的初中學(xué)生，教師的一言一行他們都敏感地捕獲并內(nèi)化。西方有句話“模仿是最深的愛(ài)慕?！焙?jiǎn)明地為我們的德育工作提供了靈感。教師整潔大方的著裝，順手收拾好講桌的習(xí)慣，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的專(zhuān)注，與學(xué)生交流時(shí)慈愛(ài)的目光等，無(wú)不是對(duì)學(xué)生實(shí)施“無(wú)痕德育”的隱形教材。

我們定期組織評(píng)選類(lèi)似“最讓我感動(dòng)教師”等活動(dòng)，樹(shù)立師德先進(jìn)典型。并通過(guò)事跡報(bào)告會(huì)、頒獎(jiǎng)典禮、師德交流會(huì)等方式，讓老師們從身邊榜樣學(xué)起，也讓學(xué)生感受榜樣的力量。

我們還在學(xué)生中開(kāi)展“老師，我想對(duì)您說(shuō)”書(shū)信寫(xiě)作（或微信）活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生給老師提建議，促進(jìn)教師反思、改進(jìn)，無(wú)形中促使了教師提升師德由外需轉(zhuǎn)為自我要求。

二、常態(tài)化的學(xué)科教學(xué)中無(wú)痕德育能力提升工程

把在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)滲透德育作為學(xué)科課堂評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，引導(dǎo)教師挖掘?qū)W科教材里的德育元素，在教學(xué)中有機(jī)靈活滲透。

把結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)滲透德育作為教研專(zhuān)題，進(jìn)行學(xué)科課程中踐行無(wú)痕德育的課堂教學(xué)過(guò)關(guān)課驗(yàn)收、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、示范課觀摩。倡導(dǎo)教師從有效實(shí)施無(wú)痕德育的角度及時(shí)反思、總結(jié)，積累教學(xué)案例，撰寫(xiě)論文。

結(jié)合學(xué)校德育課程建設(shè)，圍繞“無(wú)痕德育”成立課題組，開(kāi)展專(zhuān)題研討。組織評(píng)比，樹(shù)立典型，表彰在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施無(wú)痕德育做得出色的優(yōu)秀教師;收集優(yōu)秀案例、論文，編印成冊(cè)，作為校本培訓(xùn)教材，并向外推薦發(fā)表。

三、因地制宜的無(wú)痕德育課程建設(shè)工程

主題教育課程：精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、易于接受的主題教育活動(dòng)。例如，為實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)施“美德少年”系列主題教育活動(dòng)：“學(xué)習(xí)雷鋒，做善行少年”、“學(xué)會(huì)感恩，做孝心少年”、“悅納自我，做陽(yáng)光少年”、“敢于拼搏，做有為少年”;為落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”文化展演;為落實(shí)愛(ài)國(guó)主義教育，開(kāi)展“抗疫”思政教育活動(dòng)等。借助豐富多彩的興趣活動(dòng)和文藝體育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使學(xué)生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

節(jié)日文化課程：各種節(jié)日、誕辰或逝世紀(jì)念日、重大歷史事件紀(jì)念日，開(kāi)學(xué)、入隊(duì)（團(tuán)）、成人宣誓等有特殊意義的日子，都蘊(yùn)藏著寶貴的思想道德教育資源。我們抓住時(shí)機(jī)，因地制宜，舉行各種活動(dòng)和必要的儀式，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。

活動(dòng)課程：開(kāi)展以文學(xué)、藝術(shù)、體育、科技等興趣特長(zhǎng)為特征的各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，陶冶高尚情操，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，自然內(nèi)化德育規(guī)范。

榮譽(yù)課程：了解古今中外杰出人物、道德楷模和先進(jìn)典型，宣揚(yáng)他們身上可貴的精神，指引學(xué)生形成崇高的信仰。身邊具有某一方面良好道德素養(yǎng)的家長(zhǎng)、學(xué)生（或歷屆校友），都可以成為德育素材。開(kāi)展評(píng)選“校園之星”、“美德少年”、“優(yōu)秀團(tuán)員”、先進(jìn)集體等活動(dòng)，樹(shù)立榜樣，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生向善、篤行。

社會(huì)實(shí)踐課程：利用各類(lèi)愛(ài)國(guó)主義教育基地，組織參觀、綠色旅游、冬（夏）令營(yíng)等活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，提高實(shí)踐能力。

四、三位一體的無(wú)痕德育家校聯(lián)盟工程

學(xué)校、家庭和社會(huì)相互配合促進(jìn)，德育才能收到最佳效果。要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的無(wú)痕德育系統(tǒng)，整合利用教育資源和活動(dòng)場(chǎng)所，真正把無(wú)痕德育落實(shí)到生活中。

學(xué)校攜手家長(zhǎng)，推行家庭教育中的無(wú)痕德育。

學(xué)校還與社區(qū)密切聯(lián)系，互相協(xié)作辦好家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)中心，面向社會(huì)廣泛開(kāi)展無(wú)痕德育宣傳。

五、不可忽視的無(wú)痕德育校園環(huán)境建設(shè)工程

我們以“踐行無(wú)痕教育，構(gòu)建和諧校園”為宗旨，精心設(shè)計(jì)，合理布局，注重營(yíng)造和諧溫馨的德育氛圍，讓一花一草、一字一畫(huà)成為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育素材，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

六、錦上添花的無(wú)痕德育宣傳工程

學(xué)?？沙浞掷眯@網(wǎng)、公眾微信平臺(tái)、校刊等，宣傳學(xué)校無(wú)痕德育理念及建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校的成果。

總結(jié)建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，編纂優(yōu)秀案例、論文、優(yōu)秀無(wú)痕德育工作者事跡介紹等出版。

無(wú)痕德育不僅是一種理念，更是一種系統(tǒng)性的教育方式，學(xué)校推行無(wú)痕德育，是明智的選擇，亦是廣大學(xué)生的福祉。需要提醒的是，在建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校過(guò)程中，也要注意方式，把無(wú)痕教育的理念運(yùn)用到管理中，切忌粗暴強(qiáng)制推行。要尊重知識(shí)分子的特點(diǎn)，注重激發(fā)教師能動(dòng)性，保護(hù)其自我完善的欲望，促進(jìn)其行為的自我矯正，讓教師在建設(shè)無(wú)痕德育學(xué)校的過(guò)程中，與學(xué)生、學(xué)校一起成長(zhǎng)。

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