伍秀棠
【摘要】本文從思維導(dǎo)圖的概念和作用介紹進行說明,闡述了預(yù)習在語文學習中的重要性,對比了傳統(tǒng)的預(yù)習方式和運用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習的不同之處,突出了思維導(dǎo)圖在語文學習應(yīng)用中的優(yōu)勢,以及在更多的語文學習領(lǐng)域的運用。思維導(dǎo)圖是一種直接鮮明的記憶學習工具,符合人體大腦的思維模式,有助于思維的發(fā)散和問題的思考,提高學生的學習積極性和主動性,改善學生的記憶方法,更好地識記學習內(nèi)容,無論是進行預(yù)習還是其他方面的語文學習,值得教師和學生重視和運用。
【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;預(yù)習;語文;作用
一、思維導(dǎo)圖的概念及作用
二十世紀五六十年代,被人們譽為“世界記憶之父”的英國人東尼·博贊發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一工具,隨后,通過東尼博贊的演講教授以及人們對思維導(dǎo)圖的認知了解,思維導(dǎo)圖被不斷、快速、廣泛地運用到了學習、管理、日常生活等范疇。它不但可以提高人們的有效記憶力,還能對經(jīng)營管理、日程編排、思維訓練、事情分析、學習技巧、工作會議、日常決策等生活的方方面面起到關(guān)鍵性的事半功倍的作用。因此,在這個腦力被重視強調(diào)的信息技術(shù)時代,思維導(dǎo)圖短時間內(nèi)就能滲透到人們的內(nèi)心,幫助人們更好地學習生活。
我們都知道,人體大腦中的神經(jīng)細胞是由細胞體和突起組成的,它們的傳遞形狀就像是一棵枝葉繁茂的樹,也像一朵發(fā)散開的蒲公英,思維導(dǎo)圖的構(gòu)圖雛形正是這種蘊藏著神秘魅力的大腦細胞。
思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維用圖表顯示的一種外化呈現(xiàn)。人體大腦進行思考和想象的過程也是發(fā)散性思維的過程,換句話說,思維導(dǎo)圖模仿、重復(fù)了大腦的思考過程,放松和放大了腦部的本能,從而讓記憶更加的深刻。
思維導(dǎo)圖是一種可視性的文字圖表,也是一種整體性的思維工具,可以被應(yīng)用到所有認知功能領(lǐng)域,包括學習、記憶、創(chuàng)造等,是存儲和檢索信息的強大記憶工具,可謂是把多功能的瑞士軍刀。思維導(dǎo)圖的構(gòu)成部分并不復(fù)雜,簡單地說,由白紙、粗細不一的線條、不同色彩、重點文字、相關(guān)圖片、主題構(gòu)成,呈現(xiàn)出中心向外輻射分支的形態(tài),并通過關(guān)聯(lián)形式逐漸向下級分支演變。
思維導(dǎo)圖是自由的,不受過多限制的,它的構(gòu)造過程決定了它對語文學習的幫助,它將會成為語文學習的重要工具。
二、預(yù)習在語文學習中的重要性
在語文學習中,預(yù)習構(gòu)成其不可或缺的重要部分。預(yù)習,是一種有效的學習方法,指人們在學習某件事情之前進行的自學準備以達到更好的學習狀態(tài)??梢?,預(yù)習是必要的。
預(yù)習是要有任務(wù)性的,預(yù)習前設(shè)定好目標以及步驟。比如,預(yù)習一篇新的課文,我們首先要做到的是朗讀,大聲朗讀或默讀,指讀或速讀,挑選適合的讀法;其次是圈畫和做筆記,在讀中或讀后及時標記重要的信息內(nèi)容;接著是查閱工具書,掃清盲點;最后是思考,想想課文的大意,理順頭腦中的思路,把預(yù)習未能解決到的部分交給明天學習的課堂和老師。通過以上的過程,基本可以較好地協(xié)助往后的學習。
預(yù)習,能讓我們的大腦提前接觸和適應(yīng)相關(guān)的信息內(nèi)容,好比在未來要走的道路上先鋪設(shè)一條捷徑,是提高學習效率和吸收能力的有效途徑。學習需要方法,預(yù)習是掌握方法的踏腳石,能讓學生更加自信從容地應(yīng)對新問題。學生通過獲得學習的主動權(quán),激發(fā)專注于課堂、積極回答問題的欲望,從而更加容易體會到成功的快感。其次,預(yù)習對于教師和課堂效果而言,直接影響著教學的質(zhì)量和學生的發(fā)展。
預(yù)習,是一種好的學習習慣,是學生自主學習的一種外化表現(xiàn),對語文學習大有裨益,能為語文學習帶來更積極的正面效果。
三、傳統(tǒng)的語文預(yù)習方式
在過去幾十年的語文學習中,通過無數(shù)教育名家和一線教師的不斷探索,我們的教育方式和學習方法得到了改革和完善。
當然,預(yù)習的方法也沒有一成不變。傳統(tǒng)的語文預(yù)習方式,幾乎能做到面面俱到,讀、寫、查、思每個方面都能照顧到,讀書、標記重點、批注、寫感受、查資料、提問題……讓語文學習的課堂效果得到了保障。
預(yù)習是項重要的任務(wù),但無疑是個小小的“擔子”。對于自覺學習的優(yōu)生而言,這是與生俱來的一種習慣性動作,他們自懂得學習那天起就知道這是一塊能學得更好的敲門磚;于缺乏自覺性的基礎(chǔ)較差的學生看來,預(yù)習是一種可以偷懶的作業(yè),第二天直接聽老師的課來得更加有趣直接。
預(yù)習無趣,或者語文學習負擔重的一個重要原因,就是要識記的內(nèi)容太多。抄抄寫寫、讀讀背背,多種器官調(diào)動起來,孩子覺得累。做筆記,是其中的關(guān)鍵。線性筆記的致命弱點就是面面俱到,重點不突出,一行行字列下來,密密麻麻的知識點,大腦便開始缺氧停機。當然,突出的部分可以使用紅筆等色彩筆標記,但還不夠。
孩子喜歡的,是玩,大腦喜歡的,是畫面、色彩。就像我們平時愛看的電視、漫畫書,形形色色的動感,把大腦一下子激活,相對于一本干巴巴黑白文字的書,學生更傾向于前者。把思維導(dǎo)圖運用到語文的預(yù)習中來,有效提高學生的積極性和主動性。
四、思維導(dǎo)圖在語文預(yù)習中的應(yīng)用
如果說傳統(tǒng)的語文預(yù)習方式是線性的一維,那么思維導(dǎo)圖的預(yù)習方法就是橫向的二維。一般的預(yù)習我們都會習慣于把不會的字詞圈畫出來,摘抄重點的詞句,說說寫寫文章的主要內(nèi)容,針對某一部分提出問題等等,這些都是線性的一維的單一的,比較枯燥。而思維導(dǎo)圖可以較好地彌補這一缺陷。
學生需要做的是準備一張白紙,三種或以上的顏色筆。以部編本三年級下冊的課文《荷花》為例,首先把紙張橫放,把確定好的主題《荷花》二字寫在中間,可以畫一朵荷花吸引注意力;接著確定一級分支,也就是文章最主要的部分,或者可以利用自然段作為一級分支,根據(jù)7±2記憶法則,一級分支三到七個為佳,一級分支用粗線,把關(guān)鍵詞寫在對應(yīng)的線上;然后確定相對應(yīng)的二級、三級等分支,寫上對應(yīng)的關(guān)鍵詞。同級分支間是并列平行的關(guān)系,主次分支間是包含聯(lián)想的關(guān)系;不同分支用不同顏色區(qū)分,重要的關(guān)鍵詞可以配圖突出。一幅預(yù)習時的創(chuàng)作的文章思維導(dǎo)圖就完成了。
學生可以根據(jù)思維導(dǎo)圖看到文章的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容;通過關(guān)鍵詞喚醒對文章內(nèi)容的記憶;圖片和色彩的刺激會吸引關(guān)注的眼球,親自繪制的心思讓學生更加的珍惜和熟悉,把左腦和右腦的負責區(qū)域同時調(diào)動,達到輕松而又深刻的記憶。
剛開始畫思維導(dǎo)圖,會比較耗費時間,但付出的時間都會變成對思維工具熟悉運用的收獲。不需要把重點放在圖片有沒有畫漂亮,它只是導(dǎo)圖的一部分,通過關(guān)鍵詞的聯(lián)想記憶才是減輕腦部負荷和發(fā)散思維思考的關(guān)鍵之處。
五、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢
我們的大腦就好比一座圖書館,隨著時間的積累,館里的圖書會不斷地增加,此時,我們不僅需要力大健壯的搬運工往里面搬運知識,更需要精明能干的圖書管理員去有效地儲存和調(diào)配信息。而思維導(dǎo)圖正是大腦需要的管理員。
隨著年齡的增長會導(dǎo)致需要儲存的記憶不斷增多,漸漸地人們會率先遺忘時間久遠或不太重要的內(nèi)容,其實只要適當?shù)乩糜洃浺?guī)律,就能喚醒曾經(jīng)努力記過的知識。就像我們會忘記小時候很多美好的回憶,但通過看回以前的照片,那段時光的畫面會突然跳到你的視線面前,思維導(dǎo)圖就像照片的存在,只要我們偶爾翻看,就能想起相關(guān)的內(nèi)容。更何況,這是你親手繪制的充滿色彩的記憶圖表,而不是沒有感情的黑白字體,總會樂意去看的。
思維導(dǎo)圖是多方面的、彩色的、文字與圖像結(jié)合的、關(guān)聯(lián)邏輯的,多維的、富于想象的、分析的綜合性圖表,它用文字抓住思考的靈感和學習的洞察力,可以提高學生的學習效率。是一種輕松愉悅又有效的思維記憶工具。
六、思維導(dǎo)圖在語文學習中的更多應(yīng)用
思維導(dǎo)圖運用在預(yù)習中,預(yù)習變得更加的有趣,有助于提高學生的學習積極性。除此以外,在整個語文學習的過程中,思維導(dǎo)圖都是一種很好的學習和記憶工具。像李媛等的一線名師已經(jīng)把導(dǎo)圖熟練地應(yīng)用到語文課堂教學上來,一套犀利的思維導(dǎo)圖教學法也應(yīng)運而生,幫助了無數(shù)的教師和學生。
考試,是所有學生都無法避免的環(huán)節(jié)。考試的時候往往會出現(xiàn)這樣的情況:明明考試前剛好復(fù)習到這個知識點,下筆的時候卻一點也想不起來。有時候記憶會跟我們玩捉迷藏,你越是集中精力去想,它隱藏得越深,直到你完全放松自己,它才會自動出現(xiàn)。
其實,當大腦處于緊張的狀態(tài)時,會產(chǎn)生錯誤的化學物質(zhì),阻礙我們有效回憶。因此,放松是檢索和創(chuàng)造信息數(shù)據(jù)的關(guān)鍵,思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建和完成方法與之相匹配,就如有名的“記憶宮殿”一樣,可以更快速地找到相對應(yīng)的記憶。
記錄課堂筆記也是思維導(dǎo)圖的拿手小菜,語文課的筆記內(nèi)容一般會比較多,而課堂的時間又非常的有限,這就需要我們快速地記下來。但寫字的速度是固定的,給予的時間也是固定的,需要改變的是做筆記的方法,運用思維導(dǎo)圖記筆記,可以很好地解決這個問題。
創(chuàng)造思維導(dǎo)圖是愉悅的,能激發(fā)學生玩的天性,從而解放我們的思維,創(chuàng)造無數(shù)的可能性。思維導(dǎo)圖是自由的,不受時間、地點、年齡等的限制,可以隨時隨地進行創(chuàng)作。思維導(dǎo)圖應(yīng)用到語文學習的預(yù)習中來,可以有效地提高學生的學習積極性和識記知識點的效率性,其一定會是種很不錯的學習習慣,也是大勢所趨。
參考文獻:
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附:部編本三年級下冊《荷花》思維導(dǎo)圖