摘 要：游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)形式，它是幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的重要途徑，有助于幼兒的全面健康發(fā)展。通過將豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，提高能力，讓幼兒徜徉在自由自主的游戲活動(dòng)中，盡情放飛自己的思維和想象，充分享受活動(dòng)樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)自主性，突顯了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲化;實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G61??????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????????文章編號(hào)：1673-9132（2020）19-0176-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.087

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲是幼兒最喜愛的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，在游戲中可以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，提升幼兒的綜合能力。游戲活動(dòng)也是教師最常采用的教學(xué)手段之一，是最能激發(fā)幼兒潛能和動(dòng)力的途徑之一。通過將豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，使幼兒教學(xué)更具趣味性，吸引幼兒的興趣和注意，讓幼兒徜徉在自由自主的游戲活動(dòng)中，盡情放飛自己的思維和想象，充分享受活動(dòng)樂趣，體會(huì)學(xué)習(xí)快樂。讓幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中掌握相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，提高綜合能力，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)過程，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)自主性，突顯了幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，有效提升了幼兒教學(xué)效果。

一、幼兒園游戲化教學(xué)概述

幼兒教學(xué)活動(dòng)游戲化即將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、形式和要求融入到各種游戲活動(dòng)中。這樣的教學(xué)對(duì)幼兒更具吸引力，可以彰顯幼兒的學(xué)習(xí)主體性特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的自主探究動(dòng)力，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。游戲作為幼兒園中的日?；顒?dòng)形式，是最適合幼兒發(fā)展的學(xué)習(xí)形式之一，也是必不可少的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。因?yàn)槭紫扔螒蜃钍苡變旱南矏郏词乖谌粘Ｉ钪?，幼兒也離不開游戲;同時(shí)，游戲形式也符合幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，游戲可以有效吸引幼兒注意力，注重體驗(yàn)過程，降低認(rèn)知難度等;還有，綜觀幼兒成長過程，每個(gè)發(fā)展環(huán)節(jié)都是游戲活動(dòng)中完成的，游戲就如同影子般時(shí)刻與幼兒相伴。讓游戲成為幼兒園的基本活動(dòng)是符合幼兒園教育理念的，是符合幼兒成長規(guī)律的，是與幼兒的成長過程相契合的。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的必要性

游戲在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，是幼兒園開展教育活動(dòng)的重要組織形式，科學(xué)合理地發(fā)揮游戲的教育功能，可有效提高幼兒園教育質(zhì)量，順利完成教育計(jì)劃目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展，值得幼教教師深入研究。

（一）游戲活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)

幼兒正處于身體生長發(fā)育的重要階段，豐富多樣的游戲活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，鍛煉幼兒的大動(dòng)作能力，培養(yǎng)動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。體育游戲具有較強(qiáng)的競技性和技巧性，深受幼兒的喜愛。在大量的運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)中，跑動(dòng)、跳躍、爬行、攀登、投擲等形式都可以加快幼兒的血液循環(huán)和新陳代謝，促進(jìn)身體健康成長。在繪畫、拼圖、剪紙、折紙等藝術(shù)游戲活動(dòng)中，鍛煉了幼兒手指、手腕的靈活性，促進(jìn)幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維創(chuàng)造力，這些都對(duì)幼兒的健康成長發(fā)揮著重要的影響。

（二）游戲活動(dòng)促進(jìn)了幼兒情感發(fā)展

游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的鍛煉是全方位的，在游戲中幼兒的情感教育也會(huì)得以完美實(shí)現(xiàn)。通過游戲互動(dòng)，加強(qiáng)了幼兒間的交流，懂得了合作、謙讓的美好，體驗(yàn)到分享的快樂，學(xué)會(huì)了尊重他人和化解沖突，正確認(rèn)識(shí)自己等。這些都可以促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的情感態(tài)度與認(rèn)識(shí)觀。游戲就是一個(gè)幼兒再現(xiàn)自我，重審自我和展現(xiàn)期望的平臺(tái)，使幼兒經(jīng)過游戲能夠更深刻地認(rèn)清自己，展現(xiàn)自己的個(gè)性。能夠提升幼兒化解困難和壓力的能力，強(qiáng)化幼兒的社會(huì)屬性，增加了人際關(guān)系的體驗(yàn)，豐富了幼兒的情感，促進(jìn)了情感的發(fā)展，幫助幼兒學(xué)會(huì)了情感的自我控制和調(diào)整，這正是幼兒高級(jí)情感形成的體現(xiàn)。

（三）游戲活動(dòng)提高了幼兒認(rèn)知能力

游戲就是一個(gè)玩與學(xué)相互融合的過程，體現(xiàn)了寓教于玩的幼兒教育理念，使幼兒在快樂的游戲中學(xué)到豐富的知識(shí)。游戲過程就是一個(gè)探索的過程，是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，面對(duì)新事物，新局面，幼兒都需要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，去觀察、分析、判斷、總結(jié)和吸收，這對(duì)幼兒認(rèn)知能力、思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。游戲就是幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的推進(jìn)劑，是幼兒獲取社會(huì)體驗(yàn)的重要途徑。

三、提高幼兒園游戲化教學(xué)效果的探索

（一）創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的游戲情境

創(chuàng)設(shè)游戲化情境活動(dòng)是幼兒園教育中常用的教學(xué)方法之一，它可以有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，活躍活動(dòng)氛圍，激發(fā)思維創(chuàng)造力，提升教學(xué)質(zhì)量。幼兒對(duì)事物充滿好奇心，興趣廣泛，有強(qiáng)烈的探索欲望。據(jù)此，教師可充分利用教室內(nèi)外的墻面、地面和空間為幼兒打造一個(gè)豐富的游戲環(huán)境系統(tǒng)，將各種有益的、有趣的、易于接受的形象和符號(hào)融入到環(huán)境中，為幼兒的成長提供豐富的、系統(tǒng)的、立體的和持續(xù)的感官刺激信息，讓這些環(huán)境信息潛移默化地影響著幼兒的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。在大班幼兒體育活動(dòng)中，為完成發(fā)展幼兒彈跳能力的教育目標(biāo)，教師可以精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境——參觀動(dòng)物園。模擬一場生動(dòng)、有趣、新穎的動(dòng)物園游覽情境，通過教師生動(dòng)的講解和啟發(fā)，幼兒得以盡情放飛自己的想象，將幼兒帶入到一個(gè)充滿歡樂，富有童趣的動(dòng)物王國，并讓幼兒根據(jù)自己的記憶和想象，對(duì)各個(gè)動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿秀。在充滿律動(dòng)的音樂伴奏聲中，幼兒先進(jìn)行熱身操活動(dòng)，為后續(xù)的動(dòng)物模仿做準(zhǔn)備。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)環(huán)節(jié)：模仿小蝌蚪找媽媽，模仿大猩猩走路姿態(tài)，模仿企鵝走路姿態(tài)，模仿青蛙跳荷葉，練習(xí)跳遠(yuǎn)，使幼兒在活動(dòng)中基本感知雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)：起跳時(shí)要雙腳蹬地，同時(shí)擺臂，向上向前跳出，落地時(shí)要雙腳同時(shí)著地，同時(shí)要自然屈膝緩沖，保護(hù)膝蓋。這樣的體育情境游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，可以吸引幼兒的注意力，使幼兒很快進(jìn)入活動(dòng)角色，并能激發(fā)幼兒的參與積極性，使教學(xué)活動(dòng)更具活力，更富趣味，切實(shí)提高了教學(xué)效果，保障了教育目標(biāo)的順利完成。

（二）彰顯幼兒游戲活動(dòng)中的主體地位

游戲是幼兒豐富生活的調(diào)味劑，是幼兒內(nèi)心的自主需求，是幼兒主動(dòng)從外界獲取經(jīng)驗(yàn)的重要渠道。所以，幼教教師在設(shè)計(jì)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，應(yīng)全面審視幼兒在游戲中的地位，想怎么玩，想玩什么，在哪里玩，與誰玩等應(yīng)讓幼兒自主選擇，以突顯幼兒的游戲自主權(quán)，讓幼兒真正成為游戲活動(dòng)的主角。為此，游戲設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒的思維認(rèn)知特點(diǎn)，從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，引導(dǎo)幼兒自主投入到游戲活動(dòng)中，不可輕易打斷幼兒的游戲活動(dòng)，切不可以成人的思維來設(shè)計(jì)游戲，更不可包辦、代替幼兒參與游戲，這樣會(huì)使幼兒喪失游戲活動(dòng)的自主權(quán)，失去了游戲設(shè)計(jì)的意義，降低游戲教學(xué)的效果。只有在游戲中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒自主根據(jù)自己的想法與游戲材料發(fā)生互動(dòng)，讓幼兒主導(dǎo)游戲過程，才能使游戲活動(dòng)的形式更靈活自由，內(nèi)容更豐富多樣，過程更具有童趣，讓幼兒萌發(fā)濃厚興趣，獲取豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，有效地將外界信息內(nèi)化為自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，教師在游戲設(shè)計(jì)時(shí)必須以彰顯幼兒的主體性為出發(fā)點(diǎn)，圍繞幼兒開展游戲活動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)進(jìn)程的控制師，自由選擇游戲活動(dòng)的形式和內(nèi)容，最大限度發(fā)揮幼兒的自身優(yōu)勢，使游戲按照幼兒的思想有序展開。要積極創(chuàng)造適宜的游戲活動(dòng)時(shí)間和空間，并重視幼兒的試錯(cuò)、糾錯(cuò)過程，讓幼兒自由地徜徉在自己的精神世界里。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新嘗試，突破傳統(tǒng)思維的禁錮，善于發(fā)現(xiàn)和把握幼兒的思維火花，保護(hù)幼兒難得的創(chuàng)造性思維和行為，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維。真正讓幼兒主宰整個(gè)游戲活動(dòng)的進(jìn)程，這才是幼兒游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心理念。

（三）發(fā)揮幼師在游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)作用

雖然強(qiáng)調(diào)了幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，但這并不意味著教師對(duì)游戲活動(dòng)放任不管，任其發(fā)展，教師應(yīng)合理對(duì)游戲過程和主體實(shí)施必要的指導(dǎo)，教師應(yīng)像電影總導(dǎo)演一樣，時(shí)刻關(guān)注著游戲的進(jìn)程和方向，以確保游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高游戲活動(dòng)的質(zhì)量和效率。在游戲中教師應(yīng)發(fā)揮以下的指導(dǎo)性作用：（1）游戲設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒發(fā)展。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、游戲內(nèi)容的選擇、游戲材料的投放、游戲形式的設(shè)計(jì)等，都應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，使游戲難度適宜、能調(diào)動(dòng)幼兒參與興趣及能夠促進(jìn)幼兒的發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中獲取知識(shí)技能的同時(shí)，還能得到心理止的滿足感和成就感;同時(shí)，游戲必須是面向全體幼兒的，能夠讓每個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中，都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，并得到大家的認(rèn)可和尊重，體驗(yàn)到參與活動(dòng)的自豪感和成功感，提升幼兒的自信心。（2）合理選擇游戲形式。游戲活動(dòng)形式是游戲設(shè)計(jì)理念的重要載體，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)目標(biāo)的重要方式。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是圍繞一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容來展開的，游戲形式和內(nèi)容的選擇也應(yīng)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的需要，這樣的游戲活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的完美融合，相輔相成，充分激發(fā)游戲活動(dòng)的教育功能，將學(xué)習(xí)融入到游戲活動(dòng)中，有效提升學(xué)習(xí)的樂趣，真正達(dá)到幼兒樂學(xué)、教師樂教的理想境界。（3）注重內(nèi)外部綜合干預(yù)。游戲活動(dòng)是一個(gè)實(shí)施、反饋、評(píng)價(jià)的綜合過程，需要教師和幼兒的相互配合才能完美實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中，教師需要對(duì)游戲過程進(jìn)行觀察、詢問、評(píng)價(jià)，甚至直接參與其中。教師需要根據(jù)游戲的進(jìn)程適時(shí)調(diào)整自身的角色定位，如，調(diào)控者、引導(dǎo)者、游戲者、顧問、游戲參與者等。自始至終關(guān)注和把控著游戲的發(fā)展，讓游戲在正確的軌道中運(yùn)行，直至完成教育目標(biāo)。當(dāng)然，教師的內(nèi)外干預(yù)必須是無形無聲的，讓幼兒不能有違和感，應(yīng)尊重幼兒的游戲主體性，以促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展為前提。

總之，實(shí)踐表明，幼兒園游戲化教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，它將教育內(nèi)容、目標(biāo)和要求融入于游戲活動(dòng)中，使幼兒在快樂的游戲活動(dòng)中獲取相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能，這樣的教學(xué)更符合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，更貼近幼兒的心智發(fā)育水平，更能彰顯幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，使幼兒在自主、自由、快樂的氛圍中健康成長。游戲化教學(xué)是當(dāng)前比較有效的一種幼兒教學(xué)手段，值得幼教教師深入研究，大膽探索，讓游戲化教學(xué)更加完善，更加規(guī)范，更加高效，必將使幼兒教學(xué)達(dá)到樂教、樂學(xué)的理想境界。

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作者簡介：陳麗麗（1985.8—?），女，漢族，甘肅高臺(tái)人，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)教育。