白曉紅

摘 要學(xué)生的核心素養(yǎng)是在長(zhǎng)時(shí)間接受教育的過(guò)程中一步一步地形成的，而核心素養(yǎng)也是學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中需要具備的一種品德和能力。所以高中老師在根據(jù)教育改革的要求設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不但要重視對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要改變英語(yǔ)教學(xué)的理念，在開(kāi)展實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂的時(shí)候重視提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞高中英語(yǔ);核心素養(yǎng);有效策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）11-0123-01

老師想要有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要在進(jìn)行實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這就需要高中英語(yǔ)老師對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行合理的改革，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中，自身的英語(yǔ)思維能力以及文化素養(yǎng)都能得到有效的提升。而英語(yǔ)老師想要有效地做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該根據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的實(shí)際情況，合理地安排教學(xué)的內(nèi)容，有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力?；谠诟咧姓n堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要意義，本文將對(duì)高中英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效性策略進(jìn)行深入探究。

一、重視將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂上

老師將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)積極地進(jìn)行思考，可以有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。所以，老師在開(kāi)展實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要重視根據(jù)教學(xué)的任務(wù)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)深入地思考，而這對(duì)發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維也有著重要的作用。而且高中的英語(yǔ)教學(xué)素材中許多內(nèi)容都有著十分強(qiáng)的教育意義，這可以有效地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中完善自身的品格。所以老師在教學(xué)的時(shí)候也要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教材的價(jià)值，積極地采取各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘英語(yǔ)教材的內(nèi)涵。同時(shí)，在英語(yǔ)老師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題解答的時(shí)候，老師要明白設(shè)問(wèn)題的最終目的并不是讓學(xué)生把問(wèn)題正確地解答出來(lái)，而是要培養(yǎng)學(xué)生探究性的思維模式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，老師的在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材中的“Englisharoundtheworld”這節(jié)英語(yǔ)文章的時(shí)候，老師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決英語(yǔ)問(wèn)題的時(shí)候，了解英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)兩者之間存在的不同的地方。而且老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候可以將英國(guó)和美國(guó)的英語(yǔ)的文化設(shè)計(jì)到教學(xué)中，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣有著重要的意義。而且這樣的英語(yǔ)教學(xué)模式，也可以有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、將其他學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行有效整合

高中階段的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容繁多，而且學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度也大大提升了。但是如果因此，老師在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)課堂上只是一味的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并不能真正地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需要，甚至?xí)璧K學(xué)生的全面發(fā)展。所以，老師就要讓所設(shè)計(jì)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也要有效的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。而將兩個(gè)學(xué)科甚至多個(gè)學(xué)科進(jìn)行有效地整合，可以有效地豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，且對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升也只有著十分重要的意義，所以將其他學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行有效地整合就可以有效地滿足英語(yǔ)老師教學(xué)的需要。例如，老師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)二戰(zhàn)這篇英語(yǔ)閱讀文章的時(shí)候，老師就可以借助歷史課堂教學(xué)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的補(bǔ)充，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)的時(shí)候，也讓學(xué)生了解更多的歷史知識(shí)。而老師在將這部分英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，也要注意讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這對(duì)增加學(xué)生更多的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有著十分重要的意義。此外，老師還可以將英語(yǔ)知識(shí)和美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容有效地結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，這不但能有效地提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望，而且有助于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到有效地提升，這種教學(xué)方式對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)也是意義重大。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)高中的教學(xué)體系中占據(jù)著十分重要的位置。而老師想要打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)課堂上提升學(xué)生核心素養(yǎng)重要的意義，在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中重視將其他學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行有效整合，并積極地將問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)模式引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂上。以此有效地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，進(jìn)而讓培育出的人才更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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