楊泰華

摘要：幼兒的成長速度非?？?，但是他們很顯然不具備心理和思維模式，因此幼兒教師在進行具體教學(xué)活動時，必須要充分地考慮幼兒特點，確保幼兒教學(xué)的有效性。本文從當前幼兒教學(xué)實際入手，分析幼兒園教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)教學(xué)特點，進而提出創(chuàng)新幼兒教學(xué)方法的具體策略，希望能夠以此幫助更多的一線幼兒教師更新教學(xué)方法，提高幼兒教學(xué)活動的有效性。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);現(xiàn)狀;特點;方法;創(chuàng)新

幼兒教師只有對幼兒特點全面掌握，將幼兒教學(xué)目標確定為知識性與趣味性，實現(xiàn)趣味性與知識性的有效融合，營造快樂、輕松的教學(xué)氛圍，才能夠全面地促進幼兒發(fā)展。本文就是在此背景下選擇探討當前幼兒園教學(xué)特點及教學(xué)方法創(chuàng)新策略。

二、幼兒園教學(xué)特點

（一）教學(xué)器具缺乏科學(xué)配置與規(guī)劃

現(xiàn)階段我國多數(shù)幼兒園都加大了資金投入，主要用于幼兒園教學(xué)設(shè)備、器材、場地的建設(shè)與配置方面。但是從幼兒教學(xué)活動的整體需求來看，幼兒園現(xiàn)階段配置的教學(xué)器具、設(shè)置的教學(xué)場地仍有所欠缺。比如幼兒教學(xué)活動中的體育教學(xué)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，每天幼兒在幼兒園有兩個小時以上的室外活動時間，但就目前幼兒園的教學(xué)實際來看，多數(shù)幼兒教師都無法滿足這一教學(xué)要求，一方面是因為教學(xué)場地有限，另一方面是因為缺乏適合幼兒運動的鍛煉器械。

（二）幼兒教學(xué)活動效果難以保障

目前很多幼兒教師在進行日常教學(xué)活動時，都沒有嚴謹?shù)刂贫ń虒W(xué)方案或教學(xué)計劃，基本上在同一個年級段里進行的教學(xué)活動相差無幾，無法有效地做到尊重幼兒的個體差異。比如在進行體育教學(xué)時，一些幼兒教師就讓幼兒自由活動，活動現(xiàn)場非常地散漫，有的孩子在玩過家家游戲，而有的孩子則在你追我趕。這樣根本無法讓幼兒體會到體育運動的魅力，且幼兒教師也非常不便管理幼兒的具體活動，出現(xiàn)安全問題的風(fēng)險有所增大。

（三）幼兒教學(xué)無法缺乏系統(tǒng)性

從現(xiàn)階段我國眾多幼兒教師開展的具體教學(xué)活動來看，多數(shù)幼兒教師在日常教學(xué)時很難系統(tǒng)地開展教學(xué)活動。具體情況主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是在尚未統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的情況下設(shè)計教學(xué)活動，導(dǎo)致幼兒教學(xué)活動沒有明確的課堂主題，直接降低了幼兒教學(xué)活動的延續(xù)性，幼兒在課堂上的參與度也會隨之降低。二是一些幼兒教師認為管理幼兒的難度較大，因此對教學(xué)活動幼兒參與度的問題不關(guān)注。比如一些幼兒教師精心設(shè)計教學(xué)場景、制作教學(xué)道具，但是卻忽視了幼兒在教學(xué)活動中的參與，以至于往往很難達到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)新幼兒園教學(xué)方法的具體策略

（一）有選擇地進行科學(xué)引導(dǎo)

由于幼兒年齡限制，他們往往只有非常有限的活動能力，因此幼兒教師在開展教學(xué)活動，想要確保教學(xué)質(zhì)量就必須要有效指導(dǎo)幼兒如何參與教學(xué)，確保幼兒有限的活動能力得以充分地發(fā)揮，師生之間、生生之間互動良好。比如在指導(dǎo)幼兒進行繪畫時，幼兒教師可以嘗試根據(jù)幼兒繪畫內(nèi)容的實際來指導(dǎo)他們進行繪畫創(chuàng)新，既不脫離限定的繪畫主題，還可以將幼兒的想象力發(fā)揮出來。例如，筆者在指導(dǎo)幼兒畫魚時，會先讓幼兒討論自己了解的魚，表達如果自己畫魚的話要怎么畫，對他們所表達的內(nèi)容給予肯定，然后在幼兒繪畫的過程中詳細、逐一指導(dǎo)。

（二）實行差異化教學(xué)模式

對于三到四歲的幼兒，幼兒教師在開展具體的教學(xué)活動時需要將更多的精力放在如何吸引幼兒注意力方面，因為他們很難集中注意力。幼兒教師可以針對該年齡段的幼兒采取問題情境創(chuàng)設(shè)，不斷拋出問題吸引他們的注意力，從而達到教學(xué)目的。對于四到五歲的幼兒，幼兒教師在開展教學(xué)活動時，可以積極地鼓勵幼兒參與教學(xué)活動，促進他們具象思維的發(fā)展。對于五到六歲的幼兒，幼兒教師則可以嘗試培養(yǎng)幼兒的合作探究內(nèi)容，以小組的形式開展具體的教學(xué)活動。

（三）設(shè)計趣味益智類游戲活動

幼兒教學(xué)活動的有效性想要得到保障、幼兒教學(xué)方法想要得到創(chuàng)新，在教學(xué)活動過程中幼兒教師可嘗試設(shè)計趣味益智類游戲活動，將游戲元素融入到教學(xué)活動中，既豐富了教學(xué)活動的趣味性，又可具象化抽象的概念。比如在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，幼兒教師可以通過老鷹抓小雞的游戲幫助幼兒認識加、減與具體的數(shù)字。幼兒教學(xué)中游戲活動的科學(xué)設(shè)計，不僅僅可以起到發(fā)展幼兒思維的目的，還能夠?qū)τ變旱闹橇M行進一步開發(fā)。

（四）課后反思做好備課工作

幼兒教學(xué)不可能一成不變，幼兒教師在進行具體的教學(xué)活動之后，必須要反思整個教學(xué)過程，進行自我評價，以便對接下來的教學(xué)計劃進行改進。比如對于在課堂上幼兒對哪些東西不感興趣或者是不配合的情況下，課后幼兒教師就必須要進行分析，分析幼兒為什么不配合或者是不感興趣，思考如何調(diào)動幼兒參與活動的積極性或者是增加哪些幼兒感興趣的元素吸引幼兒的注意力。這樣可以幫助幼兒教師更好地開展教學(xué)活動，并將幼兒教師的應(yīng)急處理能力有效提高。

四、結(jié)語

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，目前我國幼兒教學(xué)尚有一些問題存在，主要表現(xiàn)在教學(xué)器具缺乏科學(xué)配置與規(guī)劃、幼兒教學(xué)活動效果難以保障、幼兒教學(xué)無法缺乏系統(tǒng)性這三方面。幼兒園想要切實地提高教學(xué)有效性，就需要幼兒教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法。幼兒教師應(yīng)該有選擇地進行科學(xué)引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，并在課堂上實行差異化教學(xué)模式，在條件允許的情況下設(shè)計趣味益智類游戲活動，吸引幼兒注意力，并在課后積極反思做好備課工作，從而實現(xiàn)幼兒教學(xué)方法的創(chuàng)新，助力我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。

參考文獻

[1]王海燕. 民間體育游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J]. ?甘肅教育. 2017（11）

[2]王惠. 基于創(chuàng)新性思維下的幼兒師范美術(shù)教學(xué)芻議[J]. ?中國校外教育. 2016（36）

[3]孫彩霞. 幼兒園教學(xué)反思的現(xiàn)狀研究——以福州市A幼兒園為例[J]. ?幼兒教育研究. 2016（01）