周建洪

【內(nèi)容摘要】教材分析是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本要求，也是教師明確教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性選擇教學(xué)方法的前提，基于此，文中對(duì)初中數(shù)學(xué)教材分析情況進(jìn)行探討，從教材分析的基本理念、依據(jù)以及具體方法等角度出發(fā)，深入了解初中教學(xué)教材內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，在保證可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的同時(shí)，可以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教材分析 ?教學(xué)方法

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，對(duì)我國(guó)當(dāng)前教育教學(xué)體制提出的要求越來越高。新時(shí)期背景下，教育教學(xué)工作在開展時(shí)，必須要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革以及素質(zhì)教育理念的背景下，對(duì)各學(xué)科傳統(tǒng)、單一的應(yīng)試教育教學(xué)理念進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，對(duì)先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行合理的引進(jìn)和利用，以滿足新時(shí)期背景下學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)提出的個(gè)性化需求。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有一定的抽象性特征，同時(shí)很多公式、概念比較復(fù)雜，學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的混淆、矛盾等問題。久而久之，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到嚴(yán)重的影響。為了保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、質(zhì)量的有效提升，提高學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)的積極性和主動(dòng)性，教師可以對(duì)現(xiàn)有的初中教學(xué)教材進(jìn)行客觀分析，對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，這樣有利于與各種不同類型的教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合。在保證可以為學(xué)生們營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供保證。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

1.教材分析的基本概念

初中數(shù)學(xué)的教材分析主要是指從現(xiàn)有的初中數(shù)學(xué)教材中，通過其中有關(guān)文字的一系列的表述，可以提煉出相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能以及能力和思想等。需要注意的一點(diǎn)就是，教材的分析過程并不是隨意、盲目的，而是要在基本概念的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的分析，這樣才能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)教材在日常教學(xué)中的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。

（1）以學(xué)生為本

在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，教育體制在經(jīng)過改革和創(chuàng)新發(fā)展后正在不斷完善，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，對(duì)當(dāng)代學(xué)生們的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。初中數(shù)學(xué)教材的分析在初中生的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，具有非常重要的影響和作用。教材分析中，要重視學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，構(gòu)建生本教育的基本理念和思想。同時(shí)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中也明確提出，任何學(xué)生都可以獲得良好的數(shù)學(xué)教育，學(xué)生們之間雖然存在個(gè)體差異性，但是這種差異性意味著學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)上可以實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。由此可以看出，在初中數(shù)學(xué)教材分析中，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的基本概念。在初中數(shù)學(xué)的教材分析中，切忌不可以與學(xué)生們的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況嚴(yán)重脫離，保證學(xué)情分析的適度性。如果教材分析與學(xué)生嚴(yán)重脫離，那么將不會(huì)具備任何現(xiàn)實(shí)意義。教師在日常教學(xué)中，所有教學(xué)活動(dòng)在開展時(shí)，其主要目的就是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生們的培養(yǎng)，促使學(xué)生們自身的知識(shí)儲(chǔ)備水平可以得到有效提升，構(gòu)建和完善自己獨(dú)有的知識(shí)體系，這樣有利于提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。由此可以看出，初中數(shù)學(xué)分析中，必須要遵循以學(xué)生為主體的基本概念，這樣才能夠保證初中數(shù)學(xué)分析的合理性、有效性。

（2）尊重教材

教材的設(shè)計(jì)、編寫以及裝訂，整個(gè)過程對(duì)編寫者提出的要求相對(duì)比較高。編寫者在教材編寫中，不僅要順應(yīng)整個(gè)時(shí)代發(fā)展要求，滿足當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的基本要求，同時(shí)還要保證這些教材中的文本資源可以直接有效、合理的應(yīng)用到日常教學(xué)活動(dòng)中。由此可以看出，在教材分析中必須要尊重教材。教材的編寫往往都是由多名具有非常豐厚經(jīng)驗(yàn)、具有一定的權(quán)威性特征的專家、學(xué)者相互合作，教師在日常教學(xué)時(shí)，必須要認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)教材的重要性。

2.初中數(shù)學(xué)教材分析的基本依據(jù)

對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材展開深入分析時(shí)，主要是將新課程標(biāo)準(zhǔn)改革作為主要的依據(jù)。初中數(shù)學(xué)教材的分析和深入探究，必須要建立在對(duì)教材有一定深刻了解的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出對(duì)當(dāng)代學(xué)生素質(zhì)教育的要求，這些素質(zhì)在某種程度上可以被看作是數(shù)學(xué)教材當(dāng)中的重點(diǎn)，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容評(píng)價(jià)、編寫的重要依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于初中教材而言，就是教材在編寫時(shí)的主要參考依據(jù)①。課程標(biāo)準(zhǔn)是歷經(jīng)多名教育學(xué)界權(quán)威人士的共同作用下才得以落實(shí)，具有非常強(qiáng)大的理論體系，對(duì)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)具有非常重要的指導(dǎo)性作用。

3.初中數(shù)學(xué)教材分析的具體方法

對(duì)初中數(shù)學(xué)教材展開一系列分析時(shí)，要想深入探究，同時(shí)還要保證初中數(shù)學(xué)教材分析研究的結(jié)果具有可靠性、有效性，就必須要選擇正確的方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的合理分析。對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析時(shí)，可以通過知識(shí)結(jié)構(gòu)分析的方法來展開。知識(shí)結(jié)構(gòu)其實(shí)主要是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教材當(dāng)中出現(xiàn)的各知識(shí)點(diǎn)之間其實(shí)具有一定的潛在邏輯關(guān)系。數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)具有非常重要的作用，同時(shí)也是核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要載體。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及記憶強(qiáng)化，有利于幫助學(xué)生們解決各種不同類型的數(shù)學(xué)問題。因此，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析時(shí)，可以從宏觀、微觀的角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系合理的分析，同時(shí)還要對(duì)其中涉及到的系統(tǒng)性知識(shí)體系進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化②。除此之外，數(shù)學(xué)教材分析方法中還會(huì)使用到認(rèn)知活動(dòng)的分析方法。根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)資料中的內(nèi)容，可以總結(jié)出為了從根本上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教材科學(xué)合理的應(yīng)用，就必須要對(duì)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編制目的有所認(rèn)識(shí)和了解。通過教材當(dāng)中的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)教材編制的意義、目的進(jìn)行深入了解。其實(shí)在對(duì)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析時(shí)，某種程度上可以被看作是解析教材編寫者的編寫目的。與現(xiàn)代化教育教學(xué)理念進(jìn)行結(jié)合分析后，現(xiàn)代教育理念中對(duì)于學(xué)生們自身的身心健康發(fā)展給予非常大的重視，逐漸打破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的局限性、單一性。而這種形勢(shì)下形成的數(shù)學(xué)教材中，不僅會(huì)考慮到學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，對(duì)于學(xué)科邏輯思維培養(yǎng)的需求，而且還可以滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下對(duì)于學(xué)生身心健康發(fā)展的要求③。由此可以看出，初中數(shù)學(xué)教材編制以及落實(shí)，其主要目的是為了幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)其自身知識(shí)結(jié)構(gòu)相互之間的有效聯(lián)系，同時(shí)還可以不斷增加學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，為當(dāng)代學(xué)生們的全面穩(wěn)定發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的影響，傳統(tǒng)教育教學(xué)理念以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)代學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中的個(gè)性化需求。所以必須要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行改革、創(chuàng)新，最為重要的一點(diǎn)就是要保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性可以得到有效調(diào)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的興趣。俗話說：“興趣是最好的教師”，無論是任何一門課程的學(xué)習(xí)，只要學(xué)生們具有一定的興趣，就能夠積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，有利于取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在日常教學(xué)時(shí)，要與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提出更加豐富、多樣的教學(xué)手段，比如小組合作學(xué)習(xí)等。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有利于對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行培養(yǎng)④。除此之外，教師還可以在教學(xué)時(shí)，利用“對(duì)比法”“實(shí)踐法”等各種不同類型的教學(xué)方法，體現(xiàn)出不同教材內(nèi)容在教學(xué)時(shí)的作用和價(jià)值。這樣不僅有利于加深學(xué)生們對(duì)于各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而且還可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的意義和作用，逐漸激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.對(duì)學(xué)生們的自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要嚴(yán)格遵循和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的諸多要求，尤其是要重視學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生們的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，比如可以利用小組探究合作的方式，為學(xué)生們提供積極參與互動(dòng)和交流的平臺(tái)。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)相互之間進(jìn)行討論和交流時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，同時(shí)還可以讓學(xué)生們了解到自己存在的不足。學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)的參與中，可以逐漸大膽的表達(dá)自己的想法，這樣有利于幫助學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。久而久之，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握水平會(huì)有所提升，同時(shí)還可以學(xué)以致用，將這些理論知識(shí)應(yīng)用到各種不同類型數(shù)學(xué)問題的實(shí)際解答中，有利于鍛煉學(xué)生們的解題技巧。通過這種教學(xué)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生自主探究能力的培養(yǎng)。小組成員相互之間的有效互動(dòng)和交流，有利于在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的重視和認(rèn)知。小組討論后，教師需要對(duì)各小的討論結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)，幫助學(xué)生們理順清楚相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的思路。這樣不僅可以從根本上保證學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)開展中的參與積極性、主動(dòng)性得到有效提升，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谧灾魈骄亢陀懻搶W(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)和提升信心，以滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和要求。

3.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸成為一種必不可少的重要教學(xué)輔助工具。通過多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用，有利于將初中數(shù)學(xué)教材中現(xiàn)有的部分抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)形象的內(nèi)容，同時(shí)還可以簡(jiǎn)化教材中的部分復(fù)雜、繁瑣的步驟等。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性、單一性，可以取得一定成效。

結(jié)語(yǔ)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念的提出以及在各學(xué)科教育教學(xué)工作中的有效推進(jìn)和全面落實(shí)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的教育教學(xué)提出的要求越來越高。新形勢(shì)背景下，要想順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，就必須要對(duì)初中數(shù)學(xué)教材展開全面、深入的分析，同時(shí)還要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化。這樣不僅有利于保證初中數(shù)學(xué)教材與教學(xué)方法的有效融合，而且還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)教材與方法的協(xié)調(diào)共存，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升提供保證。

【注釋】

① 趙富平. 運(yùn)用微課拓展初中數(shù)學(xué)教材的探索[J]. 課程教育研究，2020（18）：128-129.

② 童琛菲. 初中數(shù)學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”教材分析與教學(xué)研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：129.

③ 路璐. 初中數(shù)學(xué)教材章起始課的分析和思考——以“二次函數(shù)”章起始課教學(xué)為例[J]. 數(shù)學(xué)之友，2019（06）：45-48.

④ 劉瑞、于鴻麗. 初中數(shù)學(xué)教材章頭圖、章頭語(yǔ)的內(nèi)涵分析[J]. 新課程研究，2019（27）：53-54.

（作者單位：浙江省桐廬縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)）