莊金麗 李萬清

摘 要：生本理念要求語文教師應該嚴格按照素質(zhì)教育理念，尊重學生的主體地位以及個體間的差異性，從多個方面對教學內(nèi)容進行規(guī)劃與部署，為提高課堂教學質(zhì)量提供保障。在落實過程中，教師應該尊重學生、關注學生，規(guī)避傳統(tǒng)應試教育存在的弊端。鑒于生本理念的重要性，本文主要以小學語文課堂教學為例，對生本課堂的創(chuàng)設措施進行研究與分析，以期為相關教師提供一定的借鑒。

關鍵詞：小學語文 生本課堂 創(chuàng)設措施

新《課標》明確指出，語文教師在教學工作中，應該尊重學生的主體地位，從多個方面對教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理安排，為全面提升學生的主觀能動性夯實基礎。因此，教師應該嚴格按照新《課標》的要求，深化“以生為本”的教學理念，為語文學科教學工作的順利開展提供良好保障。在實踐過程中，語文教師應該充分將學科內(nèi)容與學生的學習狀態(tài)、心理特點等進行有機結合，盡量打造具有民主性、和諧性的“生本化”課堂。

一、構建小學語文生本課堂的重要性

1.可以創(chuàng)新與優(yōu)化語文教學手段

傳統(tǒng)應試教學模式帶來的弊端短時間難以完全消除，為及時解決這一問題，新課改明確要求小學語文教學工作應該嚴格遵循素質(zhì)教育原則，從多個方面對教學模式與教學內(nèi)容進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理部署，彰顯出語文教學的藝術魅力與意境內(nèi)涵。其中，構建生本課堂作為素質(zhì)教學模式的重要體現(xiàn)，在很大程度上可以提高教學效果與提升教學效率。

在實際應用過程中，語文生本課堂需要根據(jù)學生的興趣以及性格做好教學規(guī)劃，通過構建科學、合理的教學情境，將學生全面帶入到語文課堂教學中，確保學生能夠積極主動的學習。在教學過程中，語文教師應該尊重學生的主體地位，讓學生可以發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使個人的語文核心素養(yǎng)不斷提升。

2.激發(fā)學生對語文的學習興趣

語文課中的一些內(nèi)容意境深遠，表現(xiàn)上過于晦澀難懂，如古詩詞、文言文。學生無法單純按照字面意思進行理解與分析。在構建生本課堂的前提條件下，語文教師可以借助多媒體，利用視頻、動畫吸引小學生的學習興趣，確保生本課堂教學效果可以達到預期。除此之外，通過借助生本課堂教學，還可以貫徹落實素質(zhì)教育理念，促進小學語文教學工作的不斷發(fā)展。

二、小學語文生本課堂的創(chuàng)設措施

以下是本人結合自己的教學經(jīng)驗，對小學語文生本課堂的創(chuàng)設措施進行的研究與分析。

1.利用生本教學理念的優(yōu)勢，提高學生主動學習的熱情

興趣作為激發(fā)學生主動學習的內(nèi)在驅(qū)動力，不僅可以加強學生對語文知識的掌握能力與運用能力，同時還可以提高學生的學習動力。因此，在創(chuàng)設語文生本課堂的過程中，教師應該以興趣教學為內(nèi)在驅(qū)動力，結合學生當前學習的狀態(tài)以及內(nèi)在需求，讓課堂變成學生主動學習的平臺。在實踐過程中，建議語文教師要尊重學生的主體地位，按照小學生的身心特點，因地制宜地選擇教學方法，從而提高學生對語文學習的興趣與動力。

以識字教學為例，識字教學作為低年級語文學習的重要內(nèi)容，應該嚴格按照生本教學理念，鼓勵學生積極、主動地參與到課堂教學當中。如在部首形狀與偏旁結構的教學過程中，語文教師可以根據(jù)偏旁部首的結構特點，開展引導教學工作。如反犬旁，教師可以讓學生積極聯(lián)系生活實際，找出有反犬旁漢字的特點。學生知道，反犬旁的漢字多與動物有關，像“狐貍”“狗”“貓”等。在教學過程中，教師積極調(diào)動學生的主觀能動性，在探究過程中不斷深化知識的運用能力。

2.利用多媒體，激發(fā)學生的主觀能動性

以古詩詞教學為例，在構建生本課堂教學體系的過程中，教師應該積極打破傳統(tǒng)應試教育理念的桎梏，融合現(xiàn)代化教學技術，創(chuàng)設古詩詞教學情境。舉例來說，在學習《靜夜思》一課時，語文教師應該重點圍繞詩中的關鍵字眼，如“月亮”，借助多媒體視頻或者圖片，向同學們展示靜夜思的創(chuàng)作背景以及作者所處的環(huán)境，使學生更容易理解詩詞的內(nèi)容。

在這一過程中，教師要做好引導教學工作，如在課前導入環(huán)節(jié)，可以借助生動的語言引出《靜夜思》的題目。之后讓學生反復誦讀古詩，尤其是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，讓學生深刻感悟到作者李白當時的心境以及想要表達的思想感情。力求讓學生積極主動地融入到課堂教學環(huán)境中，深化個人對古詩詞的理解。如此一來，古詩詞課堂教學質(zhì)量與效果勢必會得到加強。

3.適當開展閱讀教學活動，引導學生自主探究

在創(chuàng)設生本課堂時，語文教師應該事先對教材進行深入的研究與分析。單純的口頭教學無法調(diào)動學生主動學習的熱情，難以有效地學習知識。為確保生本課堂構建的效果，建議語文教師適當開展閱讀教學活動，積極引導學生進行自主探究。

教師除了讓學生閱讀教材，還可以適當要求學生開展課外閱讀活動。建議教師根據(jù)學生的興趣愛好以及性格特征做好教學規(guī)劃，通過構建科學、合理的教學情境，將學生全面帶入到閱讀的環(huán)境中，提高學生主動學習的效果。如此，生本課堂教學勢必會達到

預期。

總而言之，對于小學語文教學而言，教師應該始終堅持“以學生為主體”的理念，明確生本課堂構建的重要意義，力求從多個方面對語文教學進行統(tǒng)籌規(guī)劃與合理安排，為增強學生的主體地位以及主觀能動性奠定基礎。需要注意的是，語文教師應嚴格恪守自身的行為規(guī)范，按照“生本化”語文課堂的構建要求，彌補當前教學工作中存在的不足。除此之外，語文教師還應該在課堂教學中積極鼓勵學生大膽發(fā)言，激發(fā)學生主動學習的熱情，確保語文教學工作得以順利

開展。

參考文獻：

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[2] 劉思辰《核心素養(yǎng)下小學語文生本課堂的構建研究》，《甘肅教育》2019年第21期。

[3] 葉麗《構建生本課堂，提高語文教學實效》，《小學教學參考》2018年第3期。