摘要：為了更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率，本文對現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，闡述在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的必要性，并根據(jù)實際情況，提出一些應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的建議。

關(guān)鍵詞：奧爾夫音樂教學(xué)法 小學(xué)音樂 應(yīng)用

一、奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)

（一）現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)存在的主要問題

隨著教學(xué)改革的不斷深入，人們對小學(xué)音樂教學(xué)的重視程度有所提升，為了推動小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，開展了許多音樂課比賽以及針對音樂教師的評比活動，這不僅有助于激發(fā)音樂教師的工作熱情，而且能夠促使音樂教師進(jìn)行自我能力的提升。然而，這種狀況也導(dǎo)致了音樂公開課和日常音樂課之間存在差異的問題。音樂教師對于公開課普遍較為重視，會在課上使用多種教學(xué)方法，但很難在日常音樂課堂中保持這一狀態(tài)，從而導(dǎo)致日常音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，無法真正提高學(xué)生的音樂能力。

（二）在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的必要性

奧爾夫音樂教學(xué)法十分適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，不僅能夠有效提高音樂教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且在該教學(xué)法應(yīng)用的過程中，還能夠促使教師提高自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。另外，奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)理念和我國小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有相似之處，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法有助于更好地達(dá)到小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以，必須充分認(rèn)識到在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的必要性，針對學(xué)生的需要和特點，對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）運用游戲形式，提高學(xué)生課堂參與度

小學(xué)生的自控力普遍不高，不能夠長時間地保持注意力的集中，且十分喜歡玩鬧，針對這些特點，音樂教師可以以游戲的形式來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在涉及有小動物的音樂時，教師可以組織學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行表演，或者模仿音樂中小動物的形態(tài)，或者模仿小動物的叫聲。值得注意的是，在學(xué)生表演和模仿的過程中，教師要不吝惜贊揚，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心，促使學(xué)生積極地參與到音樂課堂的教學(xué)活動中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。

（二）練習(xí)節(jié)奏聲勢，重視學(xué)生個性的發(fā)展

為順應(yīng)小學(xué)生愛玩愛動的特點，音樂教師還可以通過聲勢節(jié)奏的練習(xí)來促使學(xué)生個性的發(fā)展。教師可以先讓學(xué)生認(rèn)真思考動物的名稱，然后，讓學(xué)生邊打拍子邊根據(jù)拍子大聲講出動物的名字。比如，猴子對應(yīng)二拍子，大公雞對應(yīng)三拍子等。最后，在學(xué)生熟練之后，教師可以根據(jù)座位順序，讓學(xué)生依次按照拍子大聲地講出不同的動物名稱，而在練習(xí)過程中教師可以隨意地更換拍子。這種節(jié)奏朗讀訓(xùn)練不僅能夠增強學(xué)生對音樂和音樂節(jié)拍的感知力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的反應(yīng)速度，并促使學(xué)生的個性得到進(jìn)一步發(fā)展。

（三）使用簡易樂器，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

器樂教學(xué)不僅是小學(xué)音樂教學(xué)重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的一種重要藝術(shù)實踐。簡易樂器的種類有很多，三角鐵、鈴鼓以及木魚等屬于打擊樂器，口風(fēng)琴、豎笛等屬于固定音高的簡易樂器。由于存在著便于攜帶、價格較低、易于操作和學(xué)習(xí)等特點，豎笛以及口風(fēng)琴是很多學(xué)校的首選。而在實際的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生使用簡易樂器進(jìn)行演奏的配合，除了可以幫助學(xué)生增加音樂方面的知識，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力之外，還可以幫助教師深度挖掘?qū)W生的潛力，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)。

（四）利用教學(xué)媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)媒體的廣泛使用提供了可能。而利用教學(xué)媒體不僅能夠使奧爾夫音樂教學(xué)法與小學(xué)音樂教學(xué)更好地結(jié)合，有效地減少學(xué)習(xí)音樂的枯燥感，促使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，還可以通過各種聲音、色彩、動畫、光線等來使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解和感悟。

三、結(jié)語

在小學(xué)音樂的實際教學(xué)中，必須充分認(rèn)識到奧爾夫音樂教學(xué)法的重要性，從學(xué)生的角度出發(fā)，積極使用各種科學(xué)的策略，不斷地進(jìn)行嘗試和總結(jié)，從而提高奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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（作者簡介：于小琨，女，本科，蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校，小學(xué)一級；研究方向：小學(xué)音樂教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）