宋文靜

摘 要：作文教學(xué)低效一直是困擾初中語(yǔ)文教學(xué)的難題，要提高作文教學(xué)成效，構(gòu)建精彩的寫(xiě)作課堂，教師就要樹(shù)立“生活化寫(xiě)作”的教學(xué)理念，立足生活、運(yùn)用生活化方法開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)與互助修改，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使作文教學(xué)走向精彩。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 作文教學(xué) 生活化教學(xué)

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想與情感的一種綜合性訓(xùn)練，它既承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的任務(wù)，又具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、審美教育、價(jià)值觀等方面的德育教育的作用，一直以來(lái)作文教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，但作文教學(xué)的低效問(wèn)題困擾著廣大師生，解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)按照新課改的理念，樹(shù)立“生活化”寫(xiě)作教學(xué)理念，提高教學(xué)有效性，使初中作文教學(xué)走向精彩。

一、樹(shù)立“生活化”寫(xiě)作教學(xué)理念

新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)作教學(xué)要注重回歸生活，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生把多彩的生活表現(xiàn)出來(lái)，才能寫(xiě)出精彩絕倫的作文，因此教師在作文教學(xué)中要樹(shù)立“生活化”寫(xiě)作教學(xué)理念。

一是引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活。人們常說(shuō)“生活是寫(xiě)作的源泉”，要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高其寫(xiě)作能力，教師就要注重引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的點(diǎn)滴小事。首先從觀察自我的變化開(kāi)始，關(guān)注自己的生活經(jīng)歷和情感，還要關(guān)注和思考人生，學(xué)會(huì)做生活的主人。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)心國(guó)家大事和生活熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注身邊的人、身邊的事，特別是關(guān)注典型事例，用心體驗(yàn)人間的真善美。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、欣賞、走進(jìn)大自然，探索自然奧秘。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材的方法，讓學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)就有更多的選擇。

二是鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。針對(duì)許多學(xué)生在寫(xiě)作中不知如何下筆、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)描寫(xiě)等問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地表達(dá)對(duì)生活的感受與體會(huì)，說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的事，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、抒真情。可以教學(xué)生用寫(xiě)日記、寫(xiě)閱讀體會(huì)、寫(xiě)隨筆等方式來(lái)表達(dá)生活感悟，訓(xùn)練寫(xiě)作能力，也為構(gòu)建精彩的作文課堂打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用“生活化方法”開(kāi)展教學(xué)

構(gòu)建精彩的作文課堂，需要教師創(chuàng)新作文課教學(xué)方法，運(yùn)用多種方法，通過(guò)多種途徑開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提高寫(xiě)作教學(xué)有效性。

一是聯(lián)系生活開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。從作文題目的擬定開(kāi)始，就要注重做到生活化，選取生活化的寫(xiě)作題目，既能降低寫(xiě)作難度，也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還能使學(xué)生有豐富的素材可用。要注重教學(xué)過(guò)程的生活化，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，運(yùn)用角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)等方法引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，要讓學(xué)生掌握如何抒發(fā)對(duì)生活的情感、如何從日常積累的素材中選擇典型進(jìn)行寫(xiě)作，這樣才能提高他們的寫(xiě)作效率;

二是體驗(yàn)生活，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，通過(guò)對(duì)生活的深入體驗(yàn)理解生活的真諦，找到寫(xiě)作的靈感，寫(xiě)出具有深刻內(nèi)涵或哲理的作文來(lái)。可以從家庭生活開(kāi)始，讓學(xué)生在日常生活中勤動(dòng)手、勤觀察、勤思考，增加體驗(yàn)感受。如，觀察家人的穿衣打扮與言行舉止、家庭環(huán)境布置、家中寵物趣事等;還可以在校園生活中進(jìn)行體驗(yàn)，如對(duì)各學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，對(duì)校園文體活動(dòng)的體驗(yàn)、對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的體驗(yàn)等;再就是在社會(huì)生活中進(jìn)行體驗(yàn)。通過(guò)體驗(yàn)生活，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察與寫(xiě)作能力。

三、互助評(píng)改激發(fā)寫(xiě)作的興趣

對(duì)作文的評(píng)價(jià)與修改是提高學(xué)生作文寫(xiě)作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是構(gòu)建精彩作文課堂的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)與修改能讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一是用互助評(píng)改提升寫(xiě)作質(zhì)量為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，可采用小組合作方式讓學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與修改，通過(guò)集體討論修改、不同層次學(xué)生互評(píng)互改、同層次學(xué)生互評(píng)互改，不但能幫助每個(gè)人檢查錯(cuò)別字、病句，以及立意與布局是否正確合理，還能較好地拓展學(xué)生的思維空間與能力，使寫(xiě)作變得更輕松;

二是用多元評(píng)價(jià)激發(fā)寫(xiě)作興趣。所謂多元評(píng)價(jià)，就是要既注重教師的評(píng)價(jià)，也要重視學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，這樣才能全面、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中要注重為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高作文教學(xué)效率

目前，寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法較為單一，教師一般使用講授法，它比較單一、呆板，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學(xué)生寫(xiě)作熱情的提高，學(xué)生的主動(dòng)性和參與性不足，也使教師的教學(xué)效率變低。就是說(shuō)因此教師要革新傳統(tǒng)的講授法，結(jié)合分組法、和討論法、練習(xí)法等，采用綜合性的教學(xué)方法，為寫(xiě)作教學(xué)注入活力。教師采用多種多樣的教學(xué)法，可以豐富學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這根據(jù)學(xué)生的理解能力和心理發(fā)展特點(diǎn)，綜合運(yùn)用，合理實(shí)施，特別是分組討論法，可以讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

總之，在初中作文教學(xué)中，要構(gòu)建精彩的作文教學(xué)課堂，教師就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，樹(shù)立“生活化”的寫(xiě)作教學(xué)理念，運(yùn)用生活化的方式開(kāi)展教學(xué)，并通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)與互助修改來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而有效提高作文教學(xué)質(zhì)量，使作文教學(xué)走向精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸慧《讓作文因體驗(yàn)而精彩—談體驗(yàn)在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用》，《作文成功之路》2018年第12期。

[2] 吝志峰《淺談新課改下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的策略》，《神州》2011年第8期。