于愛(ài)軍

【摘? 要】21世紀(jì)伊始，教育界就有有識(shí)之士看到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，倡導(dǎo)開展素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育就是要用更加靈活、豐富的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)，更加貼合其個(gè)性化培養(yǎng)。但這些措施往往都重點(diǎn)聚焦于語(yǔ)數(shù)英這三門主課，對(duì)于政治這一類科目卻涉及甚少，直到生活化教學(xué)主張的出現(xiàn)。本文便基于高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單列舉一些行之有效的方法。

【關(guān)鍵詞】高中政治;生活化教學(xué);重要性;措施

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）35-0092-02

Strategies for Effectively Carrying out Life-oriented Teaching in Political Class in Senior Middle School

（Guannan Senior High School in Jiangsu Province，China） YU Aijun

【Abstract】At the beginning of the 21st century， people of insight in the education circle saw the shortcomings of the traditional education model and advocated quality education. The so-called quality education is to use more flexible and rich teaching methods to help students understand knowledge， and more suitable for their personalized training. However， these measures often focus on the three main subjects of Chinese， Mathematics， English， but involve very little in subjects such as politics， until the advent of life-oriented teaching. Based on the status quo of high school politics teaching， this article briefly lists some effective methods.

【Keywords】High school politics; Life-oriented teaching; Importance; Measures

一、構(gòu)建生活化政治課堂教學(xué)模式的重要性

高中政治學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是理解大于記憶，哪怕學(xué)生把書中所有的政治原理都倒背如流，但沒(méi)有理解，等到真正實(shí)踐的時(shí)候也不知道該選取那幾條原理進(jìn)行分析。因此，要想幫助學(xué)生學(xué)好高中政治，就必須解決其理解上存在的困難。政治是來(lái)源于生活的，所以說(shuō)，完全可以把政治和生活結(jié)合在一起，也正是出于這種考慮，有學(xué)者提出了在高中政治課堂中開展生活化教學(xué)的嘗試。所謂生活化教學(xué)，就是說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生在理解政治原理的時(shí)候，與自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，不必把課本原理想得過(guò)于復(fù)雜，而是盡可能地將其解剖，做減法，每當(dāng)遇到難以理解的問(wèn)題，就試著與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，看看能不能用生活案例進(jìn)行解釋。

二、構(gòu)建生活化政治課堂教學(xué)模式的必要性

盡管在上文簡(jiǎn)單探討了在高中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)方式的重要性，但仍有不少人對(duì)此感到懷疑，覺(jué)得貿(mào)然在既定的教育體系中引入新的教學(xué)理念很容易使實(shí)際教學(xué)陷入混亂。實(shí)際上這是多慮的，政治本身就來(lái)源于生活，其理解當(dāng)然可以追本溯源，從生活中來(lái)，到生活中去。一些學(xué)校在應(yīng)試教育的影響下徹底拋棄了與實(shí)際相結(jié)合的道路，而是死啃書本，其效果也不見(jiàn)得有多顯著。

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求

在最新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中明確提出，教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限于課本知識(shí)，而是要與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過(guò)互相聯(lián)系、比較降低理解難度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，新課程標(biāo)準(zhǔn)中還格外重視學(xué)生三觀養(yǎng)成的重要性，而這些都可以通過(guò)生活化教學(xué)得到有益補(bǔ)充?？梢哉f(shuō)，開展生活化教學(xué)就是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求的嚴(yán)格遵循。

（二）符合學(xué)科實(shí)際教學(xué)的需要

在實(shí)地調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不少教師仍然沿用死板、生硬的教學(xué)模式，上課就是宣講課本知識(shí)，推動(dòng)學(xué)生理解的方法就是死記硬背，讓這一門課失去了其本來(lái)的面貌，變得十分枯燥無(wú)味，即便是成年人也很難耐著性子、全神貫注地在這種原理課上學(xué)習(xí)，更不要說(shuō)學(xué)生了。所以說(shuō)，在高中政治課堂中引入生活化教學(xué)可以破除過(guò)去過(guò)于死板的教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，也更符合這一門學(xué)科應(yīng)用大于理論的特點(diǎn)。

（三）適應(yīng)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師擁有絕對(duì)的主導(dǎo)地位和威嚴(yán)，無(wú)論是教學(xué)之初的課程設(shè)計(jì)還是課堂上的教學(xué)方法抑或是最終的教學(xué)考核，都取決于教師的好惡特點(diǎn)，學(xué)生完全沒(méi)有主動(dòng)發(fā)言的權(quán)利和自由溝通交流的機(jī)會(huì)，不僅要對(duì)教師僵硬的教授內(nèi)容全盤接受，還要在枯燥無(wú)味的課堂中保持專注，其痛苦可想而知。而生活化教學(xué)則完全不同，其要求教師讓出部分的教學(xué)主導(dǎo)，變高高在上為彼此平等，要求教師尊重學(xué)生合理的學(xué)習(xí)訴求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況因材施教，而不是過(guò)去的一家獨(dú)大。

三、我國(guó)目前高中政治課堂教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高中政治課堂教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)較少

在過(guò)往的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往依據(jù)課本上給出的案例作為解釋的依據(jù)，殊不知這些案例都離學(xué)生的切身體驗(yàn)太遠(yuǎn)，學(xué)生只知道有這么個(gè)事，卻無(wú)法深入進(jìn)去理解。而且由于政治教學(xué)存在一定的套路，教授內(nèi)容無(wú)非就是原理加案例，因此，絕大多數(shù)教師都存在一定程度的抱殘守缺，覺(jué)得維持現(xiàn)狀就很好，而不必去搞一些創(chuàng)新，更有甚者敵視創(chuàng)新，把新教學(xué)方法的引入看作是對(duì)自身地位的否定。

（二）高中政治教師更注重形式上的教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)已經(jīng)有一段時(shí)間了，但實(shí)際效果卻不盡如人意。不少學(xué)校雖然名義上已經(jīng)按照課改采取了有關(guān)措施，但經(jīng)不起考核的表面工程。不少教師只有在教育有關(guān)部門來(lái)檢查考核時(shí)才會(huì)裝裝樣子，其實(shí)平日里還是沿用著過(guò)去的教學(xué)方式，沒(méi)有絲毫改變。有的雖然嘗試性進(jìn)行了改變，但大多停留在表面，只注重形式上的東西。在新課改中要求進(jìn)行生活化教學(xué)，有的教師矯枉過(guò)正，什么東西都與生活聯(lián)系，在沒(méi)有靜下心來(lái)思考其內(nèi)涵的情況下生搬硬套，不僅沒(méi)有起到應(yīng)有的效果，反倒不利于學(xué)生的正常學(xué)習(xí)節(jié)奏。

四、在高中政治課堂中開展生活化教學(xué)的策略

高中政治所教授的知識(shí)中，絕大部分都可以與學(xué)生的生活體驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系，但是由于長(zhǎng)期以來(lái)教師的“正統(tǒng)”教學(xué)，使部分學(xué)生對(duì)于開展生活化教學(xué)存在一定的疑慮和不安。實(shí)際上這是沒(méi)有必要的，單純對(duì)政治理論進(jìn)行理解是極其枯燥且煩瑣的，生活化教學(xué)的作用便是為學(xué)生與原理之間搭建橋梁和階梯，幫助其更好地理解。以下是具體的方法介紹。

（一）積極革新舊有的教學(xué)理念

在目前的高中政治教學(xué)中，最大的問(wèn)題莫過(guò)于政治教師的思想僵化，不少教師在自己漫長(zhǎng)的教育生涯中一直沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，并對(duì)其效果深信不疑。在這種情況下，想要引入新的教學(xué)方法就必須引導(dǎo)教師更新舊有的教學(xué)理念。要重視教師的引導(dǎo)作用，正是因?yàn)槿绱耍绻處熞廊还虉?zhí)己見(jiàn)，堅(jiān)持舊有的教育方法，那么學(xué)生自然也不會(huì)對(duì)生活化教學(xué)感興趣，新的教育理念就被扼殺在搖籃中。因此，首先要開展教師的教學(xué)理念更新，可以通過(guò)開展對(duì)比課堂的方式，同步開展課堂教學(xué)，一方是傳統(tǒng)教學(xué)模式，另一方則是生活化教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)考查學(xué)生的理解狀況，用實(shí)際體驗(yàn)告訴教師哪一種才是最優(yōu)解。不僅讓其深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更使其主動(dòng)萌生革新教學(xué)理念的想法。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的革新

有關(guān)這一部分是許多人所疑惑不解的，課本內(nèi)容都是固定的，不可能有創(chuàng)新的空間，這就是對(duì)此的狹隘理解。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中政治，課堂教學(xué)的內(nèi)容往往局限于課本，所以當(dāng)然不存在創(chuàng)新空間。然而在生活化教學(xué)中，不僅要研究課本內(nèi)容，更要求教師為學(xué)生準(zhǔn)備課外的政治材料和案例，讓學(xué)生接觸到更多的真實(shí)事件，豐富其認(rèn)知。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，盡管在現(xiàn)實(shí)中遇到了各種各樣的阻力，但生活化教學(xué)就是新課改給出的發(fā)展方向。新的取代舊的是必然的，盡管過(guò)程比較坎坷，但一旦成功，就會(huì)使教育的效率和質(zhì)量實(shí)現(xiàn)大幅度的提升，最終受益的就是學(xué)生本身，幫助其在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中更加順利。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣興春.核心素養(yǎng)視域下的高中思想政治課教學(xué)：內(nèi)涵與策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（12）.

（責(zé)任編輯? 王小飛）