羅健

摘?要：當(dāng)前階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到教育界的廣泛關(guān)注和重視。新課改不斷深入大背景之下，教師應(yīng)當(dāng)全面提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力和綜合應(yīng)用水平。鑒于此，筆者在本文針對(duì)如何有效提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力進(jìn)行相應(yīng)的分析，并且提出一些合理化培養(yǎng)策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，想要活躍課堂氛圍，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，教師就應(yīng)當(dāng)采取一定科學(xué)化、合理化的教學(xué)理念與教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力與探究欲望[1]。但當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體氛圍較為單一、枯燥，學(xué)生們往往無(wú)法提起學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分了解和掌握學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確培養(yǎng)和引導(dǎo)。讓小學(xué)生們創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮和拓展，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。

一、解讀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要意義

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)教育的整體價(jià)值取向就是創(chuàng)新，而全面培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力已然變成現(xiàn)代教育的主體方向和趨勢(shì)[2]。針對(duì)當(dāng)前階段的小學(xué)教育體系而言，全面培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力具有極為重要的教學(xué)意義。培養(yǎng)小學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，絕不僅僅是讓學(xué)生們勇于創(chuàng)造，而是要做到不局限于課本內(nèi)容，敢于提出問(wèn)題、敢于質(zhì)疑，并且通過(guò)認(rèn)真思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)探究到問(wèn)題的答案。當(dāng)前階段全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，可以開(kāi)拓小學(xué)生們的視野，加強(qiáng)對(duì)自然社會(huì)與人類(lèi)社會(huì)的認(rèn)知和理解。

二、現(xiàn)階段有效培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的四大策略

（一）教師應(yīng)以生為本創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)階段，想要有效培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力，教師首先就要做到為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到“以生為本”，在課堂上將主體地位還給學(xué)生。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，敢于表達(dá)不同的態(tài)度。讓學(xué)生們能夠在一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中討論數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維意識(shí)。此外，教師還要充分尊重每一個(gè)學(xué)生天馬行空的想法，做出耐心、細(xì)心的引導(dǎo)和指導(dǎo)，保護(hù)所有學(xué)生們的新型思維理念，全面提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。

（二）教師應(yīng)采用多元化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂需要豐富多彩的教學(xué)體系和教學(xué)模式，教師只有不斷變換教學(xué)方法，調(diào)整思路才能讓多元化教學(xué)完美滲透于課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)中。舉個(gè)例子，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用實(shí)踐教學(xué)法激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生們準(zhǔn)備一些各式各樣的鐘表，如鬧鐘、電子表、石英鐘、計(jì)時(shí)器等。學(xué)生們通過(guò)直觀(guān)性的接觸與觀(guān)察，對(duì)鐘表有了初步的了解。接下來(lái)教師結(jié)合本課知識(shí)體系，讓學(xué)生們從多個(gè)角度來(lái)充分了解和掌握怎樣“認(rèn)識(shí)時(shí)間”。這種教學(xué)方式無(wú)疑會(huì)得到學(xué)生們的認(rèn)可和喜愛(ài)，通過(guò)實(shí)踐操作和親身經(jīng)歷掌握一些與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和應(yīng)用思維必然會(huì)得到有效的提升。

（三）教師應(yīng)注重“提問(wèn)教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題，學(xué)生們通過(guò)分析問(wèn)題后解決問(wèn)題，找到問(wèn)題答案。這種教學(xué)體系能夠潛移默化地激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維意識(shí)，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)面。舉個(gè)教學(xué)案例，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《多邊形的面積》一課的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生們提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形面積的計(jì)算方法，那么關(guān)于多邊形的面積我們?cè)撊绾斡?jì)算呢？學(xué)校操場(chǎng)中多邊形的花壇要重新翻修。我們一起來(lái)計(jì)算一下，花壇的翻修總面積是多少？接下來(lái)，教師還可以采用分組教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組親自動(dòng)手進(jìn)行花壇的測(cè)量工作，接下來(lái)教師結(jié)合本課知識(shí)重點(diǎn)傳授學(xué)生們“多邊形面積”的正確計(jì)算方式和技巧。學(xué)生們的創(chuàng)新思維不但會(huì)被有效激發(fā)，而且數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用水平也得到了全面提升。

（四）教師組織各類(lèi)數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探究欲

毫無(wú)疑問(wèn)，小學(xué)生們都喜歡玩，喜歡做各類(lèi)游戲。教師在全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極組織各類(lèi)數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生們主動(dòng)參與其中，并且與教師和其他同學(xué)形成良好的溝通和互動(dòng)。讓學(xué)生們能夠真正在數(shù)學(xué)活動(dòng)的接觸與參與過(guò)程中開(kāi)心玩耍，從游戲中獲取良好的創(chuàng)新思維能力。舉例說(shuō)明，在《6-10加減法》日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以別出心裁地為學(xué)生們組織一個(gè)“搶椅子”的小游戲。教師挑選出8名小學(xué)生圍繞教師中擺放的7張椅子轉(zhuǎn)圈行走，教師發(fā)出停止信號(hào)時(shí)，學(xué)生們要搶占最近的座位，沒(méi)有搶到椅子的學(xué)生被淘汰。教師在游戲過(guò)程中可以結(jié)合課文知識(shí)向?qū)W生們提出一問(wèn)題：假如拿走一把椅子，去掉一名學(xué)生，那么這個(gè)游戲中還有多少把椅子和多少個(gè)同學(xué)？教師采用這種歡樂(lè)的游戲教學(xué)方式，不但讓學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還能充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維能力，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全面培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力之路“任重而道遠(yuǎn)”。教師必須要充分了解和掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，并且有效調(diào)整教學(xué)思路與教學(xué)方法，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力能夠得以全面發(fā)展，力爭(zhēng)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探究[J].時(shí)代教育，2017（18）：197.

[2]王帥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（6）：1-2.