李靜

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代下，很多信息技術(shù)被應(yīng)用到教育教學(xué)中來，并為教育教學(xué)創(chuàng)新及教學(xué)質(zhì)量的提升帶來助力。本文就對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)展開分析探討，希望通過大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的優(yōu)化重組。

關(guān)鍵詞：高職院校;工程造價(jià)專業(yè);課程體系設(shè)計(jì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，誕生了較多新型技術(shù)，如BIM技術(shù)、仿真技術(shù)等，為工程專業(yè)教學(xué)提供了更多依據(jù)和保障。不過因受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)這些技術(shù)的掌握度不夠，課堂教學(xué)水平較低。為此，需要對(duì)現(xiàn)有的課程體系實(shí)行重新構(gòu)建，以改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)技能的掌握。

一、傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)外工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

國(guó)外工程造價(jià)專業(yè)教育體系分為供料測(cè)量師和造價(jià)工程師這兩方面，教學(xué)內(nèi)容圍繞供料測(cè)量、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律學(xué)、管理學(xué)及資源環(huán)境學(xué)等內(nèi)容開展。而國(guó)內(nèi)的工程造價(jià)專業(yè)體系遵循的是傳統(tǒng)的課程體系，及基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程相結(jié)合的作業(yè)體系。相對(duì)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)院校特征有所區(qū)分，如，技術(shù)類院校注重技能知識(shí)的培訓(xùn)，管理類院校注重管理知識(shí)教授等，不過不管是哪種類型的高職院校，都缺少了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生過于注重理論知識(shí)的記憶，卻無法應(yīng)用到實(shí)際工作中，對(duì)工程造價(jià)管理帶來較大影響。

二、高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)中的問題

一是缺少三維可視化構(gòu)圖思維。目前工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)多采用PPT或縮小比例的模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)，這種方式雖然能夠做到知識(shí)的清晰梳理，但卻無法做到三維可視化思維的培養(yǎng)，學(xué)生難以感受建筑的全貌，不利于教學(xué)與實(shí)際的有效銜接。

二是缺少施工過程模擬。建筑工程施工具有復(fù)雜性、綜合性特征，但在教學(xué)過程中，只能通過PPT的演示來滿足教學(xué)要求，很難將各施工環(huán)節(jié)及涉及內(nèi)容聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生在后期實(shí)際作業(yè)中，經(jīng)常出現(xiàn)顧此失彼的情況。

三是知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際就業(yè)間的矛盾。實(shí)踐活動(dòng)的缺失，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作間存在較大矛盾和分歧，二者難以融合起來，這種情況下，學(xué)生即使掌握了豐富的理論知識(shí)內(nèi)容，也很難應(yīng)用到實(shí)際工作中來，更不用說實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)的靈活運(yùn)用，這無疑對(duì)建筑行業(yè)的發(fā)展帶來了阻礙，降低高職院校專業(yè)教學(xué)水平。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)策略

（一）開設(shè)BIM技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用課程

BIM通過采集、整合、處理與分析建筑工程數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建可視化三維立體空間數(shù)據(jù)信息模型，以便于工作人員更加直觀化、具象化的觀察實(shí)體建筑全貌，綜合分析建筑空間結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)性。

BIM技術(shù)可以在建筑工程項(xiàng)目全生命周期內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)展開應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)工程策劃、設(shè)計(jì)、施工與竣工驗(yàn)收等工序的整合。對(duì)于高職院校建筑類、土木類專業(yè)學(xué)生而言，在工程造價(jià)課程中增加BIM技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用方面的內(nèi)容，可以幫助學(xué)生縮放工程細(xì)節(jié)，加深對(duì)三維立體建筑空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與理解，保證工程計(jì)量計(jì)價(jià)的合理性和精確性。

（二）開設(shè)工程造價(jià)仿真實(shí)訓(xùn)課程

（1）側(cè)重工程造價(jià)模擬訓(xùn)練

全面且客觀地考量建筑工程各施工階段的影響要素，在仿真實(shí)訓(xùn)課程中，模擬編制施工方案。由于多數(shù)高職院校在施工方案編制方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，可以通過開設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)課程的方式，提高學(xué)生的專項(xiàng)能力。

（2）開設(shè)工程造價(jià)職業(yè)資格模擬考試實(shí)訓(xùn)課程

在高職院校教學(xué)體制深化變革的大環(huán)境背景下，全面推行“課證融合”模式勢(shì)在必行。同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要舉措。為此，高職院校要結(jié)合工程造價(jià)職業(yè)資格考試的大綱要求，開設(shè)專項(xiàng)模擬課程，一方面促進(jìn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能考核的相互整合，另一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)資格考試適應(yīng)能力。

（三）開設(shè)信息管理課程

（1）當(dāng)前，高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生單純將政府部門發(fā)布的信息作為計(jì)量計(jì)價(jià)參考依據(jù)。而這在很大程度上削弱了學(xué)生主動(dòng)詢價(jià)能力。為此，高職院校要開設(shè)信息管理課程，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)信息采集能力、整合能力與分析能力，為工程造價(jià)工作奠定基礎(chǔ)。（2）工程造價(jià)與工程招投標(biāo)、工程合同管理等存在緊密聯(lián)系，且對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的標(biāo)準(zhǔn)要求。然而，多數(shù)高職院校在工程造價(jià)課程教學(xué)中，單純采用理論灌輸模式，使得學(xué)生的實(shí)踐能力無法滿足崗位要求。為此，高職院校在開展工程造價(jià)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)增設(shè)工程招投標(biāo)、工程合同管理等實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

（四）開設(shè)校外遠(yuǎn)程指導(dǎo)課程

盡管高職院校學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)性、集中性與專業(yè)性的學(xué)習(xí)，逐步具備工程造價(jià)應(yīng)用能力，但仍無法滿足實(shí)踐崗位要求。為此，高職院?？梢蚤_設(shè)校外遠(yuǎn)程指導(dǎo)課程，讓學(xué)生在深入企業(yè)實(shí)踐過程中，明確自身不足，不斷提高綜合能力。此外，高職院校還可以在工程造價(jià)課程體系中，增設(shè)工程審計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的核心專業(yè)素養(yǎng)，使其在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地。

三、結(jié)束語

綜上所述，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，信息技術(shù)對(duì)高職院校工程造價(jià)專業(yè)課程教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響。為此，各高職院校要深化教學(xué)體制改革，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，完善學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，確保其滿足崗位要求。

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